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【摘要】论述建设工程管理人才培养的实习基地的意义，并阐述创新工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式的必要性、思路和具体设计。
【關键词】工程管理 人才培养 实习基地 运作及管理模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0164－02
一、建设工程管理人才培养的实习基地的意义
实践教学是高职院校教学计划的重要组成部分，是培养工程管理人才实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实习基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校与社会互动的需要，也是工程管理类学生锻炼实践本领的重要课堂，更是学生从学校走向社会的必经之路。因此，建设以就业为导向的实习基地意义重大，已成为目前各高职院校就业指导与服务工作的一项重要任务。
建设校外实习基地是保证学生顺利实习的重要保障。通过实习。学生不仅可以锻炼业务能力、增长社会经验、提升就业竞争力，而且还可以加强与实习单位之间的联系、增加就业机会。校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合教学环节，也是培养学生实践和创新精神的重要场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。建立高质量、稳定的实习基地可以为学生迅速将专业知识转化为实际工作能力提供重要保障，而且可以帮助学生用所学的知识发现工程管理中存在的问题，并为学生提供解决问题的合理化建议。此外，建设校外实习基地有利于提高学生业率。因此，建设以就业为导向的实习基地，利用实习基地为企业和学生提供一个双向的机会，是培养工程管理人才实际工作能力，缩短学习与就业上岗培训时间的重要举措。
二、创新工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式的必要性
当前，工程管理人才培养的实习基地的建设中仍存在较多问题，亟须对其运作及管理模式进行改革与创新。首先，传统实习基地模式已难以维持。在当前市场经济条件下，校企之间的关系发生了新的变化，企业单方面为学校服务的传统实习基地模式已难以维持。企业在接待实习的过程中，往往是单方面付出，积极性不高。企业重点考虑经济效益，对学生的实习往往不感兴趣，实习很难得到企业的同意和配合，造成校外实习基地有减少的趋势。其次，很多学校采取的“放羊式”实习模式存在比较多的问题。一是实习管理松懈。由于学生自己找实习单位，分布很广，而且经常变换实习单位，流动性较强，学校难以进行有效的管理。二是实习的效果比较差。学生往往是只要有报酬就去实习，而不顾实习单位、实习内容与实习过程与自己的专业要求是否合适。三是缺乏对实践教学质量的评价指标体系。很多学校在形式上为每个学生安排了指导教师，并且有实习计划、有定期考核表等，但对实习效果没有可行的评价指标，难以对学生的实习效果进行科学的评价。再次，学生的实习计划得不到落实，实习也就流于形式。由于工程管理专业的特殊性，在实习基地的实习过程中，多数学校还难以真正达到与其他专业一样的顶岗实习的效果。在实习安排上基本上是认识实习，即使是毕业实习，能真正体现工学结合、工学交替的实习的开展情况不容乐观。另外，学生自己找的实习单位大多与学校没有联系，也没有针对性的实习安排和配备经验丰富的指导老师，实习单位不重视，有的单位甚至把学生当做廉价劳动力使用。最后，高校的扩招使得高职学生校外实习基地更加紧缺，经费投入相对不足，配套设施跟不上，师资严重不足等。
由上述分析可知，建设一批稳定的、高质量的校外对口实习基地是每所高职院校亟须解决的问题。目前全国高职院校在建设校外实习基地上取得了某些经验，但这些经验往往是基于个案的总结，未能形成合规律的、操作性较强的成熟模式，对校企之间的这项合作未能产生深度的影响，推广价值有限。大多数高职院校一般都停留在学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力的浅表层面上，既难以达到实习教学的目的，也难以使校企合作向纵深方向持续发展。因此，各高职院校亟须创新工程人才培养的实习基地运作及管理模式。
三、工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式创新思路
创新工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式，可遵循如下思路：
第一，建立工程管理人才培养的校企之间新型的协作机制，建立稳定、多元化的实习基地。在“互惠互利、双向受益”的基础上建设实习基地，必须从校企双方长期利益考虑，立足于学校依托的行业优势、区域位置，建立长期、稳定的校企合作关系。学校和企业可以在科研、教学、培训、实习等方面开展多层次的合作。通过教师下企业开展产品研发、技术服务、员工培训等方式，为企业提供技术支持，调动企业参与人才培养与教学改革的积极性，开创校企共赢的局面。
第二，建立以就业为导向的“一站式”工程管理人才实习模式，即“校内实训(技能培训和从业资格证考试培训)一校外实训(岗位练兵)—顶岗实习”的实习模式。通过以就业为导向的“一站式”工程管理人才实习模式，实现教学与就业岗位的零距离直通模式。通过这种模式，可以实现学生在校即是上岗，保证毕业即能上岗。
第三，建立高效的“开放式”工程管理人才实习基地运作和管理模式。建立由校企双方领导组成的专业指导委员会等组织，以及专业教师和企业业务骨干等第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，并建立规范的运作制度。如聘任业务骨干为兼职教师、学生享受带薪实习待遇、校企共同开发实习和培训项目等，明确任务、规范考核，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。
第四。重构课程和实计实习项目。通过对行业企业的调查确定相应专业所需具备的实践技能，经过行业专家的论证，选择符合标准的实训实习项目，并进行相关课程的整合，使课程内容符合行业需求。对实验、实训、实习的项目、内容进行重新定位与界定，合理衔接实验、实习、实训以及校内校外的关系。
四、工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式创新设计
工程管理人才培养涉及的合作机制、实习模式、管理体制与其他专业实习基地建设均有不同，所涉及的运作内容及管理模式，都是在以往的实践经验以及理论和现实思考的基础上进行设计与创新的，因此，必须对原有教育教学实践进行总结与突破。
(一)实习基地运作模式设计
首先，建立互惠基础上的工程管理人才专业实习基地模式。由现场生产建设加企业技术人员对口携带实践的建设方案，制定科学、合理、务实、高效的以就业为导向的“一站式”实习模式和“开放式”管理运作模式。这有利于提高高职院校的实践教学质量，提高就业竞争力。其次，进行实证研究，通过与几家知名企业的合作试点，来研究实习基地的建设和完善，建立校企合作的订单培养模式、对口培养模式等长效合作机制，稳定高职院校学生的实习去向及管理运作模式。最后，通过基地建设来促进工程管理人才的教学改革，提高学生的社会实践能力。
(二)实习基地管理模式设计
1.实习和就业相结合，体现以就业为导向。学校与企业合作进行“基地班”培养，学生的实习由该企业负责，在实习期完成上岗训练，使学生毕业后“零适应期”直接进入相关岗位工作。对于不需要批量接受学生的企业，在安排学生的实习前，针对学生的就业意向选择几家不同的企业开展校外实训和实习，在学生通过实习熟悉相关岗位的操作后，企业优先录用有意向且符合企业需求的学生。
2.培训与技能鉴定相结合，实训与实习相衔接。将校内实训与技能考证相结合，在学生进入企业实习前开展一系列与实习相关的培训项目。通过培训，学生掌握岗位操作的流程与规范，具有基本的岗位操作技能，考取相关的上岗证，在具备上岗操作的能力后再进人顶岗实习。实训项目与技能鉴定内容相挂钩，实训项目的考核成绩可作为技能鉴定相关项目的成绩，学生实训合格，即表明其掌握了相关项目的技能，可获得技能证书。
3.校内与校外相结合，实践教学运作逐步社会化。这主要体现在实践教学计划制定由以学校为主导转变为以学校和行业企业为主导；实践教学内容将以行业组织制定的职业能力标准或国家通行证书所涵盖的内容为依据，做到校企双方的接轨；实践教学教师来源逐渐社会化，来自行业企业第一线的兼职教师所占比重逐渐加大；实践教学设备设施与经费来源逐渐社会化，进行开放式运作管理，如校企双方不仅有由双方领导组成的专业指导委员会等组织，还有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度，有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有例会、有记录、有效果，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。
(责编 吴筱)
【關键词】工程管理 人才培养 实习基地 运作及管理模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0164－02
一、建设工程管理人才培养的实习基地的意义
实践教学是高职院校教学计划的重要组成部分，是培养工程管理人才实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实习基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校与社会互动的需要，也是工程管理类学生锻炼实践本领的重要课堂，更是学生从学校走向社会的必经之路。因此，建设以就业为导向的实习基地意义重大，已成为目前各高职院校就业指导与服务工作的一项重要任务。
建设校外实习基地是保证学生顺利实习的重要保障。通过实习。学生不仅可以锻炼业务能力、增长社会经验、提升就业竞争力，而且还可以加强与实习单位之间的联系、增加就业机会。校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合教学环节，也是培养学生实践和创新精神的重要场所，是学生接触社会、了解社会的纽带。建立高质量、稳定的实习基地可以为学生迅速将专业知识转化为实际工作能力提供重要保障，而且可以帮助学生用所学的知识发现工程管理中存在的问题，并为学生提供解决问题的合理化建议。此外，建设校外实习基地有利于提高学生业率。因此，建设以就业为导向的实习基地，利用实习基地为企业和学生提供一个双向的机会，是培养工程管理人才实际工作能力，缩短学习与就业上岗培训时间的重要举措。
二、创新工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式的必要性
当前，工程管理人才培养的实习基地的建设中仍存在较多问题，亟须对其运作及管理模式进行改革与创新。首先，传统实习基地模式已难以维持。在当前市场经济条件下，校企之间的关系发生了新的变化，企业单方面为学校服务的传统实习基地模式已难以维持。企业在接待实习的过程中，往往是单方面付出，积极性不高。企业重点考虑经济效益，对学生的实习往往不感兴趣，实习很难得到企业的同意和配合，造成校外实习基地有减少的趋势。其次，很多学校采取的“放羊式”实习模式存在比较多的问题。一是实习管理松懈。由于学生自己找实习单位，分布很广，而且经常变换实习单位，流动性较强，学校难以进行有效的管理。二是实习的效果比较差。学生往往是只要有报酬就去实习，而不顾实习单位、实习内容与实习过程与自己的专业要求是否合适。三是缺乏对实践教学质量的评价指标体系。很多学校在形式上为每个学生安排了指导教师，并且有实习计划、有定期考核表等，但对实习效果没有可行的评价指标，难以对学生的实习效果进行科学的评价。再次，学生的实习计划得不到落实，实习也就流于形式。由于工程管理专业的特殊性，在实习基地的实习过程中，多数学校还难以真正达到与其他专业一样的顶岗实习的效果。在实习安排上基本上是认识实习，即使是毕业实习，能真正体现工学结合、工学交替的实习的开展情况不容乐观。另外，学生自己找的实习单位大多与学校没有联系，也没有针对性的实习安排和配备经验丰富的指导老师，实习单位不重视，有的单位甚至把学生当做廉价劳动力使用。最后，高校的扩招使得高职学生校外实习基地更加紧缺，经费投入相对不足，配套设施跟不上，师资严重不足等。
由上述分析可知，建设一批稳定的、高质量的校外对口实习基地是每所高职院校亟须解决的问题。目前全国高职院校在建设校外实习基地上取得了某些经验，但这些经验往往是基于个案的总结，未能形成合规律的、操作性较强的成熟模式，对校企之间的这项合作未能产生深度的影响，推广价值有限。大多数高职院校一般都停留在学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力的浅表层面上，既难以达到实习教学的目的，也难以使校企合作向纵深方向持续发展。因此，各高职院校亟须创新工程人才培养的实习基地运作及管理模式。
三、工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式创新思路
创新工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式，可遵循如下思路：
第一，建立工程管理人才培养的校企之间新型的协作机制，建立稳定、多元化的实习基地。在“互惠互利、双向受益”的基础上建设实习基地，必须从校企双方长期利益考虑，立足于学校依托的行业优势、区域位置，建立长期、稳定的校企合作关系。学校和企业可以在科研、教学、培训、实习等方面开展多层次的合作。通过教师下企业开展产品研发、技术服务、员工培训等方式，为企业提供技术支持，调动企业参与人才培养与教学改革的积极性，开创校企共赢的局面。
第二，建立以就业为导向的“一站式”工程管理人才实习模式，即“校内实训(技能培训和从业资格证考试培训)一校外实训(岗位练兵)—顶岗实习”的实习模式。通过以就业为导向的“一站式”工程管理人才实习模式，实现教学与就业岗位的零距离直通模式。通过这种模式，可以实现学生在校即是上岗，保证毕业即能上岗。
第三，建立高效的“开放式”工程管理人才实习基地运作和管理模式。建立由校企双方领导组成的专业指导委员会等组织，以及专业教师和企业业务骨干等第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，并建立规范的运作制度。如聘任业务骨干为兼职教师、学生享受带薪实习待遇、校企共同开发实习和培训项目等，明确任务、规范考核，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。
第四。重构课程和实计实习项目。通过对行业企业的调查确定相应专业所需具备的实践技能，经过行业专家的论证，选择符合标准的实训实习项目，并进行相关课程的整合，使课程内容符合行业需求。对实验、实训、实习的项目、内容进行重新定位与界定，合理衔接实验、实习、实训以及校内校外的关系。
四、工程管理人才培养的实习基地运作及管理模式创新设计
工程管理人才培养涉及的合作机制、实习模式、管理体制与其他专业实习基地建设均有不同，所涉及的运作内容及管理模式，都是在以往的实践经验以及理论和现实思考的基础上进行设计与创新的，因此，必须对原有教育教学实践进行总结与突破。
(一)实习基地运作模式设计
首先，建立互惠基础上的工程管理人才专业实习基地模式。由现场生产建设加企业技术人员对口携带实践的建设方案，制定科学、合理、务实、高效的以就业为导向的“一站式”实习模式和“开放式”管理运作模式。这有利于提高高职院校的实践教学质量，提高就业竞争力。其次，进行实证研究，通过与几家知名企业的合作试点，来研究实习基地的建设和完善，建立校企合作的订单培养模式、对口培养模式等长效合作机制，稳定高职院校学生的实习去向及管理运作模式。最后，通过基地建设来促进工程管理人才的教学改革，提高学生的社会实践能力。
(二)实习基地管理模式设计
1.实习和就业相结合，体现以就业为导向。学校与企业合作进行“基地班”培养，学生的实习由该企业负责，在实习期完成上岗训练，使学生毕业后“零适应期”直接进入相关岗位工作。对于不需要批量接受学生的企业，在安排学生的实习前，针对学生的就业意向选择几家不同的企业开展校外实训和实习，在学生通过实习熟悉相关岗位的操作后，企业优先录用有意向且符合企业需求的学生。
2.培训与技能鉴定相结合，实训与实习相衔接。将校内实训与技能考证相结合，在学生进入企业实习前开展一系列与实习相关的培训项目。通过培训，学生掌握岗位操作的流程与规范，具有基本的岗位操作技能，考取相关的上岗证，在具备上岗操作的能力后再进人顶岗实习。实训项目与技能鉴定内容相挂钩，实训项目的考核成绩可作为技能鉴定相关项目的成绩，学生实训合格，即表明其掌握了相关项目的技能，可获得技能证书。
3.校内与校外相结合，实践教学运作逐步社会化。这主要体现在实践教学计划制定由以学校为主导转变为以学校和行业企业为主导；实践教学内容将以行业组织制定的职业能力标准或国家通行证书所涵盖的内容为依据，做到校企双方的接轨；实践教学教师来源逐渐社会化，来自行业企业第一线的兼职教师所占比重逐渐加大；实践教学设备设施与经费来源逐渐社会化，进行开放式运作管理，如校企双方不仅有由双方领导组成的专业指导委员会等组织，还有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度，有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有例会、有记录、有效果，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。
(责编 吴筱)