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地理作为一门综合性学科，涉及的内容非常广泛，高中地理主要有环境、人口、资源、灾害、生态、人地关系、可持续发展、国土整治、区域开发等方面的内容。地理学科重要的教育功能决定了其在基础教育中的特殊地位。因此，需要教师在实施素质教育的同时，注重课堂教学效果。课堂是学生接受知识，提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所，而课堂效果的好坏直接关系到学生学习成绩的好坏，获得知识的多少。这需要教师在达到当代教育改革与发展提出的客观要求同时，能够在传统教育模式的基础上，实现教育观念和手段更新，使课堂效果大有改观，然而如何选择正确途径，为提高教学质量，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。本文希望从地理课堂教学作为突破口，通过采取几种想法，提高课堂教学效果。
一、加强学生学习地理的兴趣培养
兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最活跃的因素，是入门的向导，是学生探求知识、促进思想发展的巨大动力。然而中学阶段很多学生对地理课没太大兴趣，然而造成这种情况的重要原因是：要么是学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以理解掌握，对课堂教学失去吸引力，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习动力，从而失去学习兴趣。
在这个充满强烈欲望与叛逆心理的青春时代，每个当代中学生都存在这样的特点，教师应抓住这一心理特征，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力，思维被启动了，兴趣也就得以巩固。教师还可以在课堂上引用学生感兴趣的例子，把课本资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理课的积极性就能调动起来，激发学生学习地理的兴趣。另外还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效果的重要途径。
因此，在地理课堂教学中，应自觉地、积极地、不失时机地激发学生征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，培养学生的学习的兴趣，从而更好地提高教学质量。
二、运用比较法教学方法
比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。由于比较法教学应用简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。在地理教学中，如果教师能恰当地运用比较法，不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使他们更清楚认识地理事物与现象之间的内在联系及地理环境的整体性，从而更加系统掌握地理知识。在比较法运用的过程中，学生要学会独立思考、分析异同、究其因果等思维能力，在不断地运用和积累下，拓展了学生的地理思维空间，同时还锻炼了分析处理问题的能力，不但提高了教学效率，也提高了教学效果。
三、提高教师的语言魅力
语言是教师传授知识、进行教育的主要手段，语言表达能力的高低，是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一，在新的课标下，这就要求教师在传授知识的同时，还要注重自身的学习，提高自己的文学修养，进而提高语言表达能力。教师要具备良好的语言表达能力应做到以下几点。第一，在语音方面，要发音准确规范、吐字清晰、说普通话；第二，在语调方面，要抑扬顿挫、不平淡、不低沉，能根据教学需要合理控制语调高低和语气变化，具有较强的节奏感和韵律美；第三，在艺术性方面，在不影响知识科学性的前提下，要运用丰富优美的词汇和各种语言修辞技巧来表述教学内容，使学生感到形象贴切、深入浅出、通俗易懂。第四，在合适的时间下，教师在语言方面要有风趣、幽默的特点。因此，地理课堂教学语言总的要求是组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象，且富有逻辑性、启发性和艺术性。
四、运用多媒体教学
21世纪多媒体和网络技术迅速发展，随着国家对教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，该学科的突出特点是图文结合，图象系统起到的作用是语言和文字无法表达和代替的；地理学科的研究对象在空间上具有广泛性，需要用图象系统来表示地理事物和地理现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象能力。然而学生在接受这种抽象的知识时，会感觉到力不从心。因此，需要运用现代教学手段使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。利用它们以图像和声音的形式传递信息的特点，使学生在课堂上真正做到眼耳并用、视听并用，也有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。运用计算机教学，可根据教学需要，将要表现的地理事物由小变大、化远为近，使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，将事物化抽象为具体。例如通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等，这将大大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，实践证明，合理的地理课堂教学，可以充分调动学生的学习积极性，使师生配合默契和协，学生学习兴趣倍增，在轻松愉快的气氛中完成教学任务，然而，如何做到这点则需要教师在新课改的要求下，结合地理学科的特点，以改革为动力，适应时代发展要求，通过有效途径的探讨与研究，精心设计最佳的地理课堂教学，让全体学生主动参与教学过程，发挥每一位学生的潜能，必定能在有限的时间与空间内收到事半功倍的良好教学效果。
【参考文献】
[1]《在新课改下提高地理课堂教学时效性的几点想法》．未知．
[2]《如何提高地理课堂教学效果》．来源网络．
[3]《提高地理课堂时效的探讨与研究》．第二教育网．
[4]杨妹．《如何提高高中地理课堂教学效果》．
[5]《运用比较法，提高地理教学质量》．第二教育网．
[6]《地理素质教育课堂教学构思》．第二教育网．
一、加强学生学习地理的兴趣培养
兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最活跃的因素，是入门的向导，是学生探求知识、促进思想发展的巨大动力。然而中学阶段很多学生对地理课没太大兴趣，然而造成这种情况的重要原因是：要么是学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以理解掌握，对课堂教学失去吸引力，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习动力，从而失去学习兴趣。
在这个充满强烈欲望与叛逆心理的青春时代，每个当代中学生都存在这样的特点，教师应抓住这一心理特征，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力，思维被启动了，兴趣也就得以巩固。教师还可以在课堂上引用学生感兴趣的例子，把课本资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理课的积极性就能调动起来，激发学生学习地理的兴趣。另外还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效果的重要途径。
因此，在地理课堂教学中，应自觉地、积极地、不失时机地激发学生征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，培养学生的学习的兴趣，从而更好地提高教学质量。
二、运用比较法教学方法
比较法是不少教师在教学中喜欢运用的一种教学方法。由于比较法教学应用简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。在地理教学中，如果教师能恰当地运用比较法，不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使他们更清楚认识地理事物与现象之间的内在联系及地理环境的整体性，从而更加系统掌握地理知识。在比较法运用的过程中，学生要学会独立思考、分析异同、究其因果等思维能力，在不断地运用和积累下，拓展了学生的地理思维空间，同时还锻炼了分析处理问题的能力，不但提高了教学效率，也提高了教学效果。
三、提高教师的语言魅力
语言是教师传授知识、进行教育的主要手段，语言表达能力的高低，是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一，在新的课标下，这就要求教师在传授知识的同时，还要注重自身的学习，提高自己的文学修养，进而提高语言表达能力。教师要具备良好的语言表达能力应做到以下几点。第一，在语音方面，要发音准确规范、吐字清晰、说普通话；第二，在语调方面，要抑扬顿挫、不平淡、不低沉，能根据教学需要合理控制语调高低和语气变化，具有较强的节奏感和韵律美；第三，在艺术性方面，在不影响知识科学性的前提下，要运用丰富优美的词汇和各种语言修辞技巧来表述教学内容，使学生感到形象贴切、深入浅出、通俗易懂。第四，在合适的时间下，教师在语言方面要有风趣、幽默的特点。因此，地理课堂教学语言总的要求是组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象，且富有逻辑性、启发性和艺术性。
四、运用多媒体教学
21世纪多媒体和网络技术迅速发展，随着国家对教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，该学科的突出特点是图文结合，图象系统起到的作用是语言和文字无法表达和代替的；地理学科的研究对象在空间上具有广泛性，需要用图象系统来表示地理事物和地理现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象能力。然而学生在接受这种抽象的知识时，会感觉到力不从心。因此，需要运用现代教学手段使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。利用它们以图像和声音的形式传递信息的特点，使学生在课堂上真正做到眼耳并用、视听并用，也有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。运用计算机教学，可根据教学需要，将要表现的地理事物由小变大、化远为近，使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，将事物化抽象为具体。例如通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等，这将大大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，实践证明，合理的地理课堂教学，可以充分调动学生的学习积极性，使师生配合默契和协，学生学习兴趣倍增，在轻松愉快的气氛中完成教学任务，然而，如何做到这点则需要教师在新课改的要求下，结合地理学科的特点，以改革为动力，适应时代发展要求，通过有效途径的探讨与研究，精心设计最佳的地理课堂教学，让全体学生主动参与教学过程，发挥每一位学生的潜能，必定能在有限的时间与空间内收到事半功倍的良好教学效果。
【参考文献】
[1]《在新课改下提高地理课堂教学时效性的几点想法》．未知．
[2]《如何提高地理课堂教学效果》．来源网络．
[3]《提高地理课堂时效的探讨与研究》．第二教育网．
[4]杨妹．《如何提高高中地理课堂教学效果》．
[5]《运用比较法，提高地理教学质量》．第二教育网．
[6]《地理素质教育课堂教学构思》．第二教育网．