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[摘 要：人类之所以处于食物链的顶端是因为人类有区别于动物的丰富的情感，当下小学语文教育的教学过程中，情感教育是不可忽视的一部分教育内容，对于语文学习能力的提高、感知能力的增强以及思维能力的培养起着重要作用。
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略]
在课程的改革中，对情感教育在语文教学方面的涉及做出了一系列的规定，里面明确指出了，情感教育是语文教学内容的一部分，也是语文教学任务是否达成的一个重要判断依据，在教学过程中应该注意情感的挖掘，为情感教育的目标打好基础，情感教育的成功对语文学习能力的提高和各方面能力的发展起着重大的促进作用。
一、小学语文教学中的情感教育的重大意义
情感教育能够增强学生的感知能力，使学生可以对事物意见和想法充分表达出来。情感教育可以使学生产生对语文的学习兴趣，增强学生在语文学习过程中的积极性，加强对学生的素质教育。现代的教育区别于传统教育，越来越强调素质教育的重要性，语文教学中的情感教育有利于帮助学会说呢过树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生形成积极向上的人生态度。情感教育在语文教学中的应用，能够拓宽学生思维，培养学生的想象能力和独立思考能力，小学生由于年纪较小，在思考问题是常常会出现冲动、考虑不够全面的情况，在这种情况下，把情感教育应用到语文教学中会帮助学生更好的分析和理解问题。小学处于学生建立和健全人格的重要阶段，因此在小学语文教学的过程中进行情感教育显得尤为重要。
二、小学语文教学中的情感教育实施策略
（一）加强教师自身的情感修养
教师作为学生学习的引导者，其自身的对待事物的看法以及情感修养会影响到学生的情感修养，所以教师在教育的过程中应该起到以身作则的示范作用，在工作和生活中加强自己本身的情感修养，然后在教学的过程中和与学生的接触过程中潜移默化的影響学生，在语文的学习过程中，教师应该建立与学生和谐融洽的师生关系，积极主动地站在学生的角度去思考问题，不应该有居高临下的想法，在这种氛围的影响下，学生也会逐渐的受到熏陶，形成积极乐观的生活态度，在情感教育中，教师自身对于学生的影响是巨大的。未入学阶段父母是孩子最好的老师，而在入学阶段教师就是学生最好的榜样，学生会对教师的行为进行模仿，所以对于学生的情感教育，教师肩负着很大的责任。
（二）充分的理解语文课本中想要表达的情感
语文和数学、物理这些学科不同，数学和物理更多的记住公式，并且知道如何运用，只要思维灵活，学好的可能性就比较大，而语文是情感比较细腻的一门学科，需要学习者学习和理解，它不仅需要发现事物表面的联系，更需要发现事物内在的联系。小学语文课本中的内容多数容易理解，但是仔细体会的话，就会感到里面所要表达的情感特别丰富，因此情感教育的学习，有利于教师对课本内容进行更深一步挖掘和理解。例如在农夫与蛇的教学课程中，教师除了让学生了解文章所讲述的内容外，应该带领学生挖掘文章的本质，体会到更深刻的含义，即做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的，不要对所有的人都一味的好，要看清楚人的本质。通过对课程讲解，使学生意识到，语文的学习不仅仅是对于文章表面的理解，更是应该学习和发现文章的内在含义。
（三）结合学生自身的生活环境
很多时候情感体验来自于实际生活，教师在情感教育的过程中可以采取联系实际生活的方法，通过指导学生对环境和生活的观察体验，传达教师本身所要传授的知识，通过这样的亲身实践，有利于学生更好的理解情感的表达，更好的实施情感教育。例如每年都会有大量一起的孤儿，比较幸运的可能被某一个家庭收养，而有一些被放到了福利院，福利院的孩子比较多，很少有能得到无微不至照顾的情况。教师可以通过讲解福利院的情况，或者亲自带学生们走进福利院，要学生有切身实际的感受。增加学生同情心和怜悯心，也能让他们更加深刻的体会到有父母在身边的自己是多么的幸福。这种和实际生活相联系的情感教育更加容易让人产生共鸣，对于情感的理解更加细腻。
（四）建立学生在情感教育之后的评价机制
情感教育过程中，学生是教育的主体，很多事情都需要学生独立的完成，而不是教师采用传统的教育机制，对学生一味的灌输教学内容，在进行情感教育的过程中，并不是学生形成所有的情感认知都是正确的，所以教师在对学生进行情感教育的过程中，应该时刻关注学生形成的情感认知，对学生的情感认知给予合理中肯的评价。如果学生形成了错误的认知，教师应该避免对学生的抨击，因为这样会打击学生的自尊心，影响学生的学习积极性。教师应该运用相对诙谐幽默的语言进行评价，在起到教育作用的同时，又使得学生比较容易接受，使学生感受到的不是批评，更多的是教师对学生的理解，进而促进学生对学习情感教育的兴趣，不会产生抵触情绪。
三、结束语
综上所述，情感教育属于语文学习中的一个板块，也是一个不可忽视的部分，情感教育的学习需要教师和学生的多方配合。学生需要积极主动地投身到情感教育的学习中去，教师也应该倾注更多的心血，通过情感教育的教学方式，培养学生自主学习语文的能力和发散性思维，增强学生对事物的情感认知，更好的学习语文这一学科。
参考文献
[1]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.
[2]胡世薇.刍议小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].开心，2016（14）：29-29.
[3]张利红.小学语文教学中的情感教育及其实施策略刍议[J].课程教育研究，2015（5）：65-65.
[4]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）：182-182.
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略]
在课程的改革中，对情感教育在语文教学方面的涉及做出了一系列的规定，里面明确指出了，情感教育是语文教学内容的一部分，也是语文教学任务是否达成的一个重要判断依据，在教学过程中应该注意情感的挖掘，为情感教育的目标打好基础，情感教育的成功对语文学习能力的提高和各方面能力的发展起着重大的促进作用。
一、小学语文教学中的情感教育的重大意义
情感教育能够增强学生的感知能力，使学生可以对事物意见和想法充分表达出来。情感教育可以使学生产生对语文的学习兴趣，增强学生在语文学习过程中的积极性，加强对学生的素质教育。现代的教育区别于传统教育，越来越强调素质教育的重要性，语文教学中的情感教育有利于帮助学会说呢过树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生形成积极向上的人生态度。情感教育在语文教学中的应用，能够拓宽学生思维，培养学生的想象能力和独立思考能力，小学生由于年纪较小，在思考问题是常常会出现冲动、考虑不够全面的情况，在这种情况下，把情感教育应用到语文教学中会帮助学生更好的分析和理解问题。小学处于学生建立和健全人格的重要阶段，因此在小学语文教学的过程中进行情感教育显得尤为重要。
二、小学语文教学中的情感教育实施策略
（一）加强教师自身的情感修养
教师作为学生学习的引导者，其自身的对待事物的看法以及情感修养会影响到学生的情感修养，所以教师在教育的过程中应该起到以身作则的示范作用，在工作和生活中加强自己本身的情感修养，然后在教学的过程中和与学生的接触过程中潜移默化的影響学生，在语文的学习过程中，教师应该建立与学生和谐融洽的师生关系，积极主动地站在学生的角度去思考问题，不应该有居高临下的想法，在这种氛围的影响下，学生也会逐渐的受到熏陶，形成积极乐观的生活态度，在情感教育中，教师自身对于学生的影响是巨大的。未入学阶段父母是孩子最好的老师，而在入学阶段教师就是学生最好的榜样，学生会对教师的行为进行模仿，所以对于学生的情感教育，教师肩负着很大的责任。
（二）充分的理解语文课本中想要表达的情感
语文和数学、物理这些学科不同，数学和物理更多的记住公式，并且知道如何运用，只要思维灵活，学好的可能性就比较大，而语文是情感比较细腻的一门学科，需要学习者学习和理解，它不仅需要发现事物表面的联系，更需要发现事物内在的联系。小学语文课本中的内容多数容易理解，但是仔细体会的话，就会感到里面所要表达的情感特别丰富，因此情感教育的学习，有利于教师对课本内容进行更深一步挖掘和理解。例如在农夫与蛇的教学课程中，教师除了让学生了解文章所讲述的内容外，应该带领学生挖掘文章的本质，体会到更深刻的含义，即做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的，不要对所有的人都一味的好，要看清楚人的本质。通过对课程讲解，使学生意识到，语文的学习不仅仅是对于文章表面的理解，更是应该学习和发现文章的内在含义。
（三）结合学生自身的生活环境
很多时候情感体验来自于实际生活，教师在情感教育的过程中可以采取联系实际生活的方法，通过指导学生对环境和生活的观察体验，传达教师本身所要传授的知识，通过这样的亲身实践，有利于学生更好的理解情感的表达，更好的实施情感教育。例如每年都会有大量一起的孤儿，比较幸运的可能被某一个家庭收养，而有一些被放到了福利院，福利院的孩子比较多，很少有能得到无微不至照顾的情况。教师可以通过讲解福利院的情况，或者亲自带学生们走进福利院，要学生有切身实际的感受。增加学生同情心和怜悯心，也能让他们更加深刻的体会到有父母在身边的自己是多么的幸福。这种和实际生活相联系的情感教育更加容易让人产生共鸣，对于情感的理解更加细腻。
（四）建立学生在情感教育之后的评价机制
情感教育过程中，学生是教育的主体，很多事情都需要学生独立的完成，而不是教师采用传统的教育机制，对学生一味的灌输教学内容，在进行情感教育的过程中，并不是学生形成所有的情感认知都是正确的，所以教师在对学生进行情感教育的过程中，应该时刻关注学生形成的情感认知，对学生的情感认知给予合理中肯的评价。如果学生形成了错误的认知，教师应该避免对学生的抨击，因为这样会打击学生的自尊心，影响学生的学习积极性。教师应该运用相对诙谐幽默的语言进行评价，在起到教育作用的同时，又使得学生比较容易接受，使学生感受到的不是批评，更多的是教师对学生的理解，进而促进学生对学习情感教育的兴趣，不会产生抵触情绪。
三、结束语
综上所述，情感教育属于语文学习中的一个板块，也是一个不可忽视的部分，情感教育的学习需要教师和学生的多方配合。学生需要积极主动地投身到情感教育的学习中去，教师也应该倾注更多的心血，通过情感教育的教学方式，培养学生自主学习语文的能力和发散性思维，增强学生对事物的情感认知，更好的学习语文这一学科。
参考文献
[1]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.
[2]胡世薇.刍议小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].开心，2016（14）：29-29.
[3]张利红.小学语文教学中的情感教育及其实施策略刍议[J].课程教育研究，2015（5）：65-65.
[4]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）：182-182.