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摘要：英语是中学非常重要的课程。因为它的分值很高，所以，对于学生来讲，英语考试成绩的高低，直接影响这他们的升学结果。而每位学生得分最低的部分，就是英语作文。学生们往往写了很多。然而，却得不了高分。期中的主要原因，就是学生们的英语作文没有逻辑性。前言不搭后语，文章不能清晰地转达作者的写作意图。为了解决这一问题，我们课题组在教学中利用了网络动漫图片教学方法--前人所没有才有过的教学方法，创新地解决了这一难题，得到了满意的效果。
关键词：网络动漫；图片英语；写作逻辑；思维创新
英语写作其中的一大难题，就是让学生能够写出具有逻辑性的，有说服力的好文章来。为了做到这一点，英语老师们想了很多办法。但是，收效甚微。幸运的是，我们生活在一个网络信息飞速发展的时代。网络信息技术已经深刻影响着人们生活的各个领域，教育中的英语教学也不例外。英语写作，是英语学习中最难的部分。它要求学生有大量的词汇、短语和句型的知识储备。然而，仅有这些是远远不够的。一篇脍炙人口的英语文章，不仅仅只需要正确的词、短语和句子。如何把这些信息材料富有逻辑性地表达出来，让读者完整地领会作者的写作意图，从而，让他们感觉到语言的魅力和强大，不是让读者读后一头雾水，不知所云。好在英语作文内容以动漫图片的形式，可以逐步培养学生的逻辑思维能力。
一、动漫是学生的最爱
动漫图片具有活泼、可爱的特征。它代替了死板的文字或语言表达形式。激发了学生英语写作的兴趣。他们觉得英语变活了，灵动的画面，可以让孩子们想起写作中会用到的英语单词、短语和句子结构。即便是想不起来，他们会情不自禁地去问老师和同学们。这是每个人好奇心作用的结果。这一现代化技术手段，极大地提升了英语写作的可操作性。同时，也迎合了学生喜欢动画的心里。
二、逻辑思维在动漫播放中形成
动漫图片的播放，是按照故事情节的先后关系来进行的。这就必然有逻辑关系在其中。学生们按照图片先后来写，渐渐地，他们就会意识到其中的逻辑关系。老师先不要急于告诉这其中道理。让学生们就按图片的顺序写几句话。练习几次后，英语老师可以给学生教一些英语连词，如；first，second，third，then，later，besides，however，so，so that，thus，as a result，instead等。让学生改写他们已经写过的英语作文。渐渐地，学生的逻辑思维能力就建立起来了。
三、动漫图片写作教学的方法
（一）审核教学内容
动漫图片写作并非适合所有的内容，比如，应用文就不合适。记叙文就非常合适。所以，教师在备课时，一定要审核好，看英语作文到底是什么类型的文章。以便在制作动漫图片时，判断它的可行性究竟有多少。这就对英语老师提出了很高的要求。首先，英语老师要有扎实的英语功底，对能够适合制作动漫图片的英語写作类型了然于心。其次，要求英语老师有文章与画面的转换能力。
（二）制作动画
在制作过程中，要考虑到突出主题，换言之，图片中要去掉不必要的背景图案，主要突出作文中要写的内容的画面。（必要时，可以附上英语单词）。图片的内容一定要与作文内容的先后顺序一致。当然，动漫图片制作是一个复杂的过程。英语老师必须要有足够的计算机应用能力。否则，一切都是空谈。还有，所制作好的动画图片。必须要画龙点睛的作用。否则，动漫图片不能很好地引导学生进行英语写作。因此，英语老师在制作动漫图片前，他们要做大量的工作。在制作中，要充分备课，精心选择画面，整理画面顺序，播放，删除或添加动画画面，一定要注意画面的逻辑关系。
（三）说课征求同行意见
动漫图片英语写作教学，他是一种新型的教学手段。也就是说；动漫图片写作教学是一项新生事物。好处与弊端同时并存。因此，在上课前一定要说课，以便让同行多提宝贵意见。使得动漫课能够顺利进行。说课的目的是为了找缺点，一旦发现了缺点，拟授课的老师一定要虚心接受建议。积极修改问题环节。再次，邀请同事们观看，以便得到更好的建议。修改要持续到教研组成员们认为没问题为止。
（四）动漫教学过程
动漫图片教学，它有趣。可是，它也很容易让学生注意了画面，而，忽略了教学内容。所以，英语老师在教学过程中，一定要在开课前，就点明本节课的教学目的；是英语写作。动漫图片是英语写作教学辅助手段。让学生知道自己在本节课要做什么。
（五）课后反思
课后，英语老师要及时修改学生的作文。因为，学生的英语作文就是动漫图片英语写作教学的一面镜子。他们的好坏，就能说明动漫图片英语写作教学的成功与否。如果不理想，老师要和学生交谈，去发现问这种教学的问题所在，进一步加以完善。
四、动漫图片英语写作教学的收获
在英语教学实践中，我常常利用网络技术带来的便利。它的好处是不可否认的。我也尝试了动漫图片英语写作教学手段，其效果出奇的好。尤其是在培养学生逻辑思维方面。过去，我们班上的学生在写英语作文时，他们是想起什么就写什么。他们从不考虑行文的逻辑关系。我也多次利用其他方法，给他们讲解和梳理所写文章的逻辑关系。并且，示范了英语写作的步骤。如；开门见山，点明主题。即，本英语作文要写啥内容。再按照事情发生的时间或事情发生的先后关系，进一步充实内容。最后，写自己对本事件的看法或结论。可是，这些方法的最终效果都不是很好。后来，在我校大力倡导，代课老师要充分利用网络技术手段教学的情况下。我大胆地尝试了，网络技术中动漫图片教学，收效颇丰。我就把这种新的教学方法应用到了英语写作教学中。结果同样令人满意。更主要的是，它解决了我们学生在英语写作中的逻辑混乱问题。现在，我们学生已经可以不用动漫图片，也可以很有逻辑地完成一篇英语文章的书写任务。这是作为一名英语老师的我，在利用网络技术教学中，所获得的最大收获。我的教学收获能与各位同仁分享。同时，我也希望各位同仁能够多多指点，以便我在今后的英语教学中有更大的进步。
关键词：网络动漫；图片英语；写作逻辑；思维创新
英语写作其中的一大难题，就是让学生能够写出具有逻辑性的，有说服力的好文章来。为了做到这一点，英语老师们想了很多办法。但是，收效甚微。幸运的是，我们生活在一个网络信息飞速发展的时代。网络信息技术已经深刻影响着人们生活的各个领域，教育中的英语教学也不例外。英语写作，是英语学习中最难的部分。它要求学生有大量的词汇、短语和句型的知识储备。然而，仅有这些是远远不够的。一篇脍炙人口的英语文章，不仅仅只需要正确的词、短语和句子。如何把这些信息材料富有逻辑性地表达出来，让读者完整地领会作者的写作意图，从而，让他们感觉到语言的魅力和强大，不是让读者读后一头雾水，不知所云。好在英语作文内容以动漫图片的形式，可以逐步培养学生的逻辑思维能力。
一、动漫是学生的最爱
动漫图片具有活泼、可爱的特征。它代替了死板的文字或语言表达形式。激发了学生英语写作的兴趣。他们觉得英语变活了，灵动的画面，可以让孩子们想起写作中会用到的英语单词、短语和句子结构。即便是想不起来，他们会情不自禁地去问老师和同学们。这是每个人好奇心作用的结果。这一现代化技术手段，极大地提升了英语写作的可操作性。同时，也迎合了学生喜欢动画的心里。
二、逻辑思维在动漫播放中形成
动漫图片的播放，是按照故事情节的先后关系来进行的。这就必然有逻辑关系在其中。学生们按照图片先后来写，渐渐地，他们就会意识到其中的逻辑关系。老师先不要急于告诉这其中道理。让学生们就按图片的顺序写几句话。练习几次后，英语老师可以给学生教一些英语连词，如；first，second，third，then，later，besides，however，so，so that，thus，as a result，instead等。让学生改写他们已经写过的英语作文。渐渐地，学生的逻辑思维能力就建立起来了。
三、动漫图片写作教学的方法
（一）审核教学内容
动漫图片写作并非适合所有的内容，比如，应用文就不合适。记叙文就非常合适。所以，教师在备课时，一定要审核好，看英语作文到底是什么类型的文章。以便在制作动漫图片时，判断它的可行性究竟有多少。这就对英语老师提出了很高的要求。首先，英语老师要有扎实的英语功底，对能够适合制作动漫图片的英語写作类型了然于心。其次，要求英语老师有文章与画面的转换能力。
（二）制作动画
在制作过程中，要考虑到突出主题，换言之，图片中要去掉不必要的背景图案，主要突出作文中要写的内容的画面。（必要时，可以附上英语单词）。图片的内容一定要与作文内容的先后顺序一致。当然，动漫图片制作是一个复杂的过程。英语老师必须要有足够的计算机应用能力。否则，一切都是空谈。还有，所制作好的动画图片。必须要画龙点睛的作用。否则，动漫图片不能很好地引导学生进行英语写作。因此，英语老师在制作动漫图片前，他们要做大量的工作。在制作中，要充分备课，精心选择画面，整理画面顺序，播放，删除或添加动画画面，一定要注意画面的逻辑关系。
（三）说课征求同行意见
动漫图片英语写作教学，他是一种新型的教学手段。也就是说；动漫图片写作教学是一项新生事物。好处与弊端同时并存。因此，在上课前一定要说课，以便让同行多提宝贵意见。使得动漫课能够顺利进行。说课的目的是为了找缺点，一旦发现了缺点，拟授课的老师一定要虚心接受建议。积极修改问题环节。再次，邀请同事们观看，以便得到更好的建议。修改要持续到教研组成员们认为没问题为止。
（四）动漫教学过程
动漫图片教学，它有趣。可是，它也很容易让学生注意了画面，而，忽略了教学内容。所以，英语老师在教学过程中，一定要在开课前，就点明本节课的教学目的；是英语写作。动漫图片是英语写作教学辅助手段。让学生知道自己在本节课要做什么。
（五）课后反思
课后，英语老师要及时修改学生的作文。因为，学生的英语作文就是动漫图片英语写作教学的一面镜子。他们的好坏，就能说明动漫图片英语写作教学的成功与否。如果不理想，老师要和学生交谈，去发现问这种教学的问题所在，进一步加以完善。
四、动漫图片英语写作教学的收获
在英语教学实践中，我常常利用网络技术带来的便利。它的好处是不可否认的。我也尝试了动漫图片英语写作教学手段，其效果出奇的好。尤其是在培养学生逻辑思维方面。过去，我们班上的学生在写英语作文时，他们是想起什么就写什么。他们从不考虑行文的逻辑关系。我也多次利用其他方法，给他们讲解和梳理所写文章的逻辑关系。并且，示范了英语写作的步骤。如；开门见山，点明主题。即，本英语作文要写啥内容。再按照事情发生的时间或事情发生的先后关系，进一步充实内容。最后，写自己对本事件的看法或结论。可是，这些方法的最终效果都不是很好。后来，在我校大力倡导，代课老师要充分利用网络技术手段教学的情况下。我大胆地尝试了，网络技术中动漫图片教学，收效颇丰。我就把这种新的教学方法应用到了英语写作教学中。结果同样令人满意。更主要的是，它解决了我们学生在英语写作中的逻辑混乱问题。现在，我们学生已经可以不用动漫图片，也可以很有逻辑地完成一篇英语文章的书写任务。这是作为一名英语老师的我，在利用网络技术教学中，所获得的最大收获。我的教学收获能与各位同仁分享。同时，我也希望各位同仁能够多多指点，以便我在今后的英语教学中有更大的进步。