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培养学生的创造能力是中学美术教学的重要任务之一。在美术课上，任何一个学生的艺术创造自信心的培养十分重要。美术教学培养学生的创造能力，不能只停留在任凭自发产生对创造力的自信与欲望的基础上，更要求我们着重去培养他们。
一、营造气氛，激发创造
首先，教师要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光看待学生，相信处于发展过程的学生具有巨大的发展潜能。有些学生的作品表面上看似乎荒唐，不易被人理解，教师应善于发现其中的“闪光点”，因为在看似“离谱”的画面上，也许会闪烁着思维的火花。
其次，课前教师要善于调节自己的心态，控制自己的不良情绪，保证教师在课堂上有一个良好的心境，应把微笑带进课堂，献给学生。再者，课堂上教师要把自己当成学生中的一员，帮助学生自主，独立思考，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围。如在欣赏佳作时，让学生真正用心去体验，感受艺术，允许他们有各自不同的理解，千万不要将教师自己的理解或书本上的所谓唯一正确的答案强加给学生；否则，不仅会扼杀学生的艺术灵性，而且对艺术创作本身而言，也是一种亵读。还有教师在教学中，可采用丰富多彩的教学形式，如组织讨论、开展游戏、创设情景等，让学生充分活动起来（不仅是身体，更主要是脑子）。只有在宽松、民主、和谐的气氛中，才会有美丽的创造性思维的火花不断闪烁。
二、提高学生进行创造活动的心理因素
在中学创造思维发展的过程中，心理因素占有很大的比重，教师要发展学生的创造性思维，就必须提高学生的心理素质，消除阻碍学生创造力发展的因素，使学生的创造力得以健康发展，从而使学生的绘画能力得到逐渐提高。
1.增强学生自信心。学生在绘画的时候，有时会表现出对自己的绘画能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理，帮助其增强创造的勇气和自信。在教学过程中要使学生增强对自己作品价值观的认识，美术表现手段、方法没有固定规范，完全可以通过美术课增强学生自己创造价值的认识，使其增强创造性的勇气和信心。
在教学中要以表扬为主，鼓励大胆的创造，善于观察青少年彩的创造性并对其进行表扬和鼓励，使其增强创新的欲望和信心。教师的鼓励和表扬会使学生胆量和自信心得以增强，教师要通过教学机智地将其引入创造性的教学轨道。
在教学中教师还要切实地帮助学生解决表现上的困难。学生在美术表现上存在构思与表现技术两大困难，解决表达技巧的困难。首先对学生不要脱离青少年特点提出过高的要求。其次要在教学中加强训练，加强演示的带动，鼓励学生大胆地去画，使之逐步得到提高。创作画的构思只凭大胆还不够，还要善于组织材料、引导观察，善于利用学校的活动启发其对生活的观察与表现。
此外，教师在指导学生绘画的时候，不要使学生过分地自我批判。过分的自我批判是由掌握一定的知识和技能而对自己所创造的产物产生的不满所致，它是丧失信心的表现。尤其是一些的同学，随着写实期的开始和进行，对自己艺术的表现的自我批评也增强了。一些眼高手低的学生，便由于过分的自我批判而疏远于艺术表现，从而抑制了自己潜在才能的发展。对此，教师应该首先做到帮助学生，充分肯定其优点，从不同方向激发学生的信心。
2.培养学生对美术的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习美术的过程中，一定要注意学生兴趣的培养，兴趣狭窄是妨碍创造性发展的一个重要因素。兴趣广泛则能使精神生活丰富，广泛吸收各方面的知识，既有利于高尚道德情操的培养，也为创造提供了激发美感的基础。
为了培养学生对美术的兴趣，教师首先要使学生对美术课感到学有所获，心情感到愉悦，教师要注意课堂教学的趣味性，寓知识于趣味的美术教学之中。
借助美术教材多样的教学内容，以激发学生的好奇心。工艺绘画相结合，适合学生的兴趣爱好，培养学生的美感。培养学生对美的追求，使学生对美术的学习产生兴趣，然后在教师的指导下进一步挖掘其创造力。
3.培养学生良好的性格与品质。美术课也是情感的教育课。教帅通过美术教育使中学生感到自然的美、艺术的美和社会生活的美，从而热爱自然、热爱艺术、热爱生活，并充满激情地去表现，通过艺术表达自己的真情实感。
美术课还是使学生通过艺术作品的欣赏对其进行爱国主义教育和正义感的教育。教师可让学生用绘画来表现好人好事，使其道德品质在美术学习中得到培养。在美术课上教师可使学生认识美术表现手法的多样性，使其知道认识艺术要百花齐放，以打破狭隘的审美观念。
在美术学习中还要鼓励学生勤奋学习，聪明和才智来自勤奋，从小就要培养学生在事业上勤奋的精神。勤奋是意志顽强的表现，是不怕困难、勇于进取、刻苦磨炼的具体表现。“天道酬勤”，只有勤奋才能获取知识培养能力。
教师要尽量使学生的思维变成可视的实体和形象，并从中受到兴奋的刺激，感到乐趣，体会到劳动后的快乐，教师还要使学生树立远大的理想，理想是勤奋学习的持久的原动力，教师要限定时问让学生完成作业，课上时间要紧凑，内容要合理，使学上每堂课都有所收获，培养其学习的兴趣。
总之，培养学生的创造性教学方法还有很多形式，美术教师在教学中要善于鼓励学生进行活跃的思维，尊重学生的各种想法和作品，培养学生的创造能力和思维能力。
一、营造气氛，激发创造
首先，教师要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光看待学生，相信处于发展过程的学生具有巨大的发展潜能。有些学生的作品表面上看似乎荒唐，不易被人理解，教师应善于发现其中的“闪光点”，因为在看似“离谱”的画面上，也许会闪烁着思维的火花。
其次，课前教师要善于调节自己的心态，控制自己的不良情绪，保证教师在课堂上有一个良好的心境，应把微笑带进课堂，献给学生。再者，课堂上教师要把自己当成学生中的一员，帮助学生自主，独立思考，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围。如在欣赏佳作时，让学生真正用心去体验，感受艺术，允许他们有各自不同的理解，千万不要将教师自己的理解或书本上的所谓唯一正确的答案强加给学生；否则，不仅会扼杀学生的艺术灵性，而且对艺术创作本身而言，也是一种亵读。还有教师在教学中，可采用丰富多彩的教学形式，如组织讨论、开展游戏、创设情景等，让学生充分活动起来（不仅是身体，更主要是脑子）。只有在宽松、民主、和谐的气氛中，才会有美丽的创造性思维的火花不断闪烁。
二、提高学生进行创造活动的心理因素
在中学创造思维发展的过程中，心理因素占有很大的比重，教师要发展学生的创造性思维，就必须提高学生的心理素质，消除阻碍学生创造力发展的因素，使学生的创造力得以健康发展，从而使学生的绘画能力得到逐渐提高。
1.增强学生自信心。学生在绘画的时候，有时会表现出对自己的绘画能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理，帮助其增强创造的勇气和自信。在教学过程中要使学生增强对自己作品价值观的认识，美术表现手段、方法没有固定规范，完全可以通过美术课增强学生自己创造价值的认识，使其增强创造性的勇气和信心。
在教学中要以表扬为主，鼓励大胆的创造，善于观察青少年彩的创造性并对其进行表扬和鼓励，使其增强创新的欲望和信心。教师的鼓励和表扬会使学生胆量和自信心得以增强，教师要通过教学机智地将其引入创造性的教学轨道。
在教学中教师还要切实地帮助学生解决表现上的困难。学生在美术表现上存在构思与表现技术两大困难，解决表达技巧的困难。首先对学生不要脱离青少年特点提出过高的要求。其次要在教学中加强训练，加强演示的带动，鼓励学生大胆地去画，使之逐步得到提高。创作画的构思只凭大胆还不够，还要善于组织材料、引导观察，善于利用学校的活动启发其对生活的观察与表现。
此外，教师在指导学生绘画的时候，不要使学生过分地自我批判。过分的自我批判是由掌握一定的知识和技能而对自己所创造的产物产生的不满所致，它是丧失信心的表现。尤其是一些的同学，随着写实期的开始和进行，对自己艺术的表现的自我批评也增强了。一些眼高手低的学生，便由于过分的自我批判而疏远于艺术表现，从而抑制了自己潜在才能的发展。对此，教师应该首先做到帮助学生，充分肯定其优点，从不同方向激发学生的信心。
2.培养学生对美术的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习美术的过程中，一定要注意学生兴趣的培养，兴趣狭窄是妨碍创造性发展的一个重要因素。兴趣广泛则能使精神生活丰富，广泛吸收各方面的知识，既有利于高尚道德情操的培养，也为创造提供了激发美感的基础。
为了培养学生对美术的兴趣，教师首先要使学生对美术课感到学有所获，心情感到愉悦，教师要注意课堂教学的趣味性，寓知识于趣味的美术教学之中。
借助美术教材多样的教学内容，以激发学生的好奇心。工艺绘画相结合，适合学生的兴趣爱好，培养学生的美感。培养学生对美的追求，使学生对美术的学习产生兴趣，然后在教师的指导下进一步挖掘其创造力。
3.培养学生良好的性格与品质。美术课也是情感的教育课。教帅通过美术教育使中学生感到自然的美、艺术的美和社会生活的美，从而热爱自然、热爱艺术、热爱生活，并充满激情地去表现，通过艺术表达自己的真情实感。
美术课还是使学生通过艺术作品的欣赏对其进行爱国主义教育和正义感的教育。教师可让学生用绘画来表现好人好事，使其道德品质在美术学习中得到培养。在美术课上教师可使学生认识美术表现手法的多样性，使其知道认识艺术要百花齐放，以打破狭隘的审美观念。
在美术学习中还要鼓励学生勤奋学习，聪明和才智来自勤奋，从小就要培养学生在事业上勤奋的精神。勤奋是意志顽强的表现，是不怕困难、勇于进取、刻苦磨炼的具体表现。“天道酬勤”，只有勤奋才能获取知识培养能力。
教师要尽量使学生的思维变成可视的实体和形象，并从中受到兴奋的刺激，感到乐趣，体会到劳动后的快乐，教师还要使学生树立远大的理想，理想是勤奋学习的持久的原动力，教师要限定时问让学生完成作业，课上时间要紧凑，内容要合理，使学上每堂课都有所收获，培养其学习的兴趣。
总之，培养学生的创造性教学方法还有很多形式，美术教师在教学中要善于鼓励学生进行活跃的思维，尊重学生的各种想法和作品，培养学生的创造能力和思维能力。