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摘 要：语文这门学科由诸多模块组成，其中，作文模块是语文中最为关键的部分，同时也是语文中的重点和难点，写作是来自于个人不断积累的生活感悟和对语文、对世界的热爱与思考。写作虽然说是偏向于感性的，但是理性方面也是必不可少的，比如一些写作的技巧、描写事物的手法等，更重要的是要有完善的思维、清晰的逻辑作为铺垫，作文是语文中的重要组成部分，它可以帮助学生提高语言文字表达能力。在一个故事中，清晰的思维导图能够高效地使学生厘清写作思路，确保学生不会偏离主题思想，有效地提升学生的表达能力，起到拓展思维的效果，让学生在写作的过程中能够做到敢想、敢写、下笔如有神，真正提高学生的写作水平。
关键词：小学语文;作文写作;学习能力
小学语文学科中的写作模块，是最能体现学生语文水平的，在写作的过程中，学生要用发散性的思維去发现问题、思考问题。一个清晰的写作思路，是写出一篇好作文的前提。教师引导学生把思维导图应用到写作领域中，将主体与个体的关系梳理清楚，以提供下面的写作思路，培养写作思维，帮助学生在写作中做到有法可循，提高发散性思维水平。
一、思维导图帮助学生调动素材
小学语文写作是小学语文中重要的一部分，也是必不可少的一部分。对于很多小学生来说写作也是比较难的，往往老师给出一个命题，学生很容易头脑一片空白，没有写作的素材，更不知如何下手，所以这个时候教师可以运用思维导图帮助学生发散思维，寻找素材。所谓思维导图，简单来说，就是发散思维的一种有限工具。简单方便有效果。而处于学习启蒙阶段也是重要阶段的小学生，思维导图无疑是个很好的“学习工具”。思维导图可以更好地帮助学生调动脑袋里的“知识”，从而让学生更顺利地进行写作。
二、思维导图帮助学生成句表达
当学生选择好了素材，构思表达又成为一大问题。学生心中有了“数”，却不知道如何表达，只能任凭思维天马行空，却不知如何成句表达。这个时候教师可以再次运用思维导图帮助学生梳理思维素材，如何一一表达，如何准确优美地成句子表达，让学生开启对自己素材的进一步梳理挖掘。对自己每个想到的素材点可以精准地表达，合理地安排，从而不至于上句下句不接的“跳跃式”表达。另外教师也可以从学生写作素材的某一个点开始，然后引发学生去想去思考如何表达，然后由点到线、由线到面，依次逐渐扩大思维发散思维，发展成段落顺理成章地将想法表达出来。
三、思维导图可以提高学生语文写作的逻辑表达
“流水账”作业想必是小学生写作的常见情况，尤其是对于厌烦写作的学生。很多教师也是很发愁，过于理论化的言语学生难以理解，过于简单通俗的言语又怕学生理解不到位，如果放任学生自由发展，后果也不见得有多好。总之，流水账可不是小问题。对于小学生阶段的逻辑思维，教师可以多多开发。思维导图的好处就是它很灵活，可以激发学生的想象力。教师可以加以合适的辅助，运用思维导图来帮助学生加强逻辑思维，把自己每段要写的内容表达合理，努力达到循序渐进的效果。
四、思维导图提升学生学习能力
刚刚处于小学阶段的学生，无论是低年级还是高年级都是这个语文大文化中的初级学者，思维导图可以很好地帮助学生厘清写作思路，激发学生的想象力，发散他们的思维，培养认知能力。教师可以在一定基础上，给学生一个明确的主题，围绕主题让学生自我进行思维导图的构想，然后进行分享。在这个分享的过程中，其实也是学生分析的过程，分析自己的想法，展现自己的认知，不仅可锻炼学生自我学习分析的能力，其次也有利于学生的自我表达。小学教育是小学生的出发点，好的出发点就相当于如虎添翼，所以教师在小学语文写作中可以适当推进思维导图的运用，提高学生的写作能力，还能扩展知识面。除了写作以外，像课文讲解、阅读文章分析等都可以运用思维导图来进行讲解，可以很好地让学生做到“会想、能想”，积极表达自己的思想，还可以进行思想分享，产生思维碰撞的火花。总之，思维导图在整体提升方面可以起到好的作用，合理适当地推进思维导图在课堂讲解上的应用，无疑是发展学生自我学习能力的不二教学方式选择。
综上所述，作文写作是小学语文学科中的关键部分，将思维导图引用到小学语文的作文写作当中，能够有效地开拓学生的发散性写作思维，帮助学生在课堂上积极发表意见，对于智力还不完善的小学生来说，教师需要科学合理地进行正确的引导，使学生克服胆怯，改善学生的语言组织能力，提高学生思维境界，提高学生对写作的学习兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，如此，才能激发学生学习的动力，让学生在写作中可以有法可循，并且能够敢想、敢写、会想、会写的四个重要点，在写作中先让学生梳厘清思维导图，根据文章主题向下发展故事情节，鼓励学生发挥丰富的想象力，创造出独居个性的作文，从而在实质上真正提高学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]李静.思维导图在小学中高年段语文教学中的应用现状研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]沈董美.思维导图在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：小学语文;作文写作;学习能力
小学语文学科中的写作模块，是最能体现学生语文水平的，在写作的过程中，学生要用发散性的思維去发现问题、思考问题。一个清晰的写作思路，是写出一篇好作文的前提。教师引导学生把思维导图应用到写作领域中，将主体与个体的关系梳理清楚，以提供下面的写作思路，培养写作思维，帮助学生在写作中做到有法可循，提高发散性思维水平。
一、思维导图帮助学生调动素材
小学语文写作是小学语文中重要的一部分，也是必不可少的一部分。对于很多小学生来说写作也是比较难的，往往老师给出一个命题，学生很容易头脑一片空白，没有写作的素材，更不知如何下手，所以这个时候教师可以运用思维导图帮助学生发散思维，寻找素材。所谓思维导图，简单来说，就是发散思维的一种有限工具。简单方便有效果。而处于学习启蒙阶段也是重要阶段的小学生，思维导图无疑是个很好的“学习工具”。思维导图可以更好地帮助学生调动脑袋里的“知识”，从而让学生更顺利地进行写作。
二、思维导图帮助学生成句表达
当学生选择好了素材，构思表达又成为一大问题。学生心中有了“数”，却不知道如何表达，只能任凭思维天马行空，却不知如何成句表达。这个时候教师可以再次运用思维导图帮助学生梳理思维素材，如何一一表达，如何准确优美地成句子表达，让学生开启对自己素材的进一步梳理挖掘。对自己每个想到的素材点可以精准地表达，合理地安排，从而不至于上句下句不接的“跳跃式”表达。另外教师也可以从学生写作素材的某一个点开始，然后引发学生去想去思考如何表达，然后由点到线、由线到面，依次逐渐扩大思维发散思维，发展成段落顺理成章地将想法表达出来。
三、思维导图可以提高学生语文写作的逻辑表达
“流水账”作业想必是小学生写作的常见情况，尤其是对于厌烦写作的学生。很多教师也是很发愁，过于理论化的言语学生难以理解，过于简单通俗的言语又怕学生理解不到位，如果放任学生自由发展，后果也不见得有多好。总之，流水账可不是小问题。对于小学生阶段的逻辑思维，教师可以多多开发。思维导图的好处就是它很灵活，可以激发学生的想象力。教师可以加以合适的辅助，运用思维导图来帮助学生加强逻辑思维，把自己每段要写的内容表达合理，努力达到循序渐进的效果。
四、思维导图提升学生学习能力
刚刚处于小学阶段的学生，无论是低年级还是高年级都是这个语文大文化中的初级学者，思维导图可以很好地帮助学生厘清写作思路，激发学生的想象力，发散他们的思维，培养认知能力。教师可以在一定基础上，给学生一个明确的主题，围绕主题让学生自我进行思维导图的构想，然后进行分享。在这个分享的过程中，其实也是学生分析的过程，分析自己的想法，展现自己的认知，不仅可锻炼学生自我学习分析的能力，其次也有利于学生的自我表达。小学教育是小学生的出发点，好的出发点就相当于如虎添翼，所以教师在小学语文写作中可以适当推进思维导图的运用，提高学生的写作能力，还能扩展知识面。除了写作以外，像课文讲解、阅读文章分析等都可以运用思维导图来进行讲解，可以很好地让学生做到“会想、能想”，积极表达自己的思想，还可以进行思想分享，产生思维碰撞的火花。总之，思维导图在整体提升方面可以起到好的作用，合理适当地推进思维导图在课堂讲解上的应用，无疑是发展学生自我学习能力的不二教学方式选择。
综上所述，作文写作是小学语文学科中的关键部分，将思维导图引用到小学语文的作文写作当中，能够有效地开拓学生的发散性写作思维，帮助学生在课堂上积极发表意见，对于智力还不完善的小学生来说，教师需要科学合理地进行正确的引导，使学生克服胆怯，改善学生的语言组织能力，提高学生思维境界，提高学生对写作的学习兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，如此，才能激发学生学习的动力，让学生在写作中可以有法可循，并且能够敢想、敢写、会想、会写的四个重要点，在写作中先让学生梳厘清思维导图，根据文章主题向下发展故事情节，鼓励学生发挥丰富的想象力，创造出独居个性的作文，从而在实质上真正提高学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]李静.思维导图在小学中高年段语文教学中的应用现状研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]沈董美.思维导图在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.