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摘要：采用文献资料法对体育游戏的特征进行梳理归纳，结果表明：体育游戏具有丰富的文化内涵和娱乐功能，能促进身体、心理健康，提高社会适应能力，增强中小学生锻炼意识。体育游戏在中小学体育教学中实现深挖体育游戏文化内涵，有机衔接体育教学目标，积极创新体育游戏教学模式。旨在促进中小学生积极主动参与体育课堂，提高健康意识。
关键词：体育教学；体育游戏；中小学生
一、前言
2016年5月国务厅颁布《关于强化学校体育促进健康的重要意见》明确的强调了学校体育对促进中小学生身心健康的重要性，及提出体育课堂内容的多样性。在体育课堂的开展过程中体育教学是体育课堂的重要组成部分。因此；本文通过对体育教学的内容探究，以体育游戏为教学模式为主体，充分发掘体育游戏的价值并结合体育课堂开展适宜的教学模式，实现学生积极主动参与体育锻炼以达到身心健康。
二、体育游戏的文化内涵
广义的体育游戏的文化概念是，“以娱乐方式促进人进行身体锻炼，达到健身效果的一种文化行为现象”。[1]狭义概念，“是在民间或者课堂中进行体育活动的一种形式”。[2]体育游戏的文化分为，起源、演化、逐步完善的三大过程。体育游戏来源于生产生活，是通过自然生活和社会实践的过度，由无意识、不自觉的呈现出某种体育活动方式。随着社会的发展，人的思维能力增强、生活方式改变，将无意识的体育游戏通过宗教、军事的文化传承，呈现出丰富性、趣味性、竞技性的特点，进而实现对体育游戏的演化；如今，对体育游戏的探究发现，体育游戏特征表现出，竞争性、队则性、娱乐性、协作性、健身性，五大主要的体育游戏文化内涵。[2]
三、体育教学目标
21世纪初，我国对对基础教育课程进行第8次改革，迄今经过15年的岁月，对《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的指导思想，课堂内容、方式的不断完善修正，制定出《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》。[3-4]文件中明确指出教学目标具体明确、难度适宜，可操作性强，综合体现体育与健康学科核心素养的思想，设定出一定的教学情境模式进行体育教学，通过实现教学目标，能进一步促进学生的运动能力的形成，健康意识的树立，思想品德的构建。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》强调在体育课堂中教学目标应引领教学内容和教学方式，[3]先根据教学大纲规定进行教学目标设定，紧接以教学目标为先领确定适宜的教学内容和教学方式。
四、体育游戏教学模式
随着教育的发展，从应试教育逐步向素质教育过渡；体育教学模式从传统向多元化教学课堂进行改变。目前中小生体育教学模式仍以竞技体育为主要发展方式，在教学内容上表现出内容的单一性、枯燥性，以完成教学任务进行教学，组织教法上无创新性和娱乐性。[5]使学生不能积极主动参与到体育活动中来，表现出学习兴趣不浓、自觉性不强的上课状态。因此，在体育教学模式的创新的过程中注意在体育课堂中穿插一些，运动量小、易练习、费时少、具有游戏情节和竞技性的体育游戏。[6]以达到增强课堂趣味性，促进学生积极开展体育活动的目的。
五、建议
根据目前的体育课堂教学现状，将体育游戏引入体育课堂中，深挖体育游戏的内涵，充分注重体育游戏的艺术观赏性、民族性、教育性的功能价值，利用学校将体育游戏的文化进行放大，通过中小学生易接受的方式进行宣传推广，使其学生对其体育游戏文化的传承，提高体育游戏的趣味性。
在体育教学的过程中，以教学目标为先导，将体育游戏有机的引入教学内容中去，以高效的教学方式带领学生进行体育课堂学习及身体锻炼。通过体育游戏改变传统的教学方式，根据教学大纲要求需完成的体育技能，以一定的负荷量为前提，采用针对性的体育游戏，促进学生积极进行学习，提升课堂效果，以达到主动参与身体锻炼的目的。
合理选择与教学内容密切相关、促进学生身体锻炼集中注意力的游戏方式。在课堂开始前选择促进身体一般发展的游戏活动，以达到准备活动的效果，准备活动后安排一些有利于集中学生注意力提高兴奋性的游戏进行教学任务铺垫。在教學过程中合理选择与教学技术动作相关的体育游戏，对教学任务进行辅助。最后选择情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。促进学生在心理和生理上的快速恢复。在体育游戏的选择过程中应注意场地器材的合理分配和使用，以及关注学生的情绪起伏，使每个学生都能共同进步和发展。
六、小结
本文通过对体育游戏的文化内涵的梳理，教学目标的解读，体育游戏模式的探究三方面进行整合。提出在体育教学过程中充分了解体育游戏的文化内涵并向学生进行宣传推广，其次根据教学目标的设定有机的将体育游戏融入适宜的教学内容中，最后在体育教学中根据体育课堂的课前、课中、课后的相关教学要求选择其对应的体育游戏。
参考文献：
[1]马振东.早期体育赛会产生的基本途径[J].体育文化导刊，2014（09）.
[2]任薇.体育游戏文化探析[J].体育文化导刊，2016（05）.
[3]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》解读[J].体育科学.2018.
[4]白植国.高中体育与健康在新课标实施现状中的调查研究 [J].科学大众，2008，（6）.
[5]马斌，肖谋远.体育游戏教学方法研究[J].西南民族学院学报哲学社会科学版，1999（08）.
[6]曾秀端.体育“游戏教学”[J].上海体育学院学报，1996（12）.
关键词：体育教学；体育游戏；中小学生
一、前言
2016年5月国务厅颁布《关于强化学校体育促进健康的重要意见》明确的强调了学校体育对促进中小学生身心健康的重要性，及提出体育课堂内容的多样性。在体育课堂的开展过程中体育教学是体育课堂的重要组成部分。因此；本文通过对体育教学的内容探究，以体育游戏为教学模式为主体，充分发掘体育游戏的价值并结合体育课堂开展适宜的教学模式，实现学生积极主动参与体育锻炼以达到身心健康。
二、体育游戏的文化内涵
广义的体育游戏的文化概念是，“以娱乐方式促进人进行身体锻炼，达到健身效果的一种文化行为现象”。[1]狭义概念，“是在民间或者课堂中进行体育活动的一种形式”。[2]体育游戏的文化分为，起源、演化、逐步完善的三大过程。体育游戏来源于生产生活，是通过自然生活和社会实践的过度，由无意识、不自觉的呈现出某种体育活动方式。随着社会的发展，人的思维能力增强、生活方式改变，将无意识的体育游戏通过宗教、军事的文化传承，呈现出丰富性、趣味性、竞技性的特点，进而实现对体育游戏的演化；如今，对体育游戏的探究发现，体育游戏特征表现出，竞争性、队则性、娱乐性、协作性、健身性，五大主要的体育游戏文化内涵。[2]
三、体育教学目标
21世纪初，我国对对基础教育课程进行第8次改革，迄今经过15年的岁月，对《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的指导思想，课堂内容、方式的不断完善修正，制定出《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》。[3-4]文件中明确指出教学目标具体明确、难度适宜，可操作性强，综合体现体育与健康学科核心素养的思想，设定出一定的教学情境模式进行体育教学，通过实现教学目标，能进一步促进学生的运动能力的形成，健康意识的树立，思想品德的构建。《普通高中体育与健康课程标准（实验）》强调在体育课堂中教学目标应引领教学内容和教学方式，[3]先根据教学大纲规定进行教学目标设定，紧接以教学目标为先领确定适宜的教学内容和教学方式。
四、体育游戏教学模式
随着教育的发展，从应试教育逐步向素质教育过渡；体育教学模式从传统向多元化教学课堂进行改变。目前中小生体育教学模式仍以竞技体育为主要发展方式，在教学内容上表现出内容的单一性、枯燥性，以完成教学任务进行教学，组织教法上无创新性和娱乐性。[5]使学生不能积极主动参与到体育活动中来，表现出学习兴趣不浓、自觉性不强的上课状态。因此，在体育教学模式的创新的过程中注意在体育课堂中穿插一些，运动量小、易练习、费时少、具有游戏情节和竞技性的体育游戏。[6]以达到增强课堂趣味性，促进学生积极开展体育活动的目的。
五、建议
根据目前的体育课堂教学现状，将体育游戏引入体育课堂中，深挖体育游戏的内涵，充分注重体育游戏的艺术观赏性、民族性、教育性的功能价值，利用学校将体育游戏的文化进行放大，通过中小学生易接受的方式进行宣传推广，使其学生对其体育游戏文化的传承，提高体育游戏的趣味性。
在体育教学的过程中，以教学目标为先导，将体育游戏有机的引入教学内容中去，以高效的教学方式带领学生进行体育课堂学习及身体锻炼。通过体育游戏改变传统的教学方式，根据教学大纲要求需完成的体育技能，以一定的负荷量为前提，采用针对性的体育游戏，促进学生积极进行学习，提升课堂效果，以达到主动参与身体锻炼的目的。
合理选择与教学内容密切相关、促进学生身体锻炼集中注意力的游戏方式。在课堂开始前选择促进身体一般发展的游戏活动，以达到准备活动的效果，准备活动后安排一些有利于集中学生注意力提高兴奋性的游戏进行教学任务铺垫。在教學过程中合理选择与教学技术动作相关的体育游戏，对教学任务进行辅助。最后选择情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。促进学生在心理和生理上的快速恢复。在体育游戏的选择过程中应注意场地器材的合理分配和使用，以及关注学生的情绪起伏，使每个学生都能共同进步和发展。
六、小结
本文通过对体育游戏的文化内涵的梳理，教学目标的解读，体育游戏模式的探究三方面进行整合。提出在体育教学过程中充分了解体育游戏的文化内涵并向学生进行宣传推广，其次根据教学目标的设定有机的将体育游戏融入适宜的教学内容中，最后在体育教学中根据体育课堂的课前、课中、课后的相关教学要求选择其对应的体育游戏。
参考文献：
[1]马振东.早期体育赛会产生的基本途径[J].体育文化导刊，2014（09）.
[2]任薇.体育游戏文化探析[J].体育文化导刊，2016（05）.
[3]季浏.我国《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》解读[J].体育科学.2018.
[4]白植国.高中体育与健康在新课标实施现状中的调查研究 [J].科学大众，2008，（6）.
[5]马斌，肖谋远.体育游戏教学方法研究[J].西南民族学院学报哲学社会科学版，1999（08）.
[6]曾秀端.体育“游戏教学”[J].上海体育学院学报，1996（12）.