论文部分内容阅读
研究LC-MS/MS测定草甘膦及其代谢物氨甲基膦酸的实验条件,在柱流速0.1 mL·min-1,雾化器氮气流速1.5 L·min-1,DL管温度200℃,负离子扫描模式,干燥气氮气流速3 L·min-1,加热模块温度400℃,柱温40℃,流动相B(0.1%氨水)∶A(乙腈)为80∶20,Atlantis T3色谱柱实验条件下出峰效果好,响应强。该方法相对标准偏差为4.8%,草甘膦和氨甲基膦酸在0.2~1.0μg·mL-1
其他文献
[摘 要] 在初中数学教学中，教师要优化情境的设计，让学生能够由浅入深地学习知识. 在不同的教学环节，情境设计的目的不一样，适合应用情境的设计方法也不一样. 教师只有运用正确的方法设计情境，才能让情境的设计适合教学，从而达到优化教学的目的. [关键词] 初中数学;数学教学;情境设计 为了让学生进入良好的学习状态，教师需要优化情境设计，这是很多教师都知道的事情. 不过有一些教师对情境设计有一些片
[摘 要] 在小学数学教学中，应从学生的已有经验出发，助推学生建构数学模型，让学生亲身经历建构数学模型的全过程，并对数学模型进行解释与应用。 [关键词] 助推;建构;数学模型 数学模型，是指对研究对象观察到的现象，所归纳的数量关系、数学公式、空间形式、逻辑准则和具体算法。在小学数学教学中，应从学生的已有经验出发，助推学生建构数学模型，让学生亲身经历建构数学模型的全过程，并对数学模型进行解释与应
建立高效液相色谱-三重四极杆串联质谱检测食品中5种生物碱含量的方法,采用Phenomenex Kinetex C18柱(2.1 mm×100 mm,2.6μm),0.1%甲酸乙腈-5 mmol·L-1乙酸铵作为流动相,梯度洗脱。优化色谱条件后,得到罂粟碱、那可丁、蒂巴因的检出限为2.5μg·kg-1,定量限为7.5μg·kg-1;吗啡、可待因的检出限为12μg·kg-1,定量限为36μg·kg-1
[摘 要] 在“学为中心”的小学数学课堂上，学生经常会出现数学学习中的“错误”，数学错误是一种有效的教学资源，教学中，通过展示错误资源，引导自主纠错;运用错误资源，培养数学能力;捕捉错误资源，促进拓展延伸的策略，能够让数学课堂教学更高效。 [关键词] 小学数学;错误资源;有效运用 学生在实际学习的过程中总会出现各种各样的错误，这是难以避免的，著名的数学家华罗庚说过：没有哪个数学家没有算错过题。
[摘 要] 小学数学教学中的学情前测分析是开展有效教学活动的基础。新课程背景下的数学课堂应该是建立在学生认知发展水平和已知经验基础之上进行的教学活动。在教学新知前借助“前测”了解学生已有的认知程度，明确其数学学习的困难。只有切实走进学生，基于“学生学情”的课堂教学才能更有针对性，才能高效地达到教学目标。 [关键词] 前测分析;课堂高效;教学策略 在苏教版小学数学第一册第七单元“10以内的分与合
随着经济的发展和社会的进步,食品安全越来越受关注。近年来,电商平台逐步成为食品销售的重要领地,电商平台食品安全监督抽检成为保障食品安全的重要环节。本文主要分析了电商平台食品安全监督抽检的重要内容,指明当前面临的难题,提出相应的解决对策,希望能为食品安全监管提供一定的参考。
实验比较了微孔板式微生物法与国标微生物法测定不同品牌的婴幼儿配方乳粉及质控样品中泛酸含量的结果。国标微生物法的精密度为1.14%~2.34%,微孔板式微生物法的精密度为1.34%~2.45%,分别测得的平均加标回收率为98.96%与101.0%。通过比较,两种方法测定各样品泛酸含量的结果较接近,经F检验与t检验分析,两方法在测定婴幼儿配方乳粉中无显著差异。表明采用的微孔板式微生物法在测定婴幼儿配方乳粉中泛酸含量上与国标微生物法具有相同的效果,结果准确可靠、方法重现性好、系统误差小,能够应用于实验室婴幼儿配
[摘 要] 研究性教学模式是新课改背景下重要的教学模式之一，新课标特别提出开展研究性教学是培养学生创新意识的前提. 文章以研究性教学目标的特殊性与教学方式的独特性为出发点，提出研究性教学活动的开展应以教材为载体，夯实基础;以学生为主体，注重培养;以问题为主线，实现目标. [关键词] 研究性教学;数学教学;问题 研究性教学模式是指在课堂教学中，教师创设开放的教学情境，让学生通过自主探究或小组合作
本文从餐饮企业的角度出发,立足当前实际情况,综合分析新形势下我国餐饮业的食品安全现状及存在的主要问题,并针对性地提出相应的解决对策及建议,为解决餐饮业食品安全问题、
[摘 要] 数学作业量大，内容形式单一，作业难度及评价搞“一刀切”等，这些都是初中数学作业普遍存在的现象. 而这些现象的存在势必造成学生完成作业的积极性不高，作业低效，不能充分发挥作业的作用. 为改变这一现状，笔者认为数学作业设计应多样化、分层化，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，同时采用多元化评价，促进学生全面发展. [关键词] 多样化;分层化;多元化 随着新课改的进一步深化，教