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在时下的新课程与教学改革中,多数高中生物教师开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以运用。但一些教师对启发式教学存在模糊的认识,出现了一些形式化的倾向,从而造成教学效果的低效。本文主要探讨了高中生物启发式教学的“低效”成因及对策。
新课程实践中高中生物启发式教学的“低效”成因及对策
【摘 要】
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在时下的新课程与教学改革中,多数高中生物教师开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以运用。但一些教师对启发式教学存在模糊的认识,出现了一些形式化的倾向,从而造成
【机 构】
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江西省丰城市第九中学
【出 处】
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科教导刊(电子版)
【发表日期】
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2018年36期
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