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摘 要：手工活动是学前教育中重要的课程，开展手工课，可以培养幼儿的动手能力，激发幼儿的审美情趣，从而发挥幼儿的想象力和创造力。本文将具体分析幼儿教学中手工活动教学策略的实施。
关键词：幼儿教学；手工活动教学；策略
幼儿对外界的事物充满着好奇心，同时他们也有自己的想法，因此幼儿教师要保护儿童的童真，促进儿童健康成长。幼儿手工活动是根据儿童的身心发展规律而展开的，对幼儿全面发展都将发挥着积极的作用。
1幼儿教学中手工活动的教学意义
1.1培养幼儿动手能力，开发智力
手工活动是幼儿园教学的重要课程，它主要是教师利用日常收集的可利用教学资源或幼儿园置办的创作素材，指导幼儿通过观察学习，再自主创作的过程。手工活动注重幼儿创造过程的体会，同时创作结果能够激发幼儿的成就感和学习欲望。在进行手工活动中，幼儿的大脑和双手都参与到了制作中，锻炼了动手能力，也开发了智力。幼儿园的课程都是以快乐教学为指导的，幼儿教师发挥了自己的聪明才智，将充满活力的作品展现给幼儿，幼儿对此充满好奇，动手实践让幼儿的双手灵活度不断提升。
1.2培养幼儿创造力
手工活动对幼儿来说相对复杂，幼儿除了要观察教师的操作方式，还要发挥自己的思维能力，创造出自己的作品，这一过程中培养了创造力。手工活动过程中，幼儿要应用到一定的工具，如画笔、剪刀、小木棍等，在学习操作的过程中，幼儿的动手能力得到了锻炼，在完成作品的过程中，幼儿要通过自己的设计理念完成作品，在手工活动过程中培养幼儿的创造精神和认真态度，为幼儿的综合能力打好了基础。
2幼儿手工活动教学策略
2.1循序渐进、因材施教
在幼儿阶段，幼儿心理健康发育尚不成熟，此时手工课程的安排需要以幼儿的生长发育规律为基础，安排适宜的课程计划。虽然幼儿已初步形成逻辑思维认识能力，但与成人的成熟型思维方式存在差异，其思维不可逆并难以以他人的角度思考问题，因此，在此阶段的手工活动课程需按照幼儿的逻辑认识思维进行安排。如，针对中小班幼儿应较为简单，使用简易的工具使幼儿感受手工活动的趣味性，以此引起幼儿动手制作的兴趣程度，增强幼儿对手工活动的充分理解。此时可利用折纸活动锻炼幼儿的动手能力。
如在幼儿课程《制作钢琴》中，教师可在事先制作钢琴请教学道具，利用成形折纸增加幼儿的注意力，适当的提出问题引导幼儿进行深入思考，同时利用多功能媒体教学设备，播放相关钢琴动画，增强幼儿的兴趣度，并使幼儿充分感受到钢琴弹奏的魅力。教师果断抓住时机，利用幼儿的欲望与幼儿一起懂事制作钢琴。通过教师循序渐进地引导，增强幼儿的动手能力，此时教师也可利用不同的色笔组织幼儿对键盘进行涂色。此教学方式就充分跟利用了幼儿好奇心的特点，根据幼儿的好动性，引导幼儿在课堂上进行自己动手制作，在教师的关注下，幼儿安全的进行创作。此时教师还需要根据幼儿特点进行因材施教，适当的指导幼儿操作，使每位幼儿都能锻炼并提升动手能力。
2.2合理开发手工活动资源
手工课程其本身就是具有创作性、灵活性的课程，因此教师可有效的进行合理施教，为每位幼儿提供创造空间。教师根据手工课程的特点可组织多种形式的教学模式，利用多种资源实现手工课程教学活动，增加手工活动的趣味性丰富性。如在进行金钱教育观的培养时，教师可适时组织班级进行集体性的买卖活动，使幼儿参与日常生活中的交易互动，组织课堂商品买卖体验活动。课前，教师可布置收集日常事务的任务，组织幼儿收集饮料瓶、糖纸等，同时结合班级资源，如笔袋、粉笔盒等，和幼儿共同构建班级性商店。因此过程程序较为繁复，适合应用在中大班幼儿教学中，此时可激发幼儿的思维，并提升其动手的能力。
2.3注重启发，引导创作
开展手工课教学活动，可有效的提升幼儿的动手能力与智力思维，因此在此过程中教师要注重对幼儿创作力的引导，利用创新的教学方式，引导幼儿自主操作，使其感受动手制作的快乐。
如，在对父亲节的庆祝中，教师可组织幼儿进行礼物的制作，每位幼儿根据自己父亲不同的特点，制作适合父亲的礼物，并表达对父亲的爱。教师可以此为主题，组织开展手工活动。此时教师可引导幼儿，先描述父亲的特点，并因此总结父亲的喜好，增强幼儿对父亲节的认识，在此基础上，思考想送给父亲的礼物和要对父亲所说的话。随后进行动手创作，开展主题式教学活动。此时教师可适当向幼儿展示一些經典的优秀的作品，通过提示，激发幼儿的创造力，为其提供创作的素材，使幼儿在此过程中受到启发，制造独属的作品。
2.4重视安全意识的教育
在幼儿手工活动过程中，肯定会使用到一些工具，比如剪刀、胶水、橡皮泥等，如果稍微使用不当，便会对幼儿的身体造成伤害。因此在实践教学过程中，教师必须重视安全教育工作，使幼儿能够形成良好的自我保护意识和安全意识。首先，在手工活动开始之前，教师详细地讲解各种道具的使用方法和注意事项，也可以利用视频短片的方式，使幼儿有更为直观和深刻的认知。在手工活动过程中，教师的作用不是批评和责备孩子，而是营造出良好的氛围，以身作则，使幼儿在无形中形成良好的秩序感。只有幼儿能够在手工活动中遵守秩序，听教师的话，才能够安全顺利地完成学习任务，并且良好的秩序感对于幼儿的未来成长也具有重要意义。
3结束语
幼儿园教师在开展手工活动时，要有培养幼儿创造力的意识，鼓励幼儿动手操作，促进幼儿智力发展。幼儿园教学中，手工活动教学策略要根据幼儿的身心发展规律，善于开发多种教学资源，注重启发，从而培养幼儿的创造力，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]张平.幼儿园手工活动现状调查分析[J].山东农业工程学院学报，2017，34（02）：35-36.
[2]李巍.幼儿教学中手工活动教学策略研究[J].中国培训，2015（20）：262.
[3]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.
关键词：幼儿教学；手工活动教学；策略
幼儿对外界的事物充满着好奇心，同时他们也有自己的想法，因此幼儿教师要保护儿童的童真，促进儿童健康成长。幼儿手工活动是根据儿童的身心发展规律而展开的，对幼儿全面发展都将发挥着积极的作用。
1幼儿教学中手工活动的教学意义
1.1培养幼儿动手能力，开发智力
手工活动是幼儿园教学的重要课程，它主要是教师利用日常收集的可利用教学资源或幼儿园置办的创作素材，指导幼儿通过观察学习，再自主创作的过程。手工活动注重幼儿创造过程的体会，同时创作结果能够激发幼儿的成就感和学习欲望。在进行手工活动中，幼儿的大脑和双手都参与到了制作中，锻炼了动手能力，也开发了智力。幼儿园的课程都是以快乐教学为指导的，幼儿教师发挥了自己的聪明才智，将充满活力的作品展现给幼儿，幼儿对此充满好奇，动手实践让幼儿的双手灵活度不断提升。
1.2培养幼儿创造力
手工活动对幼儿来说相对复杂，幼儿除了要观察教师的操作方式，还要发挥自己的思维能力，创造出自己的作品，这一过程中培养了创造力。手工活动过程中，幼儿要应用到一定的工具，如画笔、剪刀、小木棍等，在学习操作的过程中，幼儿的动手能力得到了锻炼，在完成作品的过程中，幼儿要通过自己的设计理念完成作品，在手工活动过程中培养幼儿的创造精神和认真态度，为幼儿的综合能力打好了基础。
2幼儿手工活动教学策略
2.1循序渐进、因材施教
在幼儿阶段，幼儿心理健康发育尚不成熟，此时手工课程的安排需要以幼儿的生长发育规律为基础，安排适宜的课程计划。虽然幼儿已初步形成逻辑思维认识能力，但与成人的成熟型思维方式存在差异，其思维不可逆并难以以他人的角度思考问题，因此，在此阶段的手工活动课程需按照幼儿的逻辑认识思维进行安排。如，针对中小班幼儿应较为简单，使用简易的工具使幼儿感受手工活动的趣味性，以此引起幼儿动手制作的兴趣程度，增强幼儿对手工活动的充分理解。此时可利用折纸活动锻炼幼儿的动手能力。
如在幼儿课程《制作钢琴》中，教师可在事先制作钢琴请教学道具，利用成形折纸增加幼儿的注意力，适当的提出问题引导幼儿进行深入思考，同时利用多功能媒体教学设备，播放相关钢琴动画，增强幼儿的兴趣度，并使幼儿充分感受到钢琴弹奏的魅力。教师果断抓住时机，利用幼儿的欲望与幼儿一起懂事制作钢琴。通过教师循序渐进地引导，增强幼儿的动手能力，此时教师也可利用不同的色笔组织幼儿对键盘进行涂色。此教学方式就充分跟利用了幼儿好奇心的特点，根据幼儿的好动性，引导幼儿在课堂上进行自己动手制作，在教师的关注下，幼儿安全的进行创作。此时教师还需要根据幼儿特点进行因材施教，适当的指导幼儿操作，使每位幼儿都能锻炼并提升动手能力。
2.2合理开发手工活动资源
手工课程其本身就是具有创作性、灵活性的课程，因此教师可有效的进行合理施教，为每位幼儿提供创造空间。教师根据手工课程的特点可组织多种形式的教学模式，利用多种资源实现手工课程教学活动，增加手工活动的趣味性丰富性。如在进行金钱教育观的培养时，教师可适时组织班级进行集体性的买卖活动，使幼儿参与日常生活中的交易互动，组织课堂商品买卖体验活动。课前，教师可布置收集日常事务的任务，组织幼儿收集饮料瓶、糖纸等，同时结合班级资源，如笔袋、粉笔盒等，和幼儿共同构建班级性商店。因此过程程序较为繁复，适合应用在中大班幼儿教学中，此时可激发幼儿的思维，并提升其动手的能力。
2.3注重启发，引导创作
开展手工课教学活动，可有效的提升幼儿的动手能力与智力思维，因此在此过程中教师要注重对幼儿创作力的引导，利用创新的教学方式，引导幼儿自主操作，使其感受动手制作的快乐。
如，在对父亲节的庆祝中，教师可组织幼儿进行礼物的制作，每位幼儿根据自己父亲不同的特点，制作适合父亲的礼物，并表达对父亲的爱。教师可以此为主题，组织开展手工活动。此时教师可引导幼儿，先描述父亲的特点，并因此总结父亲的喜好，增强幼儿对父亲节的认识，在此基础上，思考想送给父亲的礼物和要对父亲所说的话。随后进行动手创作，开展主题式教学活动。此时教师可适当向幼儿展示一些經典的优秀的作品，通过提示，激发幼儿的创造力，为其提供创作的素材，使幼儿在此过程中受到启发，制造独属的作品。
2.4重视安全意识的教育
在幼儿手工活动过程中，肯定会使用到一些工具，比如剪刀、胶水、橡皮泥等，如果稍微使用不当，便会对幼儿的身体造成伤害。因此在实践教学过程中，教师必须重视安全教育工作，使幼儿能够形成良好的自我保护意识和安全意识。首先，在手工活动开始之前，教师详细地讲解各种道具的使用方法和注意事项，也可以利用视频短片的方式，使幼儿有更为直观和深刻的认知。在手工活动过程中，教师的作用不是批评和责备孩子，而是营造出良好的氛围，以身作则，使幼儿在无形中形成良好的秩序感。只有幼儿能够在手工活动中遵守秩序，听教师的话，才能够安全顺利地完成学习任务，并且良好的秩序感对于幼儿的未来成长也具有重要意义。
3结束语
幼儿园教师在开展手工活动时，要有培养幼儿创造力的意识，鼓励幼儿动手操作，促进幼儿智力发展。幼儿园教学中，手工活动教学策略要根据幼儿的身心发展规律，善于开发多种教学资源，注重启发，从而培养幼儿的创造力，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]张平.幼儿园手工活动现状调查分析[J].山东农业工程学院学报，2017，34（02）：35-36.
[2]李巍.幼儿教学中手工活动教学策略研究[J].中国培训，2015（20）：262.
[3]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.