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逻辑性的思维思考，在现在这个时代显得愈加重要，在我们语句学习的基础上，增加导图能够更有利于读者理解问题，更容易发现错误的地方。在本文中我们主要介绍导图在英语阅读中的具体应用，导图的意义和作用并结合相关案例进行讨论说明。
1. 思维导图的概念
思维导图又叫心智导图，顾名思义，思维是需要大脑思考的，在我们处理逻辑关系中我们需要列举出A事物与B事物的逻辑关系，层级关系，意义关系等。导图即，图示，将思维逻辑关系等相关信息，推理过程等表达成图形方式叫做导，即过程，表现的方式，我们通过图示来表现思维逻辑的思考内容。是处理错综复杂的信息有效的技能和工具，在相关信息表达从属关系，采用图文排版的方式时，通过信息备注，颜色表明，能够更有效地梳理知识点的层级关系，建立记忆连接链。
2. 思维导图引入初中英语阅读教学的策略
2.1思维导图分析
思维性的导图逻辑关系在英语学科教学中发挥着极为重要的里程碑意义。思维导图的实质作用是通过一系列的图示说明，将部分与整体建立连接和关系，将单元元素和其他单元元素建立连接，让学生能够通俗易懂地了解文章的结构层级，每个语句或者段落在文章的中心点有什么关系。将部分与整体建立连接和关系，将单元元素和其他单元元素建立连接，让学生能够通俗易懂地了解文章的结构层级，每个语句或者段落在文章的中心点有什么关系。
2.2思维导图使用的时间段
（1） 课前使用思维导图
在课前使用思维导图的时候，教师首先应该结合教学内容和教学目标制作科学的思维导图，在学生阅读语言材料之前将其展示给同学们，并对其中所涉及的各个部分之间的联系加以概括，抓住文章中心点后，学生可以根据思维导图，利用符号，语框关系复述文章的整体语义。对学生理解文章有重要作用。
（2） 课中使用思维导图
教师在课堂讲述的过程中使用导图对学生进行授课的时候，教师应该设身处地的，角色互换以学生的角度去思考问题，展现逻辑性思维的重要性，以学生作为中心点，整个教学工作围绕学生对阅读材料进行研究和具体的阐述说明，或者让学生指出自己有什么问题没有解决，学生和教师相互沟通，将阅读材料完整地掌握透彻。对比每个框架的相同点和不同点，教师要引导学生学习思维导图让学生在自己大脑里收集尽可能多的问题。
教师与同学的共同探讨，即是对学生问题的讨论，也能在教师和学生的思维碰撞中产生火花，对不懂的问题或者思维误区进行有针对性具体方案的指导，让学生能自己对自己的学习成果有更加深入的理解和掌握。在此基础上，才能将导图的实际意义与教学中的实际能确切地结合，让学生有更大的成就感，在教学上也会有成效的硕果。
（3） 课后使用思维导图
课后使用思维导图的时候，首先应该阅读所学材料，学生回答教师根据阅读材料内容提出的问题：再次阅读所学材料，就更容易抓住思维导图的实质核心。这样能更有效地发挥思维导图在英语教学阅读理解中的作用。
3. 思维导图引入初中英语教学的必要性
3.1文章适合
在初中生阅读课文的时候出现了逻辑性的思维方式出现了推理的动作过程，而在小学生他们更多的是采用记忆性的方式，平述性的语句表达方式，在这两种不同的表现方式中，导图的应用可能比较更适合初中生。
初中課文一般简单易懂，大多数都是由简单的短句构成，而初中课文大多都是简短而精悍。内容中心点提炼的比较简练，我们需有将文章拆分为单元进行详解分析，理解每个部分之间的关系及构成。将意义相互衔接，串联，有层级，有逻辑的相互推断。在这里，思维导图就是其意义所在。
3.2学生易学
在不断地教学实践中，学生经常会进入两种学习循环模式，第一种模式，学生经常会将文章中的短语和生词及名词性英语单词进行甄选，忽略宏观的意义和内容上的相互衔接，这就是所谓的只重视微观性的学习方式，这是不可取的;第二种模式，学生能够通背全文，更重要的是非常注重整篇文章的完整性，每一个不重要的部分也不会放弃，这就是所谓的过于注重宏观而缺失局部的。这也是不可取的。要做到既了解全文的主旨，又能拆分单元与整体建立关系。摸清整体文章的脉络关系，才叫做掌握知识要点。在树立全文整体脉络当中，我们通常需要提炼关键点，即主体或者主题，我们则可以通过单元与中心点构建清晰的结构和整体框架。在这一点上，思维导图发挥着重要的作用。所有的问题都可以得到有效的解决
英语普及度已经纳入九年义务教育，在初中英语的阅读理解中占比更大，其重要性已不言而喻，现在的传统教育教学已经跟现在的文化发展，英语所处的宏观趋势相脱节，我们应该及时革新教育教学方式，紧跟时代潮流，研究最新的英语教研成果，采用科学合理的方式让学生掌握更前沿的知识。
4. 结语
在全球一体化的今天，随着经济、教育、文化的不断发展，世界文化已趋于一体化。而英语已是社会的一种主流文化趋势，学习英语是在满足学习之余，也是未来社会工作的重要技能。因此思维导图的运用不仅关系到学生对英语单科学科上的硬性理解，也关系到教育教学方式的革新，将内容简练，将成果扁平化。让学生对英语的阅读理解更加通透易懂。因此，思维导图在英语阅读教学中有着非常大的作用和重要意义。
（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学）
1. 思维导图的概念
思维导图又叫心智导图，顾名思义，思维是需要大脑思考的，在我们处理逻辑关系中我们需要列举出A事物与B事物的逻辑关系，层级关系，意义关系等。导图即，图示，将思维逻辑关系等相关信息，推理过程等表达成图形方式叫做导，即过程，表现的方式，我们通过图示来表现思维逻辑的思考内容。是处理错综复杂的信息有效的技能和工具，在相关信息表达从属关系，采用图文排版的方式时，通过信息备注，颜色表明，能够更有效地梳理知识点的层级关系，建立记忆连接链。
2. 思维导图引入初中英语阅读教学的策略
2.1思维导图分析
思维性的导图逻辑关系在英语学科教学中发挥着极为重要的里程碑意义。思维导图的实质作用是通过一系列的图示说明，将部分与整体建立连接和关系，将单元元素和其他单元元素建立连接，让学生能够通俗易懂地了解文章的结构层级，每个语句或者段落在文章的中心点有什么关系。将部分与整体建立连接和关系，将单元元素和其他单元元素建立连接，让学生能够通俗易懂地了解文章的结构层级，每个语句或者段落在文章的中心点有什么关系。
2.2思维导图使用的时间段
（1） 课前使用思维导图
在课前使用思维导图的时候，教师首先应该结合教学内容和教学目标制作科学的思维导图，在学生阅读语言材料之前将其展示给同学们，并对其中所涉及的各个部分之间的联系加以概括，抓住文章中心点后，学生可以根据思维导图，利用符号，语框关系复述文章的整体语义。对学生理解文章有重要作用。
（2） 课中使用思维导图
教师在课堂讲述的过程中使用导图对学生进行授课的时候，教师应该设身处地的，角色互换以学生的角度去思考问题，展现逻辑性思维的重要性，以学生作为中心点，整个教学工作围绕学生对阅读材料进行研究和具体的阐述说明，或者让学生指出自己有什么问题没有解决，学生和教师相互沟通，将阅读材料完整地掌握透彻。对比每个框架的相同点和不同点，教师要引导学生学习思维导图让学生在自己大脑里收集尽可能多的问题。
教师与同学的共同探讨，即是对学生问题的讨论，也能在教师和学生的思维碰撞中产生火花，对不懂的问题或者思维误区进行有针对性具体方案的指导，让学生能自己对自己的学习成果有更加深入的理解和掌握。在此基础上，才能将导图的实际意义与教学中的实际能确切地结合，让学生有更大的成就感，在教学上也会有成效的硕果。
（3） 课后使用思维导图
课后使用思维导图的时候，首先应该阅读所学材料，学生回答教师根据阅读材料内容提出的问题：再次阅读所学材料，就更容易抓住思维导图的实质核心。这样能更有效地发挥思维导图在英语教学阅读理解中的作用。
3. 思维导图引入初中英语教学的必要性
3.1文章适合
在初中生阅读课文的时候出现了逻辑性的思维方式出现了推理的动作过程，而在小学生他们更多的是采用记忆性的方式，平述性的语句表达方式，在这两种不同的表现方式中，导图的应用可能比较更适合初中生。
初中課文一般简单易懂，大多数都是由简单的短句构成，而初中课文大多都是简短而精悍。内容中心点提炼的比较简练，我们需有将文章拆分为单元进行详解分析，理解每个部分之间的关系及构成。将意义相互衔接，串联，有层级，有逻辑的相互推断。在这里，思维导图就是其意义所在。
3.2学生易学
在不断地教学实践中，学生经常会进入两种学习循环模式，第一种模式，学生经常会将文章中的短语和生词及名词性英语单词进行甄选，忽略宏观的意义和内容上的相互衔接，这就是所谓的只重视微观性的学习方式，这是不可取的;第二种模式，学生能够通背全文，更重要的是非常注重整篇文章的完整性，每一个不重要的部分也不会放弃，这就是所谓的过于注重宏观而缺失局部的。这也是不可取的。要做到既了解全文的主旨，又能拆分单元与整体建立关系。摸清整体文章的脉络关系，才叫做掌握知识要点。在树立全文整体脉络当中，我们通常需要提炼关键点，即主体或者主题，我们则可以通过单元与中心点构建清晰的结构和整体框架。在这一点上，思维导图发挥着重要的作用。所有的问题都可以得到有效的解决
英语普及度已经纳入九年义务教育，在初中英语的阅读理解中占比更大，其重要性已不言而喻，现在的传统教育教学已经跟现在的文化发展，英语所处的宏观趋势相脱节，我们应该及时革新教育教学方式，紧跟时代潮流，研究最新的英语教研成果，采用科学合理的方式让学生掌握更前沿的知识。
4. 结语
在全球一体化的今天，随着经济、教育、文化的不断发展，世界文化已趋于一体化。而英语已是社会的一种主流文化趋势，学习英语是在满足学习之余，也是未来社会工作的重要技能。因此思维导图的运用不仅关系到学生对英语单科学科上的硬性理解，也关系到教育教学方式的革新，将内容简练，将成果扁平化。让学生对英语的阅读理解更加通透易懂。因此，思维导图在英语阅读教学中有着非常大的作用和重要意义。
（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学）