【摘 要】
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教育部组织编写的小学语文教材最大的改变在于,先认字再学拼音,意味着教师要更加关注识字教学。这对小学语文教师的识字教学水平和教学方法都提出了新的挑战。目前,小学语文
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目(2017SJB0810);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(JUSRP11770)
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教育部组织编写的小学语文教材最大的改变在于,先认字再学拼音,意味着教师要更加关注识字教学。这对小学语文教师的识字教学水平和教学方法都提出了新的挑战。目前,小学语文教师的文字学专业知识,尤其是古文字知识薄弱,不能适应汉字教学改革的需要。古文字的字形特征符合低年级学生的识字思维,而且,古文字有助于对汉字形义的正确理解与牢记,因此有必要加强小学语文教师古文字学习,这样才能有效地进行识字教学。
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