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【摘 要】在教学中，如果遇到一些英语修辞 现象，可适当向学生介绍，不仅可以使课文讲解生动，加深学生印象，也可启发学生学习英语的兴趣。
【关键词】英语 修辞 种种
任何语言都有修辞，英语当然不能例外。在中学英语教学中，修辞显然不是教学重点，但把它束之高阁，甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为，在教学中，如果遇到一些英语修辞 现象，可适当向学生介绍，不仅可以使课文讲解生动，加深学生印象，也可启发学生学习英语的兴趣。
现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。
一、明喻（simile）是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。常用比喻词like，as，asif，as though等，例如：This elephant is like a snake as anybody can see.
二、隐喻（metaphor）这种比喻不通过比喻词进行，而是直接将用事物当作乙事物来描写，甲乙两事物之 间的联系和相似之处是暗含的。例如：German guns and German planes rained down bombs，shells andbullets.
三、提喻（synecdoche）又称举隅法，主要特点是局部代表全体，或以全体喻指部分，或以抽象代具体，或以具体代抽象。例如：The Great Wall was made not only of stones and earth，but ofthe flesh and blood of millio ns of men.
四、拟入（personification）这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物 拟人，以达到彼此交融，合二为一。例如：She may have tens of thousand of babies in one summer.（From“ Watching Ants”
五、夸张（hyperbole）这是运用丰富的想象，过激的言词，渲染和装饰客观事物，以达到强调的效果。例如：My blood froze.
六、叠言（rhetorical repetition）这种修辞法是指在特定的语境中，将相同的结构，相同意义词组成句 子重叠使用，以增强语气和力量。例如：It must be created by the blood and the work of all of us whobelieve in the future，who b elieve in man and his glorious man—madedestiny.
七、借代（metonymy）是指两种不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一种事物名称代替另一 种。例如：Al spoke with his eyes，“yes”.
八、双关语（pun）是以一个词或词组，用巧妙的办法同时把互不关联的两种含义结合起来，以取得一种诙 谐有趣的效果。例如：Napoleon was astonished.”Either you are mad，or I am，”he declared.“Both，sir！”cried th e Swede proudly. “Both”一词一语双关，既指拿破仑和这位士兵都是疯子，又指这位战士参加过拿破仑指挥的两次战役。
九、拟声（onomatcpocia）是摹仿自然界中非语言的声音，其发音和所描写的事物的声音很相似，使语言显得生动，富有表现力。例如：On the root of the school house some pigeons were softlycooing.
十、讽刺（irony）是指用含蓄的褒义词语来表示其反面的意义，从而达到使本义更加幽默，更加讽刺的效果。例如：Well，of course，I knew that gentlemen like you carry only largenotes.
十一、通感（synesthesia）是指在某个感官所产生的感觉，转到另一个感官的心理感受。例如：Some books are to be tasted，others to be swallowed and some fewto be chewed and digested.有些书是应当尝尝滋味的，有些书是应当吞下去的，有少数书是应当咀嚼和消化的。
以上所列11种修辞格，是中学阶段较为常见的，尤其是以第一、二种最多，英语修辞格细分下来有88种之多。当然，中学教师没有必要向学生讲述这么多，但也不可认为英语修辞是“高、精、尖”的东西，而不向学生作粗浅的介绍。须知修辞乃是语言的本体，不是语言的附属物。
【关键词】英语 修辞 种种
任何语言都有修辞，英语当然不能例外。在中学英语教学中，修辞显然不是教学重点，但把它束之高阁，甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为，在教学中，如果遇到一些英语修辞 现象，可适当向学生介绍，不仅可以使课文讲解生动，加深学生印象，也可启发学生学习英语的兴趣。
现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。
一、明喻（simile）是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。常用比喻词like，as，asif，as though等，例如：This elephant is like a snake as anybody can see.
二、隐喻（metaphor）这种比喻不通过比喻词进行，而是直接将用事物当作乙事物来描写，甲乙两事物之 间的联系和相似之处是暗含的。例如：German guns and German planes rained down bombs，shells andbullets.
三、提喻（synecdoche）又称举隅法，主要特点是局部代表全体，或以全体喻指部分，或以抽象代具体，或以具体代抽象。例如：The Great Wall was made not only of stones and earth，but ofthe flesh and blood of millio ns of men.
四、拟入（personification）这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物 拟人，以达到彼此交融，合二为一。例如：She may have tens of thousand of babies in one summer.（From“ Watching Ants”
五、夸张（hyperbole）这是运用丰富的想象，过激的言词，渲染和装饰客观事物，以达到强调的效果。例如：My blood froze.
六、叠言（rhetorical repetition）这种修辞法是指在特定的语境中，将相同的结构，相同意义词组成句 子重叠使用，以增强语气和力量。例如：It must be created by the blood and the work of all of us whobelieve in the future，who b elieve in man and his glorious man—madedestiny.
七、借代（metonymy）是指两种不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一种事物名称代替另一 种。例如：Al spoke with his eyes，“yes”.
八、双关语（pun）是以一个词或词组，用巧妙的办法同时把互不关联的两种含义结合起来，以取得一种诙 谐有趣的效果。例如：Napoleon was astonished.”Either you are mad，or I am，”he declared.“Both，sir！”cried th e Swede proudly. “Both”一词一语双关，既指拿破仑和这位士兵都是疯子，又指这位战士参加过拿破仑指挥的两次战役。
九、拟声（onomatcpocia）是摹仿自然界中非语言的声音，其发音和所描写的事物的声音很相似，使语言显得生动，富有表现力。例如：On the root of the school house some pigeons were softlycooing.
十、讽刺（irony）是指用含蓄的褒义词语来表示其反面的意义，从而达到使本义更加幽默，更加讽刺的效果。例如：Well，of course，I knew that gentlemen like you carry only largenotes.
十一、通感（synesthesia）是指在某个感官所产生的感觉，转到另一个感官的心理感受。例如：Some books are to be tasted，others to be swallowed and some fewto be chewed and digested.有些书是应当尝尝滋味的，有些书是应当吞下去的，有少数书是应当咀嚼和消化的。
以上所列11种修辞格，是中学阶段较为常见的，尤其是以第一、二种最多，英语修辞格细分下来有88种之多。当然，中学教师没有必要向学生讲述这么多，但也不可认为英语修辞是“高、精、尖”的东西，而不向学生作粗浅的介绍。须知修辞乃是语言的本体，不是语言的附属物。