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在校长培训中，评估是必不可少的一个工作环节。为达成其促进培训价值的增值目的，组织校长培训评估工作必须以先行的评估研究为基础，而且，研究取向为研究之魂。从近年我国中小学校长培训评估工作的现状分析，培训评估研究取向对培训评估价值实现的影响主要表现在三方面：研究取向含混而随意，评估价值虚无；研究取向单一而极端，评估价值受损；清晰多元的研究取向有利于评估价值的充分实现。