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摘要：阅读教学与写作教学是小学语文教育中重要的两个部分，在新课改的背景下，教师需要重点考虑如何有效整合小学语文阅读教学与写作教学，使学生的语文综合素质能力得到提高，促进语文教育教学的进一步发展。基于此，笔者就结合自身的教学经验，简单探析了小学语文阅读教学与写作教学的有效整合，以期为广大教育工作者提供一些参考借鉴。
关键词：小学语文;有效整合;阅读写作
引言：随着素质教育理念的深入，小学语文教师在教学实践当中要重视学生的学习主体地位，教学的内容不能仅限于教材，要通过合理的启发与引导，提升学生的阅读能力，并促进学生写作水平的提高，使阅读教学与写作教学可以巧妙结合起来，相互补充，这样既能帮助学生更深入理解阅读素材，也可以使学生在写作中更加游刃有余。因此，教师在小学语文阅读教学与写作教学時，要重视两者的有效整合，提升学生的语文综合素质能力。
一、营造良好的阅读情境，发展学生的语文写作素养
首先，教师需要充分了解学生的认知规律和身心特点，并结合具体的教学内容来为学生营造良好的阅读情境，使学生可以在良好的阅读情境下提升自己的想象能力、思维能力，促使学生对阅读素材的理解，让学生的语文综合素养得到全面提升。其次，教师可以组织学生开展相应的交流活动，利用阅读与写作结合的形式进行，以此来激发学生对阅读与写作的兴趣，帮助他们提高运用阅读知识来提升写作能力。教师要给予学生充分的表达空间，多鼓励和表扬学生，使学生能够积极参与到课堂学习活动之中。
例如，在教学小学语文三年级上《东郭先生和狼》时，教师就可以根据文章的内容，来组织学生分别扮演“东郭先生”和“狼”，在表演的过程中帮助学生去理解文章所蕴含的道路。接着让学生以小组为单位进行交流，将自己所得到的启发与同伴分享，由小组代表来总结发言。最后教师针对学生的学习进行评价，要先肯定学生的参与热情以及敢于表达的精神，对存在不足的观点进行纠正，并让学生基于本节课的学习来进行写作，这样可以有效发展学生的语文写作素养，提高学生的语文能力。
二、结合写作思考，培养学生的阅读思辨能力
在小学语文教学中，教师要想有效整合阅读教学与写作教学，就需要先采取合适的方式来引导学生进行朗读活动或者有效的阅读，让学生能够对阅读产生一定的兴趣，并传授学生阅读技巧，使他们可以在阅读中思考，为自己的写作提供更多的思路与更丰富的素材，从而使学生的阅读与写作紧密结合。其次，教师要在教学中重视对学生思考能力的培养，通过结合学生的认知规律与学习内容，来设置难易程度合适的问题，引导学生进行有效的思考，使学生的思维能力得到培养，促进学生阅读理解能力的提升。
例如，教师在教学小学三年级语文《我的弟弟“小萝卜头”》时，就可以通过创设合适的教学情境，组织学生有感情的朗读课文，读出小萝卜头在监牢中备受折磨的生活感受以及他爱学习、懂礼貌的良好品质。接着教师通过对学生的启发，帮助学生进一步理解文章的内容，了解文章中写作手法的运用，并要求学生进行写作的练习，这样就可以实现学生阅读能力与写作能力的共同提升。
三、借助阅读作品，指导学生的写作技能提高
阅读可以帮助学生积累更多的写作素材，获得更多习作灵感，但由于教材的内容有限，教师要鼓励学生增加课外阅读量，帮助学生去选择一些符合该年龄段的文章进行阅读，指导学生写作技能的提高。由于小学生的学习能力有限，在要求学生阅读的时候，教师要向学生讲解阅读积累的方法，使学生能够在阅读的过程中有效积累写作素材，为后续的写作打下良好的基础，实现提高学生写作能力的目的，同时也有助于学生养成良好的阅读与写作习惯。例如，教师先在阅读教学的过程中向学生传授阅读积累的方式，可以在课下搜集一些经典的范文，通过电脑或者手机传输给学生的家长，要求家长打印出来让学生阅读，并监督学生将阅读后的感受写下来。然后在写作课堂上教师对学生的作文进行点评，帮助学生认识到自己写作中的不足与优点，这样可以进一步提升学生的写作水平。
四、善于鼓励学生，激发学生的阅读与写作兴趣
对于大多数小学生来说，他们由于没有丰富的知识储备，在写作的时候会存在恐惧的心理，认为自己没有一定的知识积累，没有办法写出好的作文。很多时候，学生会为了完成教师的写作任务，在写作时东拼西凑，抄袭其他同学或者网上的文章，导致写作教学没有达到应有的目的。同时，教师在评价学生作文的时候，忽视了对学生的鼓励与肯定，导致学生没有写作的动力。因此，在教学的过程中，教师要多鼓励学生，并帮助学生在阅读的过程中去有效积累知识，获得写作灵感，拓宽写作的思路，使学生能够对阅读产生兴趣，只有这样才能为写作打下坚实的基础。同时教师要在写作过程中，给予学生充分的指导，鼓励学生大胆创新，展示自我，帮助学生建立写作的自信心，这样学生才会对写作产生深厚的兴趣，才不会畏惧写作，最终学生的阅读能力与写作能力才可以获得提高。
结束语：综上所述，小学语文阅读教学与写作教学的有效整合，不仅可以有效提升小学语文课堂教学的质量与效率，也符合新课标的教学理念，是促进学生全面健康发展的重要措施。因此，小学语文教师要重视两者的结合，在教学中让学生可以在理解阅读内容的基础上提升写作水平，使其自我情感能够与阅读成果进行有效的融合，为学生语文综合素质能力的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马甲云. 浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J]. 作文成功之路（下）， 2015（12）：62-62.
[2]李千秋， 李晓丽. 小学语文阅读与写作的有效整合浅探[J]. 语文教学与研究（大众版）， 2017（9）.
[3]杨颖. 小学语文阅读与写作教学的有效整合探讨[J]. 教学管理与教育研究， 2017.
关键词：小学语文;有效整合;阅读写作
引言：随着素质教育理念的深入，小学语文教师在教学实践当中要重视学生的学习主体地位，教学的内容不能仅限于教材，要通过合理的启发与引导，提升学生的阅读能力，并促进学生写作水平的提高，使阅读教学与写作教学可以巧妙结合起来，相互补充，这样既能帮助学生更深入理解阅读素材，也可以使学生在写作中更加游刃有余。因此，教师在小学语文阅读教学与写作教学時，要重视两者的有效整合，提升学生的语文综合素质能力。
一、营造良好的阅读情境，发展学生的语文写作素养
首先，教师需要充分了解学生的认知规律和身心特点，并结合具体的教学内容来为学生营造良好的阅读情境，使学生可以在良好的阅读情境下提升自己的想象能力、思维能力，促使学生对阅读素材的理解，让学生的语文综合素养得到全面提升。其次，教师可以组织学生开展相应的交流活动，利用阅读与写作结合的形式进行，以此来激发学生对阅读与写作的兴趣，帮助他们提高运用阅读知识来提升写作能力。教师要给予学生充分的表达空间，多鼓励和表扬学生，使学生能够积极参与到课堂学习活动之中。
例如，在教学小学语文三年级上《东郭先生和狼》时，教师就可以根据文章的内容，来组织学生分别扮演“东郭先生”和“狼”，在表演的过程中帮助学生去理解文章所蕴含的道路。接着让学生以小组为单位进行交流，将自己所得到的启发与同伴分享，由小组代表来总结发言。最后教师针对学生的学习进行评价，要先肯定学生的参与热情以及敢于表达的精神，对存在不足的观点进行纠正，并让学生基于本节课的学习来进行写作，这样可以有效发展学生的语文写作素养，提高学生的语文能力。
二、结合写作思考，培养学生的阅读思辨能力
在小学语文教学中，教师要想有效整合阅读教学与写作教学，就需要先采取合适的方式来引导学生进行朗读活动或者有效的阅读，让学生能够对阅读产生一定的兴趣，并传授学生阅读技巧，使他们可以在阅读中思考，为自己的写作提供更多的思路与更丰富的素材，从而使学生的阅读与写作紧密结合。其次，教师要在教学中重视对学生思考能力的培养，通过结合学生的认知规律与学习内容，来设置难易程度合适的问题，引导学生进行有效的思考，使学生的思维能力得到培养，促进学生阅读理解能力的提升。
例如，教师在教学小学三年级语文《我的弟弟“小萝卜头”》时，就可以通过创设合适的教学情境，组织学生有感情的朗读课文，读出小萝卜头在监牢中备受折磨的生活感受以及他爱学习、懂礼貌的良好品质。接着教师通过对学生的启发，帮助学生进一步理解文章的内容，了解文章中写作手法的运用，并要求学生进行写作的练习，这样就可以实现学生阅读能力与写作能力的共同提升。
三、借助阅读作品，指导学生的写作技能提高
阅读可以帮助学生积累更多的写作素材，获得更多习作灵感，但由于教材的内容有限，教师要鼓励学生增加课外阅读量，帮助学生去选择一些符合该年龄段的文章进行阅读，指导学生写作技能的提高。由于小学生的学习能力有限，在要求学生阅读的时候，教师要向学生讲解阅读积累的方法，使学生能够在阅读的过程中有效积累写作素材，为后续的写作打下良好的基础，实现提高学生写作能力的目的，同时也有助于学生养成良好的阅读与写作习惯。例如，教师先在阅读教学的过程中向学生传授阅读积累的方式，可以在课下搜集一些经典的范文，通过电脑或者手机传输给学生的家长，要求家长打印出来让学生阅读，并监督学生将阅读后的感受写下来。然后在写作课堂上教师对学生的作文进行点评，帮助学生认识到自己写作中的不足与优点，这样可以进一步提升学生的写作水平。
四、善于鼓励学生，激发学生的阅读与写作兴趣
对于大多数小学生来说，他们由于没有丰富的知识储备，在写作的时候会存在恐惧的心理，认为自己没有一定的知识积累，没有办法写出好的作文。很多时候，学生会为了完成教师的写作任务，在写作时东拼西凑，抄袭其他同学或者网上的文章，导致写作教学没有达到应有的目的。同时，教师在评价学生作文的时候，忽视了对学生的鼓励与肯定，导致学生没有写作的动力。因此，在教学的过程中，教师要多鼓励学生，并帮助学生在阅读的过程中去有效积累知识，获得写作灵感，拓宽写作的思路，使学生能够对阅读产生兴趣，只有这样才能为写作打下坚实的基础。同时教师要在写作过程中，给予学生充分的指导，鼓励学生大胆创新，展示自我，帮助学生建立写作的自信心，这样学生才会对写作产生深厚的兴趣，才不会畏惧写作，最终学生的阅读能力与写作能力才可以获得提高。
结束语：综上所述，小学语文阅读教学与写作教学的有效整合，不仅可以有效提升小学语文课堂教学的质量与效率，也符合新课标的教学理念，是促进学生全面健康发展的重要措施。因此，小学语文教师要重视两者的结合，在教学中让学生可以在理解阅读内容的基础上提升写作水平，使其自我情感能够与阅读成果进行有效的融合，为学生语文综合素质能力的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马甲云. 浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J]. 作文成功之路（下）， 2015（12）：62-62.
[2]李千秋， 李晓丽. 小学语文阅读与写作的有效整合浅探[J]. 语文教学与研究（大众版）， 2017（9）.
[3]杨颖. 小学语文阅读与写作教学的有效整合探讨[J]. 教学管理与教育研究， 2017.