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【摘要】 教师的专业素养决定素质教育的成效，在初中语文教育教学中，全面加强语文教师的自身建设，为人师表，提高自己的专业素养，更新观念、开拓创新，成为一个顺应新时代需求的优秀语文教师，切实提高语文教学的质量，使素质教育落到实处。
【关键词】创新；专业素养；教育教学；自身建设
我从事初中语文教学多年，深感在教育教学工作中应当将自身能力建设放在重要位置。作为一名中学语文教师，在新形势严峻的挑战下，怎样来提高自身的素质呢？我认为必须在以下诸方面下扎实功夫。
一、“文以载道”——加强自身的思想道德修养。
教师应该是学高为师，身正为范，为人师表，做名副其实的人类灵魂工程师。古人有言“文以载道。”、“师者，所以传道授业解惑也。”语文教学在传授知识的同时更要注重传授做人的道理。身为教师更应在学校、家庭、社会积极进行道德实践。我们要认真遵守教师职业道德规范要求。如《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。通过学习，树立教师职业的光荣感，增强教师的责任感和使命感。
在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的一言一行、一举一动都对学生的精神世界起着潜移默化的作用。因此，教师要以德立教，以身示教，要将公民的思想、政治、法纪、道德等优秀素质溶于一体，才能铸不朽师魂。
二、“春风化雨，润物无声”——关爱学生，心与心的交流
初中语文教学具有很强的人文性，情感教育是非常重要的。教师在开展语文教学活动中，要深入到学生中间开展谈心交流活动，认真听取学生在语文学习中有哪些需求，对语文教学活动有哪些意见或建议，便于教师在教学活动中加以改进。定期进行的师生沟通交流活动，有助于学生在心理上与教师拉近距离，为教学活动的深入开展奠定良好的基础。发掘学生在学习中取得的点滴进步，通过肯定的方式增强学生的成功心理感知，对语文学习活动增加学习的兴趣和信心，推进语文教学深入开展。同时，新时期的语文教师在教育教学活动中也要适当强化心理学等方面知识的学习，提高对学生思想教育的履职能力。
三、“博观而约取，厚积而薄发”——努力提高自身文化知识水平和专业素养。
处于这个时代的学生，对老师的知识、业务方面的要求也是越来越高。我们要有深厚广博的知识，使自己具有“一桶源源不断的活水”，就必须勤奋学习，刻苦钻研业务 ，走在时代要求与学生发展的前头。有些教师太过重视语文知识的传授而忽视了语文技能的训练和人文素质的培养。教师应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，在教学时要充分利用教材，发掘教材中的人文内涵，回归语文的人文性、文学性。以阅读带动学生的语文教学，潜移默化地进行人文教育，同时注重教师自身人文素质的培养。教师对教材要有深刻、独到的见解，并有广博的知识储备，在课堂上才能做到游刃有余、循循善诱，吸引学生去求知探索、创造。教师在教育教学中要有效整合各种教学资源，为语文教学活动增加丰富的教学内容。我们要挖掘教材的精髓，在教学中做到深入浅出，言不在多，贵在精。我们在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
四、“更新观念，激发潜能”——与新课改同行。
语文教师要适应新课程的要求认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑，新课程的目的是让学生全面发展，提高每个学生的素质。我们要激发学生的学习主动性、积极性和自觉性，凸显学生的主体地位。我们要善于启发、激励、指导学生，要针对其中某些学生自觉性不够强，情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。我们要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么，课程教学就成功了一半。对此，我们要善于发现学生的某些特长和潜能，因势利导，运用肯定、鼓励等多种手段，使学生自信和自强，一步步走向成功。
五、“妙手偶得之”——开拓创新，在语文课堂教学方面形成自己的特色
语文教师要有创新能力，敏捷的才思，丰富的感情，严密的思维，精湛的课堂艺术，活化的教学形式，非凡的表达能力，引人入胜的感染力，能给学生以美的享受，道德的教化，文化的熏陶，智力的开发，能力的培养。富于个性、富有灵气的教师善于引导学生向着未知领域探寻，或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理使学生对问题心领神会，豁然开朗。让学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯。一位高素质的语文教师，一定有及时反思教学活动的良好习惯，针对自己在教育教学活动中的成绩及存在不足，取长补短，进一步优化语文教学模式。
全面加强初中语文教师的自身建设，努力提高自己的教学能力和业务水平，切实提高语文教学质量，培养学生的语文素养，深入推进素质教育，与时俱进，成为一个顺应新时代需求的优秀语文教师，是我们语文教师义不容辞的责任与应当达到的基本要求。
参考文献
[1] 《叶圣陶：一代师表》 方全林主编 上海教育出版社 1999年5月
[2] 《叶圣陶论语文教育》 叶圣陶著 河南教育出版社 1986年8月
[3] 《语文教学能力论》 曾祥芹主编 河南大学出版社 1987年7月
[4] 《语文教学系统理论教程》 彭天翼 主编 湖南大学出版社 1988年11月
【关键词】创新；专业素养；教育教学；自身建设
我从事初中语文教学多年，深感在教育教学工作中应当将自身能力建设放在重要位置。作为一名中学语文教师，在新形势严峻的挑战下，怎样来提高自身的素质呢？我认为必须在以下诸方面下扎实功夫。
一、“文以载道”——加强自身的思想道德修养。
教师应该是学高为师，身正为范，为人师表，做名副其实的人类灵魂工程师。古人有言“文以载道。”、“师者，所以传道授业解惑也。”语文教学在传授知识的同时更要注重传授做人的道理。身为教师更应在学校、家庭、社会积极进行道德实践。我们要认真遵守教师职业道德规范要求。如《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。通过学习，树立教师职业的光荣感，增强教师的责任感和使命感。
在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的一言一行、一举一动都对学生的精神世界起着潜移默化的作用。因此，教师要以德立教，以身示教，要将公民的思想、政治、法纪、道德等优秀素质溶于一体，才能铸不朽师魂。
二、“春风化雨，润物无声”——关爱学生，心与心的交流
初中语文教学具有很强的人文性，情感教育是非常重要的。教师在开展语文教学活动中，要深入到学生中间开展谈心交流活动，认真听取学生在语文学习中有哪些需求，对语文教学活动有哪些意见或建议，便于教师在教学活动中加以改进。定期进行的师生沟通交流活动，有助于学生在心理上与教师拉近距离，为教学活动的深入开展奠定良好的基础。发掘学生在学习中取得的点滴进步，通过肯定的方式增强学生的成功心理感知，对语文学习活动增加学习的兴趣和信心，推进语文教学深入开展。同时，新时期的语文教师在教育教学活动中也要适当强化心理学等方面知识的学习，提高对学生思想教育的履职能力。
三、“博观而约取，厚积而薄发”——努力提高自身文化知识水平和专业素养。
处于这个时代的学生，对老师的知识、业务方面的要求也是越来越高。我们要有深厚广博的知识，使自己具有“一桶源源不断的活水”，就必须勤奋学习，刻苦钻研业务 ，走在时代要求与学生发展的前头。有些教师太过重视语文知识的传授而忽视了语文技能的训练和人文素质的培养。教师应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，在教学时要充分利用教材，发掘教材中的人文内涵，回归语文的人文性、文学性。以阅读带动学生的语文教学，潜移默化地进行人文教育，同时注重教师自身人文素质的培养。教师对教材要有深刻、独到的见解，并有广博的知识储备，在课堂上才能做到游刃有余、循循善诱，吸引学生去求知探索、创造。教师在教育教学中要有效整合各种教学资源，为语文教学活动增加丰富的教学内容。我们要挖掘教材的精髓，在教学中做到深入浅出，言不在多，贵在精。我们在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
四、“更新观念，激发潜能”——与新课改同行。
语文教师要适应新课程的要求认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑，新课程的目的是让学生全面发展，提高每个学生的素质。我们要激发学生的学习主动性、积极性和自觉性，凸显学生的主体地位。我们要善于启发、激励、指导学生，要针对其中某些学生自觉性不够强，情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。我们要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么，课程教学就成功了一半。对此，我们要善于发现学生的某些特长和潜能，因势利导，运用肯定、鼓励等多种手段，使学生自信和自强，一步步走向成功。
五、“妙手偶得之”——开拓创新，在语文课堂教学方面形成自己的特色
语文教师要有创新能力，敏捷的才思，丰富的感情，严密的思维，精湛的课堂艺术，活化的教学形式，非凡的表达能力，引人入胜的感染力，能给学生以美的享受，道德的教化，文化的熏陶，智力的开发，能力的培养。富于个性、富有灵气的教师善于引导学生向着未知领域探寻，或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理使学生对问题心领神会，豁然开朗。让学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯。一位高素质的语文教师，一定有及时反思教学活动的良好习惯，针对自己在教育教学活动中的成绩及存在不足，取长补短，进一步优化语文教学模式。
全面加强初中语文教师的自身建设，努力提高自己的教学能力和业务水平，切实提高语文教学质量，培养学生的语文素养，深入推进素质教育，与时俱进，成为一个顺应新时代需求的优秀语文教师，是我们语文教师义不容辞的责任与应当达到的基本要求。
参考文献
[1] 《叶圣陶：一代师表》 方全林主编 上海教育出版社 1999年5月
[2] 《叶圣陶论语文教育》 叶圣陶著 河南教育出版社 1986年8月
[3] 《语文教学能力论》 曾祥芹主编 河南大学出版社 1987年7月
[4] 《语文教学系统理论教程》 彭天翼 主编 湖南大学出版社 1988年11月