【摘 要】
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“符号互动论”认为人的行动是有社会意义的，人与人之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互
【基金项目】
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2010年广西新世纪教改工程项目“《思想道德修养与法律基础》课课堂教学改革研究与实践”(2010JGB218)
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“符号互动论”认为人的行动是有社会意义的，人与人之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。米德指出，人们使用“符号”和创造“符号”通过语言中介进行互动，心灵、自我和社会在交互性作用中建构。高校教师在运用米德符号互动理论来指导思想道德课堂教学时，要创造性解读课程文本符号蕴含的内容，创设有利于学生理解符号意义的道德文化情境，讲究语言表达的技巧，避免语言的高调化和说教式，以促进师生互动，帮助学生自主形成个性道德。
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