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摘 要：随着教育改革的深入，高中数学教学与生活相结合受到越来越多的关注，旨在通过引进生活化内容来提高学生数学自主意识，将抽象的数学知识生动的展现出来。本文主要围绕数学教学生活化重要意义、实现数学教学和生活相融合的对策等方面展开讨论，在对数学教学生活化重要性有所掌握的基础上，提出相应的教学策略，包括丰富教学内容、创建生活化场景等，在提升数学教学效果上有重要作用。
关键词：数学教学；生活化；教学策略
前言：实际生活中通常会发现数学的影子，并且部分数学模型的构建是基于现实生活中某些问题得到的，这就说明数学和生活两者存在紧密联系。在开展高中数学教学实践时，教师应为学生提供生活化的数学教学内容，促使学生结合自身实际生活经验来完成知识体系建设过程。通过突出数学知识生活化特点，能一定程度激发学生学习兴趣，从而提高学生的自主学习意识，具有重要意义。
一、数学教学生活化重要意义
在传统数学教学中，主要存在教学与实际生活联系不紧密的问题，无法保证数学知识在实际问题上的有效应用。并且教师更多注重传授解题技巧和解题思路，相对来讲较为枯燥，容易打击学生学习积极性，从而降低学习效率。高中数学教学主要目的在于应付考试，一定程度上忽视了其与实际间的联系，而将生活化理念融入到数学教学中，能有效解决这一问题，使得学生真正掌握知识运用能力，并有利于提升他们学习兴趣，培养学生的数学素养[1]。要求教师结合实际问题引出知识点，以便加深学生对知识点的掌握，进一步运用数学知识解决现实问题，是数学教学生活化必要性的体现。
二、实现数学教学和生活相融合的对策
（一）丰富教学内容
为了达到数学教学和实际生活相结合的教学目的，应从丰富教学内容這一角度，通过为学生提供生活化教学内容，来提升教学效果。传统教学实践中，通常是对一个抽象的概念进行解读后安排学生进行习题训练，但是由于数学知识大多较抽象，在这一学习过程中会加大学生学习难度，无法取得理想的教学效果。而设计生活化教学内容可有效降低学习难度，使得数学知识贴合学生生活实际，可保证学生对知识点有初步了解，进而提高学生学习效率和质量。例如，在学习导数这一概念时，如果单纯按照教材内容来讲解知识点，将导致学生学习过程面临一定困难，面对抽象的数学概念，无法保证学生通过自身想象来掌握它。而将导数知识与实际生活结合起来，如引导学生思考汽车不同阶段的加速度，再结合实际案例具体分析，可保证学生对导数概念和计算方法有深入理解。
（二）明确教学目的
要想实现教学知识和实际生活相结合，还需要从生活化角度出发设定教学目的。传统的单方面传输的教学方式会极大程度降低学生学习主动性，教师忽视了将生活经验融入到数学课程中，不利于培养学生自主思考能力。这种情况下，需要尽快制定数学教学目的，并在教学目的引导下高效开展教学活动。例如，目前大多数高中数学教师将提高学生数学知识运用能力作为主要教学目的，这就促使数学知识与实际生活结合起来，教师有意识的指导学生利用数学知识解决实际问题，以此加深学生对数学知识的了解，提高学生独立思考能力和解决问题等能力。
（三）创建生活化场景
创建生活化场景是实现数学教学和生活实际相结合的关键。传统的教学方式不能保证学生全面掌握抽象的知识概念，因此，在讲解某一知识模块时，可首先创建一个生活化场景，鼓励学生在这一教学情境中积极思考数学定义，有意识的寻找数学知识在生活中的体现。这种教学方式有助于帮助学生构建他们的知识体系，是提高数学教学效率的有效途径。例如在学习数列知识时，教师可首先引入一尺之锤，日取其半，万世不竭这一例子，引导学生借助数学模型来分析这个实际问题，即是将生活模型转变成数列模型，并根据模型分析数列是有穷的还是无穷的。这种做法可促使学生对数学概念有一个系统认识，之后可鼓励学生进行深入思考。具体来说，通过构建生活化场景来分析数学模型，能加深学生知识印象，提升他们的自主学习能力。
（四）提取题干中生活化信息
在锻炼学生问题解决能力时，同样需要注重对题目中生活化信息的提取，使得题干设计联系学生生活实际，从而激发学生共鸣，不仅改变学生对数学知识过于枯燥的印象，还能促使学生认识到数学知识与实际生活间的密切联系，从而培养学生自主学习意识[2]。实践表明，在为学生提供生活化数学知识的情况下，能在潜移默化中提升学生生活兴趣，学生可深入分析日常生活中存在的数学问题，并建立起数学模型，之后结合生活实践归纳数学知识。与生活实际相结合的数学问题，要求学生运用其抽象思维能力进行解题，尽可能全面收集题干信息，避免由于模型中变量引入过多而导致结果错误。具体来说，学生应在日常习题练习中，注重生活模型向数学模型的转变，在整合有效信息基础上确定解题关键。
（五）合理布置作业
在布置数学作业时，应能引导学生的生活化思考，促使学生将所掌握的知识内容落实到解题实践中。通过课后习题练习，能保证学生认识到数学知识和实际生活间的密切联系，并熟练掌握将生活模型转变成数学模型，之后利用数学模型求解问题的解题流程，从而提高他们的解题能力。例如在学习微分和导数知识内容时，教师会布置相关作业，使得学生观察生活中的导数知识，如自由落体、高台跳水中的提到的加速度概念，便于导数知识有一定关联，需要学生围绕这些生活现象进行数学建模，鼓励学生通过自学掌握导数概念。同时，要做到课堂教学与课下实践相结合，引导学生将课堂上构建的数学模型引进实际问题中，从而加强学生记忆。
结论：综上所述，高中数学教学对学生未来发展有重要意义，能在教学实践中培养学生逻辑思维能力和创新能力。为了加强数学教学效果，需要从激发学生数学学习兴趣方面着手，通过将生活实际结合到数学教学中，能改变传统的教学模式，为数学教学事业发展注入活力。数学教学朝着生活化方向发展，可更多体现数学知识应用性和乐趣性。因此，有必要加大对数学与生活相结合的研究，以便为数学课堂添加乐趣。
参考文献
[1]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：56-56.
[2]任小英.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2016（18）.
作者简介
劳国庆，男，籍贯：浙江绍兴，1986年7月出生，学历：大学本科，研究方向：高中数学教育研究。
关键词：数学教学；生活化；教学策略
前言：实际生活中通常会发现数学的影子，并且部分数学模型的构建是基于现实生活中某些问题得到的，这就说明数学和生活两者存在紧密联系。在开展高中数学教学实践时，教师应为学生提供生活化的数学教学内容，促使学生结合自身实际生活经验来完成知识体系建设过程。通过突出数学知识生活化特点，能一定程度激发学生学习兴趣，从而提高学生的自主学习意识，具有重要意义。
一、数学教学生活化重要意义
在传统数学教学中，主要存在教学与实际生活联系不紧密的问题，无法保证数学知识在实际问题上的有效应用。并且教师更多注重传授解题技巧和解题思路，相对来讲较为枯燥，容易打击学生学习积极性，从而降低学习效率。高中数学教学主要目的在于应付考试，一定程度上忽视了其与实际间的联系，而将生活化理念融入到数学教学中，能有效解决这一问题，使得学生真正掌握知识运用能力，并有利于提升他们学习兴趣，培养学生的数学素养[1]。要求教师结合实际问题引出知识点，以便加深学生对知识点的掌握，进一步运用数学知识解决现实问题，是数学教学生活化必要性的体现。
二、实现数学教学和生活相融合的对策
（一）丰富教学内容
为了达到数学教学和实际生活相结合的教学目的，应从丰富教学内容這一角度，通过为学生提供生活化教学内容，来提升教学效果。传统教学实践中，通常是对一个抽象的概念进行解读后安排学生进行习题训练，但是由于数学知识大多较抽象，在这一学习过程中会加大学生学习难度，无法取得理想的教学效果。而设计生活化教学内容可有效降低学习难度，使得数学知识贴合学生生活实际，可保证学生对知识点有初步了解，进而提高学生学习效率和质量。例如，在学习导数这一概念时，如果单纯按照教材内容来讲解知识点，将导致学生学习过程面临一定困难，面对抽象的数学概念，无法保证学生通过自身想象来掌握它。而将导数知识与实际生活结合起来，如引导学生思考汽车不同阶段的加速度，再结合实际案例具体分析，可保证学生对导数概念和计算方法有深入理解。
（二）明确教学目的
要想实现教学知识和实际生活相结合，还需要从生活化角度出发设定教学目的。传统的单方面传输的教学方式会极大程度降低学生学习主动性，教师忽视了将生活经验融入到数学课程中，不利于培养学生自主思考能力。这种情况下，需要尽快制定数学教学目的，并在教学目的引导下高效开展教学活动。例如，目前大多数高中数学教师将提高学生数学知识运用能力作为主要教学目的，这就促使数学知识与实际生活结合起来，教师有意识的指导学生利用数学知识解决实际问题，以此加深学生对数学知识的了解，提高学生独立思考能力和解决问题等能力。
（三）创建生活化场景
创建生活化场景是实现数学教学和生活实际相结合的关键。传统的教学方式不能保证学生全面掌握抽象的知识概念，因此，在讲解某一知识模块时，可首先创建一个生活化场景，鼓励学生在这一教学情境中积极思考数学定义，有意识的寻找数学知识在生活中的体现。这种教学方式有助于帮助学生构建他们的知识体系，是提高数学教学效率的有效途径。例如在学习数列知识时，教师可首先引入一尺之锤，日取其半，万世不竭这一例子，引导学生借助数学模型来分析这个实际问题，即是将生活模型转变成数列模型，并根据模型分析数列是有穷的还是无穷的。这种做法可促使学生对数学概念有一个系统认识，之后可鼓励学生进行深入思考。具体来说，通过构建生活化场景来分析数学模型，能加深学生知识印象，提升他们的自主学习能力。
（四）提取题干中生活化信息
在锻炼学生问题解决能力时，同样需要注重对题目中生活化信息的提取，使得题干设计联系学生生活实际，从而激发学生共鸣，不仅改变学生对数学知识过于枯燥的印象，还能促使学生认识到数学知识与实际生活间的密切联系，从而培养学生自主学习意识[2]。实践表明，在为学生提供生活化数学知识的情况下，能在潜移默化中提升学生生活兴趣，学生可深入分析日常生活中存在的数学问题，并建立起数学模型，之后结合生活实践归纳数学知识。与生活实际相结合的数学问题，要求学生运用其抽象思维能力进行解题，尽可能全面收集题干信息，避免由于模型中变量引入过多而导致结果错误。具体来说，学生应在日常习题练习中，注重生活模型向数学模型的转变，在整合有效信息基础上确定解题关键。
（五）合理布置作业
在布置数学作业时，应能引导学生的生活化思考，促使学生将所掌握的知识内容落实到解题实践中。通过课后习题练习，能保证学生认识到数学知识和实际生活间的密切联系，并熟练掌握将生活模型转变成数学模型，之后利用数学模型求解问题的解题流程，从而提高他们的解题能力。例如在学习微分和导数知识内容时，教师会布置相关作业，使得学生观察生活中的导数知识，如自由落体、高台跳水中的提到的加速度概念，便于导数知识有一定关联，需要学生围绕这些生活现象进行数学建模，鼓励学生通过自学掌握导数概念。同时，要做到课堂教学与课下实践相结合，引导学生将课堂上构建的数学模型引进实际问题中，从而加强学生记忆。
结论：综上所述，高中数学教学对学生未来发展有重要意义，能在教学实践中培养学生逻辑思维能力和创新能力。为了加强数学教学效果，需要从激发学生数学学习兴趣方面着手，通过将生活实际结合到数学教学中，能改变传统的教学模式，为数学教学事业发展注入活力。数学教学朝着生活化方向发展，可更多体现数学知识应用性和乐趣性。因此，有必要加大对数学与生活相结合的研究，以便为数学课堂添加乐趣。
参考文献
[1]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：56-56.
[2]任小英.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2016（18）.
作者简介
劳国庆，男，籍贯：浙江绍兴，1986年7月出生，学历：大学本科，研究方向：高中数学教育研究。