【摘 要】
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目的评价标准化患者(SP)与大型开放式网络课程(MOOC)教学法相结合用于诊断学教学的效果。方法以该校开放式虚拟实验室为平台,随机选取130名学生分为联合组和对照组,各65名,分
【机 构】
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遵义医学院第一临床学院临床技能实验室
【基金项目】
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遵义医学院第一临床学院教育教学改革计划项目支持[0006(2013)]
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目的评价标准化患者(SP)与大型开放式网络课程(MOOC)教学法相结合用于诊断学教学的效果。方法以该校开放式虚拟实验室为平台,随机选取130名学生分为联合组和对照组,各65名,分别采用SP+MOOC法和SP法进行教学效果的评价。结果联合组学生理论考试高分段成绩(90~100分)人数占比[12.3%(8/65)]明显多于对照组[1.5%(1/65)],差异有统计学意义(χ2=6.997,P=0.030),联合组学生对教学方法满意度(100.0%)也显著优于对照组(5.0%),差异有统计学意义(P=0.000)。结论诊断学教学中引入MOOC法对于增强教学质量、提高学生成绩具有重要意义。
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