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摘要：地理是我国初高中阶段重要的基础学科，其源自于人们对生活中山、河、湖、海、大气等各方面的观察和研究而形成的学科，是将能力培养、思想教育于一体的综合性较强的学习，也是我国实施素质教育的重要学科。初中阶段作为学生学习的承上启下的重要阶段，在不同版本教学中，重视知识体系的科学性、教材内容的精简性，且图文并茂、形式活跃，完全突出了生本理念这一重要教学标准。然而，由于地理学科在中考中并非主要科目，因此很多初中地理教师在教学过程中忽视了地理学科的重要性，因此在实际教学中没有形成有效的地理学科教学目标，长此以往，由于教师自身的不重视以及学生的懒散和不用心，导致初中学生地理成绩惨不忍睹。基于此，本文主要围绕初中地理如何有效实施教学展开深入分析。
关键词：初中地理 有效教学
一、正视地理学科，培养学生学习兴趣
在生活中，从人文到自然，人和地方都有地理学科的影子，可以说它是以各学科为基础，从宏观和微观两个大的角度去研究生活中的地理事物，挖掘其中存在的联系和其特点，在此基础上不断发展与完善，同时，地理学科的发展还同我们的生活实际息息相关，同时，对于全社会的发展与进步也起到重要的影响作用。
从教师开始，提高对地理学科的重视和其重要性的认知，加强对教材内容的及时更新和完善，一切教学活动的开展都以培养学生的学习兴趣为首要前提，确保学生能够接受更全面、更系统、更科学的地理知识教学。对于学生则是营造良好的课堂氛围，在实际教学中加强同生活实际的联系，让学生自主发现存在于生活中的地理现象，从而有效提高学生的学习积极性和参与性，确保学生能够切实有效的投入到学习中，以提升学生的学习能力和效率。
二、正视地理教材，合理运用拓展教材
随着新课改的不断深入以及国家相关教育政策和措施的要求，着重强调了“以学生为本”的教学理念和目标，重视学生的素质教育和素质发展。同时，对于初中的地理教材也以“一标多本”为主，剔除了“一纲多本”的传统教材，且要求教师在教学过程中要深挖教材内容，结合网络资源对教材内容进行取舍，改变教材教学的观念，从“教”转变成“用”，从学生被动的“学”到主动的“观察”。如在教学七年级上册《世界的语言和宗教》一节课时，教师即可为学生普及相关的知识点，如世界上主要宗教的传播和分布，宗教人数最多的国家，世界主要宗教的由来等，又如世界通用语言，世界上哪种语言使用人口最多，世界上主要的流行语言有哪些等。这些都是学生比较感兴趣的知识，同时也是对教材相关内容的拓展和延伸，既保证了教学内容的丰富和趣味性，还开阔了学生的学习视野，让学生了解到更多的教材中所没有的知识，对于学生的成长与发展起到重要的作用。
三、革新教学方式，提高教学效果
课堂作为学生学习的主要途径，大多数时间都是在课堂中度过，所以为有效实施地理学科的素质教育，则需要对课堂教学方式进行及时的改革和创新，充分发挥课堂所应有的作用和价值，为学生提供更优质的教学环境和氛围。在传统教学模式中，很多教师都是在讲台上将标题读一下，简单说一下教材内容，剩下的大部分时间都交给学生，不论学生是否能够用心的去学习，都不会再予以理会，因此，很多学校的学生在学习中都會出现这样一种现象，即重视知识、忽视能力;重视分数;忽视教育，学生在学习中也一直处于被动式的学习状态，所以导致很多学生在日常考试过程中，根本不在乎成绩如何，更不要提学生是否出现作弊的现象。而新的教学方式则充分发挥了学生的主体功能，在实际教学中重视培养学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探索和思考，由“被动”变“主动”，从“要我学”变成“我要学”，进而经过不断的完善和发展形成了如小组合作探究学习、自主学习等一系列高效的教学方法，且这些方法在实际应用中也得到了家长和学生的认可和支持，有效发挥了这些教学方法的作用和价值。基于此，教师在课堂教学中要做到以下几点：
首先，激发学生地理学科学习兴趣。兴趣作为学生学习的源动力，在实际教学中，教师要重视学生的情感体验和心理倾向，开展针对性的教学活动，顺应学生的心理需求，长效保持学生的学习兴趣。
其次，开展情境教学，培养学生探究意识。通过应用多媒体等设备向学生展示图片或播放视频等，构建教学情境，让学生仿若置身其中，更清晰、直观的去学习地理知识。
最后，营造教学氛围，鼓励学生参与。学生学习的好坏同学生所处的环境有直接关联，如“孟母三迁”一般，因此，教师在教学中要格外重视教学氛围和营建，在课堂教学中呈现积极的、进取的、向上的、乐观的情感和态度，进而潜移默化的影响学生的行为动态，为学生积极参与课堂教学提供必要条件。
结束语：
综上，在初中地理教学中，教师要依据新课改及国家提出的教育政策、措施的要求和指导，充分发挥学生的主体功能和作用，激发学生的学习兴趣，重视学生地理学科知识和能力的共同提升和促进，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 吴江锋. 从实际出发提高初中地理教学的有效性[J]. 读与写，2021，18（1）：242.
[2] 李碧连. 提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J]. 发明与创新·职业教育，2021（4）：71，73. DOI：10.3969/j.issn.1672-0954（x）.2021.04.044.
关键词：初中地理 有效教学
一、正视地理学科，培养学生学习兴趣
在生活中，从人文到自然，人和地方都有地理学科的影子，可以说它是以各学科为基础，从宏观和微观两个大的角度去研究生活中的地理事物，挖掘其中存在的联系和其特点，在此基础上不断发展与完善，同时，地理学科的发展还同我们的生活实际息息相关，同时，对于全社会的发展与进步也起到重要的影响作用。
从教师开始，提高对地理学科的重视和其重要性的认知，加强对教材内容的及时更新和完善，一切教学活动的开展都以培养学生的学习兴趣为首要前提，确保学生能够接受更全面、更系统、更科学的地理知识教学。对于学生则是营造良好的课堂氛围，在实际教学中加强同生活实际的联系，让学生自主发现存在于生活中的地理现象，从而有效提高学生的学习积极性和参与性，确保学生能够切实有效的投入到学习中，以提升学生的学习能力和效率。
二、正视地理教材，合理运用拓展教材
随着新课改的不断深入以及国家相关教育政策和措施的要求，着重强调了“以学生为本”的教学理念和目标，重视学生的素质教育和素质发展。同时，对于初中的地理教材也以“一标多本”为主，剔除了“一纲多本”的传统教材，且要求教师在教学过程中要深挖教材内容，结合网络资源对教材内容进行取舍，改变教材教学的观念，从“教”转变成“用”，从学生被动的“学”到主动的“观察”。如在教学七年级上册《世界的语言和宗教》一节课时，教师即可为学生普及相关的知识点，如世界上主要宗教的传播和分布，宗教人数最多的国家，世界主要宗教的由来等，又如世界通用语言，世界上哪种语言使用人口最多，世界上主要的流行语言有哪些等。这些都是学生比较感兴趣的知识，同时也是对教材相关内容的拓展和延伸，既保证了教学内容的丰富和趣味性，还开阔了学生的学习视野，让学生了解到更多的教材中所没有的知识，对于学生的成长与发展起到重要的作用。
三、革新教学方式，提高教学效果
课堂作为学生学习的主要途径，大多数时间都是在课堂中度过，所以为有效实施地理学科的素质教育，则需要对课堂教学方式进行及时的改革和创新，充分发挥课堂所应有的作用和价值，为学生提供更优质的教学环境和氛围。在传统教学模式中，很多教师都是在讲台上将标题读一下，简单说一下教材内容，剩下的大部分时间都交给学生，不论学生是否能够用心的去学习，都不会再予以理会，因此，很多学校的学生在学习中都會出现这样一种现象，即重视知识、忽视能力;重视分数;忽视教育，学生在学习中也一直处于被动式的学习状态，所以导致很多学生在日常考试过程中，根本不在乎成绩如何，更不要提学生是否出现作弊的现象。而新的教学方式则充分发挥了学生的主体功能，在实际教学中重视培养学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探索和思考，由“被动”变“主动”，从“要我学”变成“我要学”，进而经过不断的完善和发展形成了如小组合作探究学习、自主学习等一系列高效的教学方法，且这些方法在实际应用中也得到了家长和学生的认可和支持，有效发挥了这些教学方法的作用和价值。基于此，教师在课堂教学中要做到以下几点：
首先，激发学生地理学科学习兴趣。兴趣作为学生学习的源动力，在实际教学中，教师要重视学生的情感体验和心理倾向，开展针对性的教学活动，顺应学生的心理需求，长效保持学生的学习兴趣。
其次，开展情境教学，培养学生探究意识。通过应用多媒体等设备向学生展示图片或播放视频等，构建教学情境，让学生仿若置身其中，更清晰、直观的去学习地理知识。
最后，营造教学氛围，鼓励学生参与。学生学习的好坏同学生所处的环境有直接关联，如“孟母三迁”一般，因此，教师在教学中要格外重视教学氛围和营建，在课堂教学中呈现积极的、进取的、向上的、乐观的情感和态度，进而潜移默化的影响学生的行为动态，为学生积极参与课堂教学提供必要条件。
结束语：
综上，在初中地理教学中，教师要依据新课改及国家提出的教育政策、措施的要求和指导，充分发挥学生的主体功能和作用，激发学生的学习兴趣，重视学生地理学科知识和能力的共同提升和促进，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 吴江锋. 从实际出发提高初中地理教学的有效性[J]. 读与写，2021，18（1）：242.
[2] 李碧连. 提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J]. 发明与创新·职业教育，2021（4）：71，73. DOI：10.3969/j.issn.1672-0954（x）.2021.04.044.