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[摘
例谈初中数学课堂的预设与生成
【摘 要】
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[摘 要] 在初中数学课堂教学中，预设与生成的完美结合是课堂成功的基础，科学合理的预设可以有效促进课堂教学的生成. 文章以“勾股定理”第二课时的教学为例，通过以下教学策略实现“动态生成”：基于课堂引入，充分预设;以“教材特点”为线索，促进合理生成;以“深入的问题串”为载体，促进有效生成;以“错误资源”为抓手，促进动态生成. [关键词] 课堂教学;预设;生成;核心素养 新课程标准下，数学课堂的“
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年2期
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这是一所远近闻名的“爱心校园”。“13载大接力，真情温暖孤寡老人”的感人故事被评为江苏省精神文明建设新人新事，孩子们自己演绎的情景剧《将爱进行到底》入选省少代会作为开幕式节目，得到省委主要领导高度肯定，《新华日报》报道时将其列为十年来“感动江苏”难忘的一幕。洪奶奶去世后，4000多名师生爱的足迹走得更远，学校追寻爱心教育之梦更加执著。通过“百名老人大征询”，百名老人有了东台实小这个新“家”、大“家
[摘要]本文基于建构主义学习理论对课堂教学的认识，从实践层面分析了促进小学科学探究活动的基本机制及组织策略，提出“探究需要的激发与效能感的保持”是探究活动得以持续的根本动因，并探讨了促进探究活动开展的若干策略：儿童语境的维持，儿童对探究行为目标的认知，以及儿童思维步距问题。 [关键词]需要 效能感 激发 探究 随着小学科学教学研究的深入，探究已成为一个具有学科特征意义的核心概念，它既
[摘 要] 以60°、120°、60°、120°为内角的一般平行四边形和菱形，是教材中很常见的两种图形，它们组合起来的图形端庄、美观，用它们作为命题素材，从中能探究出有价值的结论. [关键词] 江西中考;动态探究;命题过程 2019年江西省中考数学第22题是一道动态探究型试题，是几何压轴题. 现将该试题的命制过程展现出来，与大家分享. 试题呈现 在图1、2、3中，已知？荀ABCD，∠AB
《广雅》曰：“和，谐也。”古往今来，中国人都以“和”为最高境界：人与自然和谐相处，人与社会宽和相融，人之身心和乐相生，民族国家协和万邦。“和”是一种文化、一种力量。《论语》曰：“和而不同”，强调在“和”的基础上保持自身的独立性、独特性，“和”是兼容并蓄、吐故纳新，“和”是一种圆融、一种襟怀。 “和”是中国传统文化的精髓，也是张家港外国语学校的核心价值观，是学校管理经营活动与指导教育教学行为的逻辑
[摘 要] 在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣是数学教学永恒的话题. 文章结合“勾股定理”的教学过程与教后反思，强调教师要激发学生的学习兴趣：不仅要重视课堂导入情境的“趣味”，还要选择恰当合理的教学方法，做到“趣味”与“学法”并重，内容与思想共生. [关键词] 课堂兴趣;数学方法;勾股定理 在课堂教学中，教师偏重于讲解教材内容，有时会忽视或漠视数学思想方法的渗透，甚至直接在课堂空降数学知识，这
[摘 要] 近几年出现了众多以知识探究为背景的几何探究题，该类考题以问题探究为基础，引导学生总结问题特征、解题方法，以知识应用作为最终目的. 考虑到问题的解析思路较为特殊，需要学生充分利用基础知识，通过类比联想等方式来探究解题，因此十分有必要总结问题的解析策略，文章以一道几何探究题为例开展解法探究、教学反思. [关键词] 探究题;几何;模型;全等;方程;分类讨论;数学思想 探究型问题是中考重要
叠罗汉是一项有趣味、集体性较强的民间体育活动，其动作很多，造型非常丰富。可以按性别、人数、形式和图形等方面进行分类，大多是对称的，通过立、撑、卧、劈、桥以及臂和腿的基本动作变化。创编成各种有力、悦目、美观动人的造型，给人一种美的享受和乐趣。 初学叠罗汉技术动作简单，难度较小，深受小学生喜爱，也便于通过自我展示、合作探究、共同创造等方式，让学生懂得欣赏别人的“作品”，达到知识共享、共同提高的目的，
《英语课程标准》要求小学英语课堂以探究式学习为主。在英语学习的领域。探究学习的本质是，学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身体验，主动去获取知识或信息，应用所学知识或信息去解决问题，完成交际任务。探究性学习要求把学习内容与学生的生活联系起来，通过学习方式的改变，促进每一位学生的全面发展；在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识、技能，由未知到已知，并在这一过
一、选择题：每小题5分，共25分. 1.一个物体的底座是两个相同的几何体，它的三视图及其尺寸（单位：dm）如图1所示，则这个物体的体积为（ ）？摇 ■ 图1 A. （120 16π）dm3 B. （120 8π）dm3 C. （120 4π）dm3 D. （60 8π）dm3 2. 已知一个平面α，那么对于空间内的任意一条直线a，在平面α内一定存在一条直线b，使得a与b（ ）？摇