【摘 要】
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基于OBE理念，分析现阶段中职学生职业发展需求，剖析现阶段中职数学课程内容体系、授课模式及评价模式与此存在的矛盾，尝试通过课程重构予以解决。从学生“强基、升学和专业学习”的需求出发，重构“初中—中职—高职衔接”和“文专融合”的内容体系、“双师两途径”的教学模式以及“三级两途径”的评价模式，并通过三个阶段的教学实验检验其成效，在实验过程中不断地优化和完善内容体系、授课模式和评价模式。
【基金项目】
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2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“信息化背景下学与教变革的实践研究——以中职数学课程为例”（ZZJG2022-247）；
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基于OBE理念，分析现阶段中职学生职业发展需求，剖析现阶段中职数学课程内容体系、授课模式及评价模式与此存在的矛盾，尝试通过课程重构予以解决。从学生“强基、升学和专业学习”的需求出发，重构“初中—中职—高职衔接”和“文专融合”的内容体系、“双师两途径”的教学模式以及“三级两途径”的评价模式，并通过三个阶段的教学实验检验其成效，在实验过程中不断地优化和完善内容体系、授课模式和评价模式。
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