随着经济的快速发展，社会环境日益恶化的矛盾也更加突出，在世界各地，保护环境的呼声越来越高。而中学生是未来保护环境的主力军。据调查，中学生环保知识匮乏、环保意识淡薄，究其原因，是缺乏教育引导，再加上社会的某些原因，影响了学生环保意识的培养。为此笔者认为，我们每一位教师都应意识到对学生实施环境保护教育的重要性，寓环保教育于初中物理教学中是每一位一线物理教师义不容辞的责任。下面，笔者就结合具体的教学案例，谈谈如何在物理教学中培养学生的环保意识。
　　一、立足课堂，渗透环保意识
　　在初中物理教材中，有关环境教育的素材很多，只要我们教师充分挖掘教材中的环保素材，在课堂教学中适时地渗透些环保知识，培养学生的环保意识，就一定能让学生明白，保护环境就是保护我们的家园，从而让学生成为未来的环保使者。
　　例如在教学《声现象》时，笔者先播放一段优美的音乐，把学生引入音乐王国，在学生享受音乐的时再播放一段噪音，让学生在体验、比较中意识噪音对人们工作、生活、学习的危害，从而使学生意识到在平时应避免制造噪音。再如，讲授《光现象》时，渗透光污染的相关内容：城市里漂亮的建筑物的釉面砖墙、玻璃幕墙等会反射光线，形成光污染；舞厅、夜总会中的旋转灯、荧光灯等会形成彩光污染，不仅对人的眼睛不利，还会干扰大脑中枢神经，影响心理健康，从而让学生看到了现代化的灯光造成的光污染现象，意识到在生活中也应尽可能避免光污染。
　　在课堂教学中结合相关知识渗透环保教育，不仅能活跃课堂氛围，牢牢抓住学生的眼球，也能让学生清楚地意识到环境问题已影响了我们的生存与发展。
　　二、重视实验，开展环保教育
　　物理学是一门立足于实验的自然科学，实验中会产生大量的废气，废水和废渣。因此，不管是教师的演示实验，还是学生的探究实验，教师都应以身作则，引导学生在实验过程中养成爱护环境的良好习惯，让学生拥有“保护环境，从我做起”的环保理念。
　　例如，平面镜成像实验中，用蜡烛做平面镜成像实验时，难免有蜡烛油滴在地上，导致地面很滑。加上用蜡烛做实验时，下面垫的A3方格纸经常要换，蜡烛的长度也不好控制，经常要切去一部分再做，而且用火还是有一定危险的，因此，实验中应引导学生“变废为宝，提高实验效果”。如，利用报废的干电池来完成实验，不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧的蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验受蜡烛燃烧的时间限制的问题。还有的小组想出了搞一个像做刺绣的竹框，将有色的玻璃纸放在里面来做这个实验，成两个像的问题就可以解决了，而且像也能观察得更清楚。
　　在上述过程中，不仅使学生体验到了实验成功的乐趣，也能引导学生积极改进实验设施，最大限度减少废弃物，并使学生树立了强烈的环保意识。
　　三、加强社会实践，宣传环保知识
　　社会实践活动丰富多彩，形式多种多样，是开展环保教育的好时机。如果教师能有效地利用课外教学活动，就能有效促进学生环保意识的形成。教师可以结合学校的环保宣传活动，组织学生开展以环保教育为题材的社会实践活动，让学生参与社会实践，讨论一些与课本和社会有关的环保问题，进而提高全民环保意识。
　　比如，教师可以利用节假日组织学生参观造纸厂、农药厂、化工厂、电瓶厂，让他们亲眼目睹企业的生产情况，了解处理污染物的过程，并取样检测，看看工厂废弃物对周边环境有无影响，及时提醒企业遵守国家环保政策。还可以通过在社区门口出专栏，办展览等形式向社区居民宣传环保知识，对年龄大的不识字的老爷爷老奶奶们，让口才好的学生给他们演讲、解释，劝解他们不乱丢垃圾，保护小区环境。最后，让学生写出参观后的感受，或写出调查报告，看看在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，使环境意识在学生头脑中逐步扎根。
　　通过课外实践活动，可以让学生有机会直接接触社会，在调查自己周围环境的过程中，进一步了解环境与经济发展的关系，知道国家和地方的环保政策，以及企业的实际环评情况，知道环境保护要从我做起。
　　总之，每个公民都有保护人类赖以生存的环境的义务，而开展环境教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。在物理教学中渗透环保教育，不仅能让学生掌握一定的物理技能和环保技能，更能让学生在理论联系实际的过程中提升社会实践能力，逐步树立科学发展观，做到自觉保护环境。
　　[课题项目]本论文属于江苏省泰州市教科所一项课题《环境教育的理论与实践研究》成果。
　　（责任编辑 易志毅）