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细节决定成败，从小事做起，是培养孩子良好习惯的关键。由于孩子们乱扔垃圾的习惯，教室里经常是垃圾满天飞，一到夏天，教室里的气味简直令人掩鼻。虽然作为班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变班级脏乱差的状况，我仔细分析其中原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。
依然清晰地记得，3年前的那个秋天，我由县城来到了洪泽县较为僻远的一所农村学校，担任八年级的语文教学以及班主任工作。这儿是远近闻名的鱼米之乡；鲜美独特的龙虾、大闸蟹享誉国内外；天然特色的温泉、老子遗迹每年都吸引了成千上万的游客；每到盛夏，万亩荷花荡里那摇曳的千姿百态的荷花令人流连忘返……可就是坐落在这样一个河湖交汇、山水依存佳境的学校的教学成绩却陷入了年年成绩全县倒数的梦魇，而且差距之大令人惊讶！究竟是什么原因呢？我陷入了沉思……
一段时间的工作后，我发现了这样的一些问题：学生在课堂上上课经常情不自觉的就把腿盘到了凳子上、学生在课堂上经常缺书少本、学生不能按时完成老师布置的家庭作业、随地吐痰扔垃圾的现象屡见不鲜、出口成“脏“的现象司空见惯……据了解，这儿的学生大多数是渔民的孩子，渔民在家吃饭就是盘在凳子上吃，难怪孩子们在课堂上也做出这样的举动了。在渔民的观念里，孩子只要会打渔就行了，学习好坏根本就不重要。学生在没有进学校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是学生所习见习闻的。就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯好，学生早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么学生在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也就收效甚微了。除了漁民之外，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。许多学生完全脱离了父母的监管教育与疏导，缺少渐进的矫正，加上近年来农村有些父母在外挣了大钱，心理总感觉对孩子的愧疚，一味纵容孩子、溺爱孩子，任由孩子乱花钱。一些学生养成了许多坏习惯：我行我素、妄自尊大、污言秽语、打架斗殴、小偷小摸、甚至流氓习气潜滋暗长。这些孩子出了问题，虽然学校一再教育，却屡教不改，而他们的父母又远在他乡，不能形成对孩子的有效监管，学校无法直接联系，即使电话联系了，也无法使他们及时返回家乡，对孩子进行教育和挽救。原因找到了，我恍然大悟：没有好的习惯，怎么会有好的成绩？
著名教育家叶圣陶曾经说过：教育就是培养习惯。成功，是靠好习惯造就的；失败，是由坏习惯造成的。好习惯是奠定人生成长、进步、成功的重要基石。坏习惯是影响人生成长、进步和必然导致失败的主要诱因。由此可见，个人的习惯在自己的一生中起着多么巨大的作用。良好的习惯能带来前进的巨大动力，不好的习惯是影响进步的巨大阻力和绊脚石。良好的习惯能够帮助人成功，坏习惯能够毁掉人的一生。
原因找到了，可是如何培养学生好的习惯呢？我利用晨会课、语文课堂潜移默化的对学生产生影响。中学生处于人生的初始阶段，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。这时既是养成良好卫生习惯的关键时期，又是沾染不良生活习惯的危险阶段，因此良好的卫生习惯要从小开始培养。农村孩子没有养成良好的卫生习惯，我利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染学生。比如每天我们在学生的《文明礼仪歌》歌声中开始我们的晨会课，晨会课上，学生们有时表演小品、有时候表演三句半、有时候快板竞赛……语文课前，我们都会比一比谁的课本文具摆放的整齐，大家互相比一比、评一评，选出“每日之星”，把他的名字写在黑板上，鼓励全班同学向他学习。利用小学生好玩、爱做游戏、好模仿的特点，可把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中，让学生在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。经过一段时间的实践，孩子们大多数都能养成课前做好充足的准备、课堂上坐姿端正、在平时的生活中能注意讲文明、懂礼貌了……
细节决定成败，从小事做起，是培养孩子良好习惯的关键。由于孩子们乱扔垃圾的习惯，教室里经常是垃圾满天飞，一到夏天，教室里的气味简直令人掩鼻。虽然作为班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变班级脏乱差的状况，我仔细分析其中原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。我向学生发出了一份“学校是我家，爱护靠大家”的倡议书，希望每一位学生都能以班级为家，共同签名郑重承诺：不在校内乱丢一片纸屑和垃圾。小小的要求，简单的签名，却许下了一个重重的诺言，同时我们注重每天卫生打扫，加强平时检查和监督，两周后班级环境有了很大的变化。
“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。“以身作则”对培养学生好的习惯起着无法替代的作用。由于湖区学生家长们的习惯不是很好，很难对学生起到正面的示范作用。因此教师的言传身教就显得更为重要。小学生眼里的老师往往是神圣的，他们的举止常渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自己的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。在平时的工作生活中，我注意每天的穿着整洁；看见班级、学校有纸屑都会主动捡起来；每次大扫除我都和同学们共同参与……长此以往，对学生起到了潜移默化的作用。
总之，培养学生良好的行为习惯是一件任重而道远的事，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的做，循序渐进地对学生进行教育。必须贯彻落实在学生一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。我相信，只要坚持下去，湖区孩子养成良好习惯的日子不再遥远！湖区教学质量的提升也不是一个梦！湖区的孩子一定会有一个灿烂辉煌的明天！
参考文献
[1]李洪玉.学习发展心理学[M].安徽合肥教育出版社，2004.
[2]邱济隆.教师教育科研[M].北京：教学科学出版社，2001.
[3]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1980.
[4]朱晓曼.情感教育论纲[M].南京：南京师范大学出版社，1993.
依然清晰地记得，3年前的那个秋天，我由县城来到了洪泽县较为僻远的一所农村学校，担任八年级的语文教学以及班主任工作。这儿是远近闻名的鱼米之乡；鲜美独特的龙虾、大闸蟹享誉国内外；天然特色的温泉、老子遗迹每年都吸引了成千上万的游客；每到盛夏，万亩荷花荡里那摇曳的千姿百态的荷花令人流连忘返……可就是坐落在这样一个河湖交汇、山水依存佳境的学校的教学成绩却陷入了年年成绩全县倒数的梦魇，而且差距之大令人惊讶！究竟是什么原因呢？我陷入了沉思……
一段时间的工作后，我发现了这样的一些问题：学生在课堂上上课经常情不自觉的就把腿盘到了凳子上、学生在课堂上经常缺书少本、学生不能按时完成老师布置的家庭作业、随地吐痰扔垃圾的现象屡见不鲜、出口成“脏“的现象司空见惯……据了解，这儿的学生大多数是渔民的孩子，渔民在家吃饭就是盘在凳子上吃，难怪孩子们在课堂上也做出这样的举动了。在渔民的观念里，孩子只要会打渔就行了，学习好坏根本就不重要。学生在没有进学校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是学生所习见习闻的。就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯好，学生早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么学生在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也就收效甚微了。除了漁民之外，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。许多学生完全脱离了父母的监管教育与疏导，缺少渐进的矫正，加上近年来农村有些父母在外挣了大钱，心理总感觉对孩子的愧疚，一味纵容孩子、溺爱孩子，任由孩子乱花钱。一些学生养成了许多坏习惯：我行我素、妄自尊大、污言秽语、打架斗殴、小偷小摸、甚至流氓习气潜滋暗长。这些孩子出了问题，虽然学校一再教育，却屡教不改，而他们的父母又远在他乡，不能形成对孩子的有效监管，学校无法直接联系，即使电话联系了，也无法使他们及时返回家乡，对孩子进行教育和挽救。原因找到了，我恍然大悟：没有好的习惯，怎么会有好的成绩？
著名教育家叶圣陶曾经说过：教育就是培养习惯。成功，是靠好习惯造就的；失败，是由坏习惯造成的。好习惯是奠定人生成长、进步、成功的重要基石。坏习惯是影响人生成长、进步和必然导致失败的主要诱因。由此可见，个人的习惯在自己的一生中起着多么巨大的作用。良好的习惯能带来前进的巨大动力，不好的习惯是影响进步的巨大阻力和绊脚石。良好的习惯能够帮助人成功，坏习惯能够毁掉人的一生。
原因找到了，可是如何培养学生好的习惯呢？我利用晨会课、语文课堂潜移默化的对学生产生影响。中学生处于人生的初始阶段，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。这时既是养成良好卫生习惯的关键时期，又是沾染不良生活习惯的危险阶段，因此良好的卫生习惯要从小开始培养。农村孩子没有养成良好的卫生习惯，我利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染学生。比如每天我们在学生的《文明礼仪歌》歌声中开始我们的晨会课，晨会课上，学生们有时表演小品、有时候表演三句半、有时候快板竞赛……语文课前，我们都会比一比谁的课本文具摆放的整齐，大家互相比一比、评一评，选出“每日之星”，把他的名字写在黑板上，鼓励全班同学向他学习。利用小学生好玩、爱做游戏、好模仿的特点，可把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中，让学生在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。经过一段时间的实践，孩子们大多数都能养成课前做好充足的准备、课堂上坐姿端正、在平时的生活中能注意讲文明、懂礼貌了……
细节决定成败，从小事做起，是培养孩子良好习惯的关键。由于孩子们乱扔垃圾的习惯，教室里经常是垃圾满天飞，一到夏天，教室里的气味简直令人掩鼻。虽然作为班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变班级脏乱差的状况，我仔细分析其中原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。我向学生发出了一份“学校是我家，爱护靠大家”的倡议书，希望每一位学生都能以班级为家，共同签名郑重承诺：不在校内乱丢一片纸屑和垃圾。小小的要求，简单的签名，却许下了一个重重的诺言，同时我们注重每天卫生打扫，加强平时检查和监督，两周后班级环境有了很大的变化。
“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。“以身作则”对培养学生好的习惯起着无法替代的作用。由于湖区学生家长们的习惯不是很好，很难对学生起到正面的示范作用。因此教师的言传身教就显得更为重要。小学生眼里的老师往往是神圣的，他们的举止常渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自己的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。在平时的工作生活中，我注意每天的穿着整洁；看见班级、学校有纸屑都会主动捡起来；每次大扫除我都和同学们共同参与……长此以往，对学生起到了潜移默化的作用。
总之，培养学生良好的行为习惯是一件任重而道远的事，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的做，循序渐进地对学生进行教育。必须贯彻落实在学生一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。我相信，只要坚持下去，湖区孩子养成良好习惯的日子不再遥远！湖区教学质量的提升也不是一个梦！湖区的孩子一定会有一个灿烂辉煌的明天！
参考文献
[1]李洪玉.学习发展心理学[M].安徽合肥教育出版社，2004.
[2]邱济隆.教师教育科研[M].北京：教学科学出版社，2001.
[3]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1980.
[4]朱晓曼.情感教育论纲[M].南京：南京师范大学出版社，1993.