【摘 要】
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生本观应该是校本课程建设的基本观念,但是由于各种原因的影响和制约,在校本课程开发与运用实践中,学生总会在有意无意中游离于课程开发与运用之外,这和学生作为课程主人的角
【基金项目】
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2016年度河南省教师教育课程改革重点项目“骨干教师培训的实效性研究”(2016-JSJYZD-052)部分研究成果
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生本观应该是校本课程建设的基本观念,但是由于各种原因的影响和制约,在校本课程开发与运用实践中,学生总会在有意无意中游离于课程开发与运用之外,这和学生作为课程主人的角色定位显然是不一致的。因此,学生本位的校本课程开发与运用实践实际上就是在校本课程的规划、组织开发、教学实践、评价、调整等诸多流程环节,以不同的形式表现确认学生的主体地位,使校本课程为学生服务,使学生的感受体验成为校本课程开发与运用的依据。
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