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摘要：当前，对于音乐教育来说，在幼儿园教育中具有重要的意义，同时其中也包含许多教学内容。当前，我国音乐课程的改革正处于综合、开放、综合的阶段，其中的多媒体资源大多数具有图、文、声等特征，可以营造指出良好的教学环境。这时，在幼儿教学中应当更多地加入多媒体技术等，要培养幼儿的能力、素质以及个性等，最终使得幼儿具备一定的音乐欣赏能力。
关键词：幼儿教育;音乐教学;多媒体;方法探究
由于音乐教育在幼儿园课程中具有重要的意义，也是教学课程中重要的组成部分，同时在幼儿身心发展过程中起着不可替代的作用。幼儿的优质音乐课不仅需要起到培养幼儿情感的作用，还需要让幼儿获得欣赏音乐的技能，在一定程度上锻炼幼儿的生活能力的合作意识。这时，如果音乐教学中加入多媒体技术就可以展示出生动形象的内容，真正地帮助幼儿在课程中有着集中的注意力，使其有着参与课堂的欲望。这样的幼儿音乐教学课程才可以真正地达到预期的效果。
1 运用多媒体技术让课堂变静为动
对于任何一门内容的学习来说，兴趣都是学习的前提，如果幼儿能够在学习音乐课程时带有兴趣，就能够全身心地投入到学习中。这时，多媒体技术便突显出自身的作用，并且能够推进传统教育的发展，帮助幼儿更好地欣赏音乐。那么，对于当前的幼儿园音乐教学实践课程来说，幼儿应当在学习课程过程中，充分吸引幼儿的兴趣。一堂好的音乐课最主要地就是帮助学生对学生充满兴趣，并让学生在学习过程中，灵活起来。那么，作为音乐教师应当怎样使课堂更加灵活、多样以及科学呢？在以往传统的教学过程中，音乐课堂往往会受到一些条件的限制，并且由在运用图片的过程中往往难以理解其中的内容和画面，进而使得展示出的画面不够生动、具体。这类图片往往较难引起学生的兴趣，也很难使幼儿享受课堂。这时，音乐多媒体教学应当克服其中的弊端，并以声音、图像、动作等内容描绘出生动的课堂画面，使幼儿能够更好地学习音乐内容。此外，多媒体能过够传达生动、多彩的动画素材，并将课堂中注入更多的生动性和趣味性，不但可以激发学生对音乐课的兴趣，还可以帮助幼儿对课程内容有着更多的兴趣，使之更加积极、主动地参与进课堂中。
2 幼儿园使用多媒体教学案例——《家》
（1）案例——《家》。幼儿园教学活动的目的就是要在利用多媒体课件的过程中，积极地帮助学生认识、理解歌曲中的语言和内容，并通过传达美好的意境信息，带动学生理解更多的歌曲知识和语境，并在引导学生学习的过程中，帮助学生表达出自己的想法，让幼儿在学习中大胆地表达出自己的想法。这样的音乐教学案例具有重要的意义，也对培养学生兴趣有着十分重要的作用。
（2）在这样的音乐教学活动中，教师就可以利用多媒体展示给学生天空的图像，并让幼儿找出云朵的家乡，利用这样的方法积极地帮助学生通过歌曲《家》，学习到更多的内容，之后让学生带有感情地学习歌曲中的歌词。这时，幼儿往往会对歌词、歌曲有着自己的理解和认识。那么，教师就是紧接着指导学生对课文具有好奇心，准备好歌曲《家》的课件，使学生以便观看课件，一边思考着自己对家的认识和理解。这样一来，幼儿可以更加清楚、多样化的认识和了解歌曲中的内容和具体的情况，使得幼儿掌握充分、全面的内容和知识要点。
3 幼儿音乐教育中多媒体信息技术的重要性
3.1 给课堂充能，让课堂活起来
对于多媒体技术来说， 主要的一点就是要让学生在学习音乐教学内容时，充分地认识、理解课程中存在的内容，并将其中静止不动的乐谱转变成风景、人物画，让学生在课堂中更多地观看舞蹈的内容，展示给学生清晰、直观的课堂内容。这样的转变方式可以让学生接受课堂中的多样性，并为多媒体课堂带来更多的内容，为幼儿营造出轻松、良好的氛围，使之学习到更多的知识内容。
3.2 构建出构建语言教学中的情境性
对于音乐教师来说，在教学过程中，不仅要开展传统的教学，还需要充分地运用教学手段，让学生避免出现单一、手段低下的情况，要让学生具备一定的音乐素养。不过，传统的音乐教学教师只是利用一些图片、手绘本等对画作进行解释等，这样的辅助教学在一定程度上很难使学生的音乐能力得到提升，最终的教学效果也一般。但是，教师在运用多媒体技术的过程中，就可以将语言带进学习的内容中，并讲故事和图片、声音等内容加以融合，更好地讲述出多面的故事，使学生获得直观的感受。
4 利用多媒体技术创设教学情境，激发幼儿想象力
幼儿园教师在培养学生丰富想象力的过程中，就需要以教学活动等为原动力，并在课堂中充分地利用多媒体课件展开意境教学，更要激发学生自身的想象力等。例如：音乐教师在《小青蛙》这一课程内容的教学中，就需要让幼儿展开自己的想象力，要让幼儿运用歌声展现出夏天池塘小青蛙快乐欢唱的情境。这时，教师在制作课件时，就要更多地向幼儿展现出夏季的美丽，利用多媒体播放小青蛙在荷叶上歌唱，跳跃的画面，“呱呱呱，啦啦啦” 。这样的场景可以展现出多媒体技术的重要性，并激发学生的学习兴趣。这时，音乐教师在教学中就要思考利用歌声怎样展现出生活中一些常见的小动物，并让学生挨个尝试利用歌声模仿小动物。此时，教师可以设置一页幻灯片，将学生模仿的动物描绘出来，让学生在激动、开心的情绪下认识到生活中的音乐和旋律，并激发幼儿的想象力。对此，作为幼儿园音乐教师应当从全方位考虑具体的内容，以此为依据进一步帮助幼儿获得生动、有趣的音乐知识。
5 结语
综合上文，当前，全新的多媒体音乐教学为学生的音乐学习带来了许多乐趣，并且将以往的单一的教学模式转变成为与音乐、画面之间的结合，这样能够更好地让幼儿接受更多地知识，并且更好地走进自然之中。同时，多媒体教学能够丰富幼儿的音乐教育改革内容，并为音乐教學增添了更多的乐趣。
参考文献：
[1] 蒋雅瑜.信息技术在幼儿园语言发展活动中的作用[J].发明与创新（教育信息化），2017（06）.
[2] 雷华.信息技术手段在小班数学活动中的[J].新校园（中旬），2018（12）.
[3] 顾芸芸.信息技术在幼儿园的有效运用[J].科学大众（科学教育），2019（10）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县干岔子乡中心学校）
关键词：幼儿教育;音乐教学;多媒体;方法探究
由于音乐教育在幼儿园课程中具有重要的意义，也是教学课程中重要的组成部分，同时在幼儿身心发展过程中起着不可替代的作用。幼儿的优质音乐课不仅需要起到培养幼儿情感的作用，还需要让幼儿获得欣赏音乐的技能，在一定程度上锻炼幼儿的生活能力的合作意识。这时，如果音乐教学中加入多媒体技术就可以展示出生动形象的内容，真正地帮助幼儿在课程中有着集中的注意力，使其有着参与课堂的欲望。这样的幼儿音乐教学课程才可以真正地达到预期的效果。
1 运用多媒体技术让课堂变静为动
对于任何一门内容的学习来说，兴趣都是学习的前提，如果幼儿能够在学习音乐课程时带有兴趣，就能够全身心地投入到学习中。这时，多媒体技术便突显出自身的作用，并且能够推进传统教育的发展，帮助幼儿更好地欣赏音乐。那么，对于当前的幼儿园音乐教学实践课程来说，幼儿应当在学习课程过程中，充分吸引幼儿的兴趣。一堂好的音乐课最主要地就是帮助学生对学生充满兴趣，并让学生在学习过程中，灵活起来。那么，作为音乐教师应当怎样使课堂更加灵活、多样以及科学呢？在以往传统的教学过程中，音乐课堂往往会受到一些条件的限制，并且由在运用图片的过程中往往难以理解其中的内容和画面，进而使得展示出的画面不够生动、具体。这类图片往往较难引起学生的兴趣，也很难使幼儿享受课堂。这时，音乐多媒体教学应当克服其中的弊端，并以声音、图像、动作等内容描绘出生动的课堂画面，使幼儿能够更好地学习音乐内容。此外，多媒体能过够传达生动、多彩的动画素材，并将课堂中注入更多的生动性和趣味性，不但可以激发学生对音乐课的兴趣，还可以帮助幼儿对课程内容有着更多的兴趣，使之更加积极、主动地参与进课堂中。
2 幼儿园使用多媒体教学案例——《家》
（1）案例——《家》。幼儿园教学活动的目的就是要在利用多媒体课件的过程中，积极地帮助学生认识、理解歌曲中的语言和内容，并通过传达美好的意境信息，带动学生理解更多的歌曲知识和语境，并在引导学生学习的过程中，帮助学生表达出自己的想法，让幼儿在学习中大胆地表达出自己的想法。这样的音乐教学案例具有重要的意义，也对培养学生兴趣有着十分重要的作用。
（2）在这样的音乐教学活动中，教师就可以利用多媒体展示给学生天空的图像，并让幼儿找出云朵的家乡，利用这样的方法积极地帮助学生通过歌曲《家》，学习到更多的内容，之后让学生带有感情地学习歌曲中的歌词。这时，幼儿往往会对歌词、歌曲有着自己的理解和认识。那么，教师就是紧接着指导学生对课文具有好奇心，准备好歌曲《家》的课件，使学生以便观看课件，一边思考着自己对家的认识和理解。这样一来，幼儿可以更加清楚、多样化的认识和了解歌曲中的内容和具体的情况，使得幼儿掌握充分、全面的内容和知识要点。
3 幼儿音乐教育中多媒体信息技术的重要性
3.1 给课堂充能，让课堂活起来
对于多媒体技术来说， 主要的一点就是要让学生在学习音乐教学内容时，充分地认识、理解课程中存在的内容，并将其中静止不动的乐谱转变成风景、人物画，让学生在课堂中更多地观看舞蹈的内容，展示给学生清晰、直观的课堂内容。这样的转变方式可以让学生接受课堂中的多样性，并为多媒体课堂带来更多的内容，为幼儿营造出轻松、良好的氛围，使之学习到更多的知识内容。
3.2 构建出构建语言教学中的情境性
对于音乐教师来说，在教学过程中，不仅要开展传统的教学，还需要充分地运用教学手段，让学生避免出现单一、手段低下的情况，要让学生具备一定的音乐素养。不过，传统的音乐教学教师只是利用一些图片、手绘本等对画作进行解释等，这样的辅助教学在一定程度上很难使学生的音乐能力得到提升，最终的教学效果也一般。但是，教师在运用多媒体技术的过程中，就可以将语言带进学习的内容中，并讲故事和图片、声音等内容加以融合，更好地讲述出多面的故事，使学生获得直观的感受。
4 利用多媒体技术创设教学情境，激发幼儿想象力
幼儿园教师在培养学生丰富想象力的过程中，就需要以教学活动等为原动力，并在课堂中充分地利用多媒体课件展开意境教学，更要激发学生自身的想象力等。例如：音乐教师在《小青蛙》这一课程内容的教学中，就需要让幼儿展开自己的想象力，要让幼儿运用歌声展现出夏天池塘小青蛙快乐欢唱的情境。这时，教师在制作课件时，就要更多地向幼儿展现出夏季的美丽，利用多媒体播放小青蛙在荷叶上歌唱，跳跃的画面，“呱呱呱，啦啦啦” 。这样的场景可以展现出多媒体技术的重要性，并激发学生的学习兴趣。这时，音乐教师在教学中就要思考利用歌声怎样展现出生活中一些常见的小动物，并让学生挨个尝试利用歌声模仿小动物。此时，教师可以设置一页幻灯片，将学生模仿的动物描绘出来，让学生在激动、开心的情绪下认识到生活中的音乐和旋律，并激发幼儿的想象力。对此，作为幼儿园音乐教师应当从全方位考虑具体的内容，以此为依据进一步帮助幼儿获得生动、有趣的音乐知识。
5 结语
综合上文，当前，全新的多媒体音乐教学为学生的音乐学习带来了许多乐趣，并且将以往的单一的教学模式转变成为与音乐、画面之间的结合，这样能够更好地让幼儿接受更多地知识，并且更好地走进自然之中。同时，多媒体教学能够丰富幼儿的音乐教育改革内容，并为音乐教學增添了更多的乐趣。
参考文献：
[1] 蒋雅瑜.信息技术在幼儿园语言发展活动中的作用[J].发明与创新（教育信息化），2017（06）.
[2] 雷华.信息技术手段在小班数学活动中的[J].新校园（中旬），2018（12）.
[3] 顾芸芸.信息技术在幼儿园的有效运用[J].科学大众（科学教育），2019（10）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县干岔子乡中心学校）