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摘 要：本文主要分析多媒体技术的运用在高职高专日语教学中的优势及问题，探讨如何让多媒体技术更好地辅助日语教学。
关键词：多媒体；日语专业教学
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体（medium）原有两重含义。
一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。
教育中的多媒体教学多指上述含义中的第二种。随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，它为传统的教学形式注入了新的血液，提高了教学质量和教学效果。教学实践的现状表明，日语专业教学与多媒体结合是日语教学势在必行的改革趋势。
多媒体技术在日语教学中的优势
1、语音学习是所有日语学习者入门必经阶段。语音部分发音难、内容多、难记忆、易混淆。对教师发音准确度的要求也比较高。传统的教学模式以教师讲解示范为主要手段，准确度不够以及教学方式等缺点往往会造成日语初学者不能掌握发音要领，发音不准确。多媒体技术可以创造出一幅有声有色、图文并茂的教学环境，将日语语音内容最大程度化上简单化、准确化、形象化。
2、在日语教学中多媒体技术的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣和主观能动性，还可也以强化学生日语学习实践训练效果多。媒体教学的优势主要体现在学习过程的互动性、内容生动性、资源多样性等，利用多媒体技术进行日语教学，可以激发学生的学习热情和动机，使得学生的习得和教师的教学达到事半功倍的效果。
3、有利于提高教师教学效率，发挥教师课堂教学的主观能动性。多媒体课件教学，教师可以根据教学目标，充分扩展和挖掘教学内容，对所需资源进行整理、整合，以期最好利用。于此同时，可优化课堂授课环节、完善教学设计、有利于提高课堂教学效果。另外，日语教学的板书量比较大，传统的教学，需要大量板书，浪费了大量的课堂时间，降低了学习效率。多媒体教学的应用可以快速展示课文内容的重点和难点，对于一些知识点还可以着重标识，引起学生的注意力，也减少因为听不清或看不见而无法作笔记的弊端。
4、可以做到无限次数的反复练习。语言学习，将学过的知识进行反复练习最重要的、不可或缺的环节。于此，多媒体技术与历来的传统书本教材不同，它可以轻易实现文字、动畫、声音相结合的无限反复练习。所以，对语言学来说是非常高效的教学方法。通过操作电脑，想了解的发音可以马上听到，通过模拟会话场景及发音检测技术可以有效地提高和掌握会话能力，利用游戏轻松地可以考察学习效果等。在愉快轻松中，学生的句型得以熟练掌握、听力水平得到了提高，口语能力得到加强。
但是，在教学实践中，我们发现多媒体技术应用于教学带来的并不都是利好，也有需要注意的方面。
1、束缚教师能力的发展。因为多媒体教学方式灵活，对教师能力、素质有着更高的要求。有些教师会在无形之中受到多媒体的干扰。他们不再认真精心备课，而直接在网上下载好课程资源，不加以自己的思考、理解与整理。长此以往，教师们的教学能力会下降。有些教师甚至利用此媒介，凭借个人喜好，播放一些自己喜欢的音频、视频。如此，学生的学习能力不升反降，教师教学水平也是如此。
2、教学速度快，内容多学生很难掌握。利用多媒体的课堂采用的是电子教案，减少了教师板书时间，讲课的节奏明显加快，信息量大，内容更多，显示时间短，学生没有充足的时间进行记忆、理解、分析、整合。大多数学生只好跟着课件上的内容，亦步亦趋地看，抓不到重点和难点，影响了教学效果。多媒体教学节奏快，信息量大，难免重难点不突出，结果导致学生听觉、视觉以及心理上的疲劳，注意力难以集中，更有甚者产生厌倦情绪，被动接受授课内容，难以掌握所学知识。
语言教学不同于其它学科的教学，它具有很强的实践性以及模拟交际的特性。所以，多媒体日语教学不可能完全取代传统的课堂教学，它只是对传统教学方式的一种补充和完善，始终具有辅导教学的性质。多媒体也好，互联网也罢，只能是一种教学手段，对教书育人只能起到辅助的作用，它无法取代教师耐心的讲解、师生之间及同学之间真诚的交流，它无法实现教师言传身教的人格魅力，更无法营造营造校园那种既严谨又浪漫的生活和学习氛围，而这些正是学习中不可缺少的环境因素！
（作者单位：武汉外语外事职业学院）
关键词：多媒体；日语专业教学
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体（medium）原有两重含义。
一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。
教育中的多媒体教学多指上述含义中的第二种。随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，它为传统的教学形式注入了新的血液，提高了教学质量和教学效果。教学实践的现状表明，日语专业教学与多媒体结合是日语教学势在必行的改革趋势。
多媒体技术在日语教学中的优势
1、语音学习是所有日语学习者入门必经阶段。语音部分发音难、内容多、难记忆、易混淆。对教师发音准确度的要求也比较高。传统的教学模式以教师讲解示范为主要手段，准确度不够以及教学方式等缺点往往会造成日语初学者不能掌握发音要领，发音不准确。多媒体技术可以创造出一幅有声有色、图文并茂的教学环境，将日语语音内容最大程度化上简单化、准确化、形象化。
2、在日语教学中多媒体技术的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣和主观能动性，还可也以强化学生日语学习实践训练效果多。媒体教学的优势主要体现在学习过程的互动性、内容生动性、资源多样性等，利用多媒体技术进行日语教学，可以激发学生的学习热情和动机，使得学生的习得和教师的教学达到事半功倍的效果。
3、有利于提高教师教学效率，发挥教师课堂教学的主观能动性。多媒体课件教学，教师可以根据教学目标，充分扩展和挖掘教学内容，对所需资源进行整理、整合，以期最好利用。于此同时，可优化课堂授课环节、完善教学设计、有利于提高课堂教学效果。另外，日语教学的板书量比较大，传统的教学，需要大量板书，浪费了大量的课堂时间，降低了学习效率。多媒体教学的应用可以快速展示课文内容的重点和难点，对于一些知识点还可以着重标识，引起学生的注意力，也减少因为听不清或看不见而无法作笔记的弊端。
4、可以做到无限次数的反复练习。语言学习，将学过的知识进行反复练习最重要的、不可或缺的环节。于此，多媒体技术与历来的传统书本教材不同，它可以轻易实现文字、动畫、声音相结合的无限反复练习。所以，对语言学来说是非常高效的教学方法。通过操作电脑，想了解的发音可以马上听到，通过模拟会话场景及发音检测技术可以有效地提高和掌握会话能力，利用游戏轻松地可以考察学习效果等。在愉快轻松中，学生的句型得以熟练掌握、听力水平得到了提高，口语能力得到加强。
但是，在教学实践中，我们发现多媒体技术应用于教学带来的并不都是利好，也有需要注意的方面。
1、束缚教师能力的发展。因为多媒体教学方式灵活，对教师能力、素质有着更高的要求。有些教师会在无形之中受到多媒体的干扰。他们不再认真精心备课，而直接在网上下载好课程资源，不加以自己的思考、理解与整理。长此以往，教师们的教学能力会下降。有些教师甚至利用此媒介，凭借个人喜好，播放一些自己喜欢的音频、视频。如此，学生的学习能力不升反降，教师教学水平也是如此。
2、教学速度快，内容多学生很难掌握。利用多媒体的课堂采用的是电子教案，减少了教师板书时间，讲课的节奏明显加快，信息量大，内容更多，显示时间短，学生没有充足的时间进行记忆、理解、分析、整合。大多数学生只好跟着课件上的内容，亦步亦趋地看，抓不到重点和难点，影响了教学效果。多媒体教学节奏快，信息量大，难免重难点不突出，结果导致学生听觉、视觉以及心理上的疲劳，注意力难以集中，更有甚者产生厌倦情绪，被动接受授课内容，难以掌握所学知识。
语言教学不同于其它学科的教学，它具有很强的实践性以及模拟交际的特性。所以，多媒体日语教学不可能完全取代传统的课堂教学，它只是对传统教学方式的一种补充和完善，始终具有辅导教学的性质。多媒体也好，互联网也罢，只能是一种教学手段，对教书育人只能起到辅助的作用，它无法取代教师耐心的讲解、师生之间及同学之间真诚的交流，它无法实现教师言传身教的人格魅力，更无法营造营造校园那种既严谨又浪漫的生活和学习氛围，而这些正是学习中不可缺少的环境因素！
（作者单位：武汉外语外事职业学院）