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摘要：随着我国关于教育信息化改革方案的实行与推广，信息技术逐步成为落实学科教学的基本手 段之一，在教育领域发挥着非常关键的辅助作用。在初中数学教学中，信息技术既可提供广阔的数学文化 史资料，也可展现直观的多媒体数学资源，促使教师、学生时刻实现合作探讨，因此信息技术必然会成为落 实课程改革的重要手段。本文将基于笔者的教学经验，分析如何利用信息技术提升初中数学水平，切实优 化数学教学环境。
关键词：初中数学;信息技术;使用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革背景下， 积极推进信息技术与初中数学课堂 教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。 由于数 学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，传统课堂教 学模式下，学生在学习中常常面临难以理解、学习效果不佳的 状况。 基于此，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥 信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态 化，不断提高初中数学课堂教学质量。
一、开发信息化数学软件，丰富数学工具
在信息技术的大力支持下，数学工具的存在形 式也逐步发生了变化，除了实物资源之外，我们也能 通过信息化的虚拟数学工具引导学生探究数学知 识，让学习更有效地发生。 就如在“二次函数及其图像”一课教学中，常规 的做法是在黑板上演示绘制二次函数图像的具体过 程，据此引导学生分析函数性质，体现的是数形结合 思想方法，有利于让学生积累丰富的直观认识，使其 顺利形成函数思想。但是，笔者也认真分析了电子 白板的辅助作用，认为利用电子白板动态展现制作 二次函数图像的过程，会展现出更为流畅、美观且饱 满的二次函数图像，可促使学生逐步描点、列表，使 其认真观察图像并从中归纳函数性质。于是，笔者 就在数学课上利用电子白板引导学生使用列表法、 描点法，在平面直角坐标系中绘制了二次函数的图 像，以便及时优化学生的数学学习状态，帮助学生据 此真正建构函数概念，形成形象记忆，无形中则可改 善课堂教学效果。
二、整合多媒体网络资源，丰富教学内容
在传统的初中数学教学过程中，数学教材、教辅 资料是比较丰富的，可以让学生直接积累数学知识。 但是要想全面开发学生的数学学习潜能，单纯依赖 这些传统资源是远远不够的。因为教材篇幅有限，无法让学生形成完整的数学认知结构。因此，初中 数学教师要善于利用网络资源适当补充、拓展数学 教学内容。 就如在“轴对称”一课教学中，由于本班学生之 前已经学习过轴对称的相关知识，而且也通过生活 观察正确认识了轴对称现象，能够据此自主建构数 学新知，但是前提是要及时唤起学生的认知记忆。 因此，笔者就直接利用多媒体资源展现了《什么是对 称》这个数学绘本，引导学生自主阅读绘本故事，及 时培养学生的数学阅读能力。由此本班学生则可及 时通过文字解释与图形观察正确认识轴对称现象， 唤起自身的认知记忆，并且能够全面总结出图形轴 对称的几何规律，逐步丰富自身的几何观察经验。 在此基础上，本班学生则可顺利探究本课知识，而笔 者也展现了互联网中关于建筑物、工艺品中形成的 轴对称现象，据此引导学生利用轴对称概念解释了 图形的形状特点，让学生及时内化了本课知识。
三、丰富学习资料，拓展学习途径
新課程改革背景下，教师在组织和开展课堂教学时，不仅 要立足于教材上的内容，还要对教学内容进行拓展和延伸，更 好地适应新课程改革下的学习需求。 面对这一现状， 通过现 代信息技术的应用，教师在组织和开展课堂教学时，可灵活借 助现代信息技术，结合教学内容，从网络上搜集相关的学习资 料，对其进行整合、优化，使其成为课堂教学内容。 同时，在信 息技术背景下，教师还可以结合具体的情况、教学进度，灵活 运用 QQ、微信等信息途径，建立相关的数学学习平台，围绕 教学内容，对相关知识点进行拓展和延伸。 教师还可以将与 其相关的数学元素加入信息平台上，不断丰富课堂教学资料， 为学生更好地开展学习奠定坚实的基础。
四、结合信息技术，发展自主学习能力
核心素养背景下， 教师在开展课堂教学时不仅仅要关注 学生已有知识掌握情况， 还要在此基础上关注学生独立思考 能力、自主学习能力的培养，不断提升学生的数学核心素养。 基于传统初中数学“灌输式”的课堂教学模式，以及学生被动、 依赖性的学习状态， 初中数学教师在发展学生自主学习能力 的过程中，可结合灵活运用信息技术支持下的微视频、翻转课 堂等进行。 具体来说， 初中数学教师可紧紧围绕具体的教学 内容、新课程改革下的教学目标，以及初中阶段学生的实际情 况，精心设计自主学习的微视频，并将其上传到班级平台上， 引领学生在课下结合视频展开自主学习。 最后， 教师需要结 合学生自主学习中的反馈，精心设计课堂教学方案，使得课堂 教学更加具有针对性。 长此以往， 学生的自主学习能力也能 得到大幅提高。
五、基于信息技术，打造交流平台
课堂教学是一个师生互动的环节， 只有师生双方共同参 与其中， 才能促使学生在互动和交流的过程中完成知识的高 效学习。 而要实现这一目标， 初中数学教师在组织和开展课 堂教学时，可灵活运用现代信息技术，建立QQ 群、微信群等， 及时地对学生进行辅导， 并针对学生在学习中存在的疑惑进 行解答。 同时，借助信息技术这一平台，学生还可以将自己在 学习中遇到的问题及时反馈给教师。 如此一来， 教师可结合 学生已有知识的掌握情况，并据此制定出针对性的教学方案， 不断提升课堂教学的针对性。 教师还可以结合学生的实际情况， 在课堂上进行有针对性地辅导， 帮助学生跟上教学的进度。
结语
总而言之，在初中数学教学过程中利用信息技 术改善教学结构，逐步提升学生的数学学习能力、拓 展学生的数学认知范围是非常可行的，可促使学生 真正实现长远发展，为学生的健康成长做准备。因 此，初中数学教师要综合分析信息技术与本学科实 相融合的可行方法，据此创新教学策略，为发展学生 的数学学科素养创设优良的教育环境。
参考文献
[1]牛万新. 巧用信息技术提升数学教学效率[J]. 学周刊，2021（31）：107-108.
关键词：初中数学;信息技术;使用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革背景下， 积极推进信息技术与初中数学课堂 教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。 由于数 学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，传统课堂教 学模式下，学生在学习中常常面临难以理解、学习效果不佳的 状况。 基于此，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥 信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态 化，不断提高初中数学课堂教学质量。
一、开发信息化数学软件，丰富数学工具
在信息技术的大力支持下，数学工具的存在形 式也逐步发生了变化，除了实物资源之外，我们也能 通过信息化的虚拟数学工具引导学生探究数学知 识，让学习更有效地发生。 就如在“二次函数及其图像”一课教学中，常规 的做法是在黑板上演示绘制二次函数图像的具体过 程，据此引导学生分析函数性质，体现的是数形结合 思想方法，有利于让学生积累丰富的直观认识，使其 顺利形成函数思想。但是，笔者也认真分析了电子 白板的辅助作用，认为利用电子白板动态展现制作 二次函数图像的过程，会展现出更为流畅、美观且饱 满的二次函数图像，可促使学生逐步描点、列表，使 其认真观察图像并从中归纳函数性质。于是，笔者 就在数学课上利用电子白板引导学生使用列表法、 描点法，在平面直角坐标系中绘制了二次函数的图 像，以便及时优化学生的数学学习状态，帮助学生据 此真正建构函数概念，形成形象记忆，无形中则可改 善课堂教学效果。
二、整合多媒体网络资源，丰富教学内容
在传统的初中数学教学过程中，数学教材、教辅 资料是比较丰富的，可以让学生直接积累数学知识。 但是要想全面开发学生的数学学习潜能，单纯依赖 这些传统资源是远远不够的。因为教材篇幅有限，无法让学生形成完整的数学认知结构。因此，初中 数学教师要善于利用网络资源适当补充、拓展数学 教学内容。 就如在“轴对称”一课教学中，由于本班学生之 前已经学习过轴对称的相关知识，而且也通过生活 观察正确认识了轴对称现象，能够据此自主建构数 学新知，但是前提是要及时唤起学生的认知记忆。 因此，笔者就直接利用多媒体资源展现了《什么是对 称》这个数学绘本，引导学生自主阅读绘本故事，及 时培养学生的数学阅读能力。由此本班学生则可及 时通过文字解释与图形观察正确认识轴对称现象， 唤起自身的认知记忆，并且能够全面总结出图形轴 对称的几何规律，逐步丰富自身的几何观察经验。 在此基础上，本班学生则可顺利探究本课知识，而笔 者也展现了互联网中关于建筑物、工艺品中形成的 轴对称现象，据此引导学生利用轴对称概念解释了 图形的形状特点，让学生及时内化了本课知识。
三、丰富学习资料，拓展学习途径
新課程改革背景下，教师在组织和开展课堂教学时，不仅 要立足于教材上的内容，还要对教学内容进行拓展和延伸，更 好地适应新课程改革下的学习需求。 面对这一现状， 通过现 代信息技术的应用，教师在组织和开展课堂教学时，可灵活借 助现代信息技术，结合教学内容，从网络上搜集相关的学习资 料，对其进行整合、优化，使其成为课堂教学内容。 同时，在信 息技术背景下，教师还可以结合具体的情况、教学进度，灵活 运用 QQ、微信等信息途径，建立相关的数学学习平台，围绕 教学内容，对相关知识点进行拓展和延伸。 教师还可以将与 其相关的数学元素加入信息平台上，不断丰富课堂教学资料， 为学生更好地开展学习奠定坚实的基础。
四、结合信息技术，发展自主学习能力
核心素养背景下， 教师在开展课堂教学时不仅仅要关注 学生已有知识掌握情况， 还要在此基础上关注学生独立思考 能力、自主学习能力的培养，不断提升学生的数学核心素养。 基于传统初中数学“灌输式”的课堂教学模式，以及学生被动、 依赖性的学习状态， 初中数学教师在发展学生自主学习能力 的过程中，可结合灵活运用信息技术支持下的微视频、翻转课 堂等进行。 具体来说， 初中数学教师可紧紧围绕具体的教学 内容、新课程改革下的教学目标，以及初中阶段学生的实际情 况，精心设计自主学习的微视频，并将其上传到班级平台上， 引领学生在课下结合视频展开自主学习。 最后， 教师需要结 合学生自主学习中的反馈，精心设计课堂教学方案，使得课堂 教学更加具有针对性。 长此以往， 学生的自主学习能力也能 得到大幅提高。
五、基于信息技术，打造交流平台
课堂教学是一个师生互动的环节， 只有师生双方共同参 与其中， 才能促使学生在互动和交流的过程中完成知识的高 效学习。 而要实现这一目标， 初中数学教师在组织和开展课 堂教学时，可灵活运用现代信息技术，建立QQ 群、微信群等， 及时地对学生进行辅导， 并针对学生在学习中存在的疑惑进 行解答。 同时，借助信息技术这一平台，学生还可以将自己在 学习中遇到的问题及时反馈给教师。 如此一来， 教师可结合 学生已有知识的掌握情况，并据此制定出针对性的教学方案， 不断提升课堂教学的针对性。 教师还可以结合学生的实际情况， 在课堂上进行有针对性地辅导， 帮助学生跟上教学的进度。
结语
总而言之，在初中数学教学过程中利用信息技 术改善教学结构，逐步提升学生的数学学习能力、拓 展学生的数学认知范围是非常可行的，可促使学生 真正实现长远发展，为学生的健康成长做准备。因 此，初中数学教师要综合分析信息技术与本学科实 相融合的可行方法，据此创新教学策略，为发展学生 的数学学科素养创设优良的教育环境。
参考文献
[1]牛万新. 巧用信息技术提升数学教学效率[J]. 学周刊，2021（31）：107-108.