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摘 要：教师应该怎么做，才可以更好地吸引学生的兴趣，促使学生更愿意学习语文这门学科，这是广大语文教师应该重点关注的话题。学生是否会对课程内容感兴趣，我们是否会获得预期的教学效果，是否能最终促进学生朝着全面健康的方面的发展等等问题，与课堂导入环节有着密切的联系。因此，作为小学语文教师的我们，要想使得每个学生都感兴趣，就要给予课堂导入环节足够的重视，精心设计行之有效的课堂导入方法，让学生对语文这门课程产生强烈的喜爱之情。
关键词：小学语文；课堂导入；故事导入；问题导入；图片导入
导入环节设计的是否成功，决定着学生是否喜欢这节课，也能反映出一节课教学是成功还是失败。然而，由于受到传统语文教学方法的影响，很多语文教师忽略了课堂上的“导入环节”，这种教学方式无法让学生感受到学习的乐趣，最初的教学效果也很难达到。鉴于此，作为小学语文教师的我们，必须要给予课堂导入环节一定的重视，不断探索出适合学生发展的课堂导入方法，从而有效地激发学生学习语文学科的兴趣和动力。本文，笔者就结合自身多年来的语文教学经验，对小学语文课堂导入方法这一话题谈一些自己的看法。
一、 故事导入法——吸引学生课堂上的注意力
几乎所有的学生都喜欢听故事，因为讲故事会让学生觉得语文学科学习起来十分轻松，让学生对即将所学的语文新内容产生强烈的喜爱之情，极大地激发学生学习语文学科的动力，从而促使学生更以更为积极主动的姿态，投身于语文课堂的教学环节中来，为学生接下来的语文学科的学习打下坚实的基础。因此，作为小学语文教师的我们，可以在课堂的导入环节，采用故事导入法进行导入，进一步吸引学生在语文课堂上的注意力。
例如，以《亡羊补牢》这篇文章为例。在本节课刚开始的时候，我向学生讲述了亡羊补牢的前半段故事：从前，有一个人在羊圈里养了一群羊，有一天早晨起床后，他准备出去放羊时发现羊圈里的羊少了一只，经过仔细检查，他发现羊圈出现了一个洞，他就知道在晚上的时候，狼从这个洞钻进去把羊叼走了。这时，邻居都劝他赶紧修一下吧，不然会损失特别多，然后，他就说：“羊都已经没了，还修什么羊圈，没有必要了。”紧接着，第二天早上起来，他发现……如此，我通过向学生讲故事的方法，牢牢地吸引了学生的注意力，促使学生产生了进一步学习这一个寓言故事的欲望，成功地实现了本节课的课堂导入。
二、 问题导入法——调动学生深入探究的欲望
问题式导入法，顾名思义，指的是以一种提问问题的方式来进行导入，它有利于激发学生学习具体学科知识的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，让学生更好地参与到小学语文的课堂教学中，促进学生对所学知识有一个更加深层次的理解。因此，作为小学语文教师的我们，可以在语文课堂的导入环节中采取问题导入法，激发学生的学习兴趣，进一步调动学生深入探究的欲望，让学生在接下来的语文学习中更好地理解本节课内容。
例如，以《我不能失信》这篇文章为例。在本节课刚开始的时候，我先向学生提问道：“你们在生活中可以做到信守承诺吗？”有的学生回答“可以”，有的学生默不作声，紧接着，我又向学生提问道：“有同学在现实生活中做过失信于人的事情吗？”学生也是进行积极踊跃地回答，接下来，我说道：“诚实守信是非常重要的，你们想知道宋庆龄是怎样信守承诺的吗？”学生异口同声地回答道：“想！”然后，我说：“好，今天我将带领大家一块来学习《我不能失信》这篇文章，我们看看宋庆龄是怎样做到信守承诺的。”如此，我通过在导入环节采用问题导入法，激发了学生学习本篇文章的积极性，调动了学生继续探究本篇文章的欲望，从而顺利地实现了本节课的导入。
三、 图片导入法——激发学生浓厚的学习兴趣
在小学你语文课堂上，向学生展示与本节课内容相关的图片，有利于促使学生更加直观地看到文本中向我们描述的场景，让学生在形象逼真的环境中更加深刻地理解特定的文章内容。因此，作为小学语文教师的我们，可以在课堂的导入环节，采用图片导入法，来进一步凝聚学生的课堂注意力，激发学生学习语文学科的浓厚兴趣。
例如，以《香港，璀璨的明珠》这篇文章为例。在本节课的刚开始，我先是利用PPT向学生播放了几张与香港相关的图片，如，“香港著名的港口”“香港的美食”“香港的海洋公园”等等，学生被香港的繁华景象所深深吸引，紧接着，我又向学生播放了与香港有关的照片，照片涵盖了：“香港的地理位置”“金融貿易”“服务业”以及“旅游业”等等，学生的注意力被集中在了语文课堂中。如此，我通过在导入环节采用图片导入法，牢牢地吸引了学生的注意力，进一步激发了学生学习该篇文章的浓厚兴趣。
总而言之，作为一名小学语文教师，一定要十分重视语文课堂的导入环节，不断探索出适合学生发展的课堂导入方法，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习语文学科的积极性，从而顺利地实现小学语文课堂教学的导入环节。
参考文献：
[1]于香.小学语文课堂导入方法例谈[J].小学语文教学，2011.
[2]张峰.小学语文课堂导入方法的实践与研究[J].新课程学习（中），2014.
作者简介：
时银环，宁夏回族自治区中卫市，中宁县第四小学。
关键词：小学语文；课堂导入；故事导入；问题导入；图片导入
导入环节设计的是否成功，决定着学生是否喜欢这节课，也能反映出一节课教学是成功还是失败。然而，由于受到传统语文教学方法的影响，很多语文教师忽略了课堂上的“导入环节”，这种教学方式无法让学生感受到学习的乐趣，最初的教学效果也很难达到。鉴于此，作为小学语文教师的我们，必须要给予课堂导入环节一定的重视，不断探索出适合学生发展的课堂导入方法，从而有效地激发学生学习语文学科的兴趣和动力。本文，笔者就结合自身多年来的语文教学经验，对小学语文课堂导入方法这一话题谈一些自己的看法。
一、 故事导入法——吸引学生课堂上的注意力
几乎所有的学生都喜欢听故事，因为讲故事会让学生觉得语文学科学习起来十分轻松，让学生对即将所学的语文新内容产生强烈的喜爱之情，极大地激发学生学习语文学科的动力，从而促使学生更以更为积极主动的姿态，投身于语文课堂的教学环节中来，为学生接下来的语文学科的学习打下坚实的基础。因此，作为小学语文教师的我们，可以在课堂的导入环节，采用故事导入法进行导入，进一步吸引学生在语文课堂上的注意力。
例如，以《亡羊补牢》这篇文章为例。在本节课刚开始的时候，我向学生讲述了亡羊补牢的前半段故事：从前，有一个人在羊圈里养了一群羊，有一天早晨起床后，他准备出去放羊时发现羊圈里的羊少了一只，经过仔细检查，他发现羊圈出现了一个洞，他就知道在晚上的时候，狼从这个洞钻进去把羊叼走了。这时，邻居都劝他赶紧修一下吧，不然会损失特别多，然后，他就说：“羊都已经没了，还修什么羊圈，没有必要了。”紧接着，第二天早上起来，他发现……如此，我通过向学生讲故事的方法，牢牢地吸引了学生的注意力，促使学生产生了进一步学习这一个寓言故事的欲望，成功地实现了本节课的课堂导入。
二、 问题导入法——调动学生深入探究的欲望
问题式导入法，顾名思义，指的是以一种提问问题的方式来进行导入，它有利于激发学生学习具体学科知识的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，让学生更好地参与到小学语文的课堂教学中，促进学生对所学知识有一个更加深层次的理解。因此，作为小学语文教师的我们，可以在语文课堂的导入环节中采取问题导入法，激发学生的学习兴趣，进一步调动学生深入探究的欲望，让学生在接下来的语文学习中更好地理解本节课内容。
例如，以《我不能失信》这篇文章为例。在本节课刚开始的时候，我先向学生提问道：“你们在生活中可以做到信守承诺吗？”有的学生回答“可以”，有的学生默不作声，紧接着，我又向学生提问道：“有同学在现实生活中做过失信于人的事情吗？”学生也是进行积极踊跃地回答，接下来，我说道：“诚实守信是非常重要的，你们想知道宋庆龄是怎样信守承诺的吗？”学生异口同声地回答道：“想！”然后，我说：“好，今天我将带领大家一块来学习《我不能失信》这篇文章，我们看看宋庆龄是怎样做到信守承诺的。”如此，我通过在导入环节采用问题导入法，激发了学生学习本篇文章的积极性，调动了学生继续探究本篇文章的欲望，从而顺利地实现了本节课的导入。
三、 图片导入法——激发学生浓厚的学习兴趣
在小学你语文课堂上，向学生展示与本节课内容相关的图片，有利于促使学生更加直观地看到文本中向我们描述的场景，让学生在形象逼真的环境中更加深刻地理解特定的文章内容。因此，作为小学语文教师的我们，可以在课堂的导入环节，采用图片导入法，来进一步凝聚学生的课堂注意力，激发学生学习语文学科的浓厚兴趣。
例如，以《香港，璀璨的明珠》这篇文章为例。在本节课的刚开始，我先是利用PPT向学生播放了几张与香港相关的图片，如，“香港著名的港口”“香港的美食”“香港的海洋公园”等等，学生被香港的繁华景象所深深吸引，紧接着，我又向学生播放了与香港有关的照片，照片涵盖了：“香港的地理位置”“金融貿易”“服务业”以及“旅游业”等等，学生的注意力被集中在了语文课堂中。如此，我通过在导入环节采用图片导入法，牢牢地吸引了学生的注意力，进一步激发了学生学习该篇文章的浓厚兴趣。
总而言之，作为一名小学语文教师，一定要十分重视语文课堂的导入环节，不断探索出适合学生发展的课堂导入方法，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习语文学科的积极性，从而顺利地实现小学语文课堂教学的导入环节。
参考文献：
[1]于香.小学语文课堂导入方法例谈[J].小学语文教学，2011.
[2]张峰.小学语文课堂导入方法的实践与研究[J].新课程学习（中），2014.
作者简介：
时银环，宁夏回族自治区中卫市，中宁县第四小学。