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20世纪80年代以来,我国职业技术教育吸收借鉴了多种国外先进的课程理论,改变了我国职业技术教育课程的现状,形成了源自德国的学习领域课程理论和本土创新的项目课程理论两大理论流派。梳理这些理论的代表人物及其核心观点、理论影响力,对其中形成的流派进行分析,对于明确我国职业教育课程建设未来的发展方向,具有十分重要的意义。