【摘 要】
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临床示教的任务之一是增加学生对疾病的感性认识,加深对大课理论知识的理解,培养学生的临床思维能力.感染病学教研室在本学期承担了临床医学、儿科、预防医学三个系学生的临
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临床示教的任务之一是增加学生对疾病的感性认识,加深对大课理论知识的理解,培养学生的临床思维能力.感染病学教研室在本学期承担了临床医学、儿科、预防医学三个系学生的临床示教任务,由于部份病种缺乏足够的患者供学生学习,我们探讨了由教师充当标准化患者这一教学方式,有效地解决了临床示教工作中面临的这一难题.通过比较连续三年来学生在期末考试中涉及临床分析能力选择题的回答正确率,初步评估了这一教学方法对培养学生临床思维能力的效果.
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