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【摘 要】随着新课程改革的全面推行与实施，初中数学的教学质量和教学效果受到了广大教育者的高度关注，在初中数学教学过程中，建设一个高效的数学课堂，提升教学效率，成为了摆在每一位一线初中数学教师面前的迫在眉睫的重要问题。而高效课堂，指的是在教学过程中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。下文中，笔者将结合自己初中数学的教学实践，提出几点关于创建初中数学高效课堂的教学意见与方法，以供同行借鉴与参考。
【关键词】初中数学；教学；高效课堂；创建
初中数学的学习对于中学阶段的学生来说具有十分重要的作用和意义，其衔接了小学数学知识，同时还承载了高中阶段数学学习的要求，因此，学习好初中阶段的数学对于提高学生的数学能力和整体的数学素质具有十分重要的作用和意义。随着新课程改革不断的深入，创建学生主动参与、积极探究的高效课堂，成为了每一个教师始终执着追求的教育教学目标。高效生动的课堂，有助于学校素质教育的实施，有助于教育教学质量的提高，有助于学生身心的健康成长。那么，如何创建一个高效的初中数学课堂呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题谈几点体会。
一、制定预习方案，提高预习的效果
有效的预习可以提高课堂教学效率，它是学生主动学习的前提。在传统的预习中，学生多数是比较盲目的，没有针对性的学习方案。要想获得高效的学习效果，则需要对预习的方案进行合理地制定。首先，预习方案中要包含学习目标、课前导学以及学后检测三个方面。其次，教师要学生的实际情况，并根据不同的情况采取不同的方案进行教学。在制定预习方案的过程中，对学生的兴趣作深入地了解，对于不同的学生群体进行不同的问题研究。在进行预习检测时，对于不同层次的学生教师要采取不同的检测方法，这样有利于学生在自身的基础上获得更大的进步。最后，预习方案要及时地给学生，以便他们有足够的时间进行预习，与此同时，对于学生的预习效果教师也要及时了解，并针对学生在预习中出现的问题适当地调整教学方案，为高效的课堂教学作好充分的准备。
二、转变教学观念，提倡民主教学，营造和谐的互动氛围
在初中数学教学的过程中，所有的教学方案都是针对学生的实际情况制定的，学生的主体地位是不可动摇的。为了提高教学的质量，教师要努力转变教学观念，突显学生的主體地位，激发他们的学习兴趣，增加他们的学习信心。与此同时，教师还应该从以前高高在上的演讲者的身份中脱离出来，把学生当作朋友来看待，帮助学生解决困惑，提高课堂的教学效果。学生在自由自在、无拘无束的环境中和在轻松愉悦的气氛中才能增加思维的活跃性，其想象力才会更加丰富，同时，对增进其记忆力具有很大帮助；相反地，如果在一个枯燥泛味又被压制的环境中学习，学生会感觉到压抑，思维堵塞，反应迟钝，有气无力，而且没有活力和创造力，久而久之就会对学习逐渐失去兴趣。因而，教师在初中课堂上应把学生当成自己的朋友，温和地对待学生，进而逐渐营造出和谐的、民主欢快的气氛，让学生在学习中想说就说，发表自己的观点意见，这样才能有效地实现高效课堂的发展。例如：在讲解《线段、射线、直线》一节时，教师可以微笑着询问学生，什么是直线、什么是射线、什么是线段，可以用我们身边的东西来说明，学生会踊跃地回答问题并且答案是多种多样的，对于这样的问答式的教学，师生间一问一答，容易营造和谐的课堂氛围，促进学生学习。
三、有效地开展自主合作教学
在当今时代，注重的是合作、团结的精神，在新课改理念的背景下，更应该在教学中积极有效地组织开展合作自主的学习，一是可以让学生意识到合作学习的重要性，二是帮助学生形成良好的习惯。在课堂上教师应有效地开展合作探究学习，这种学习方式能很好地让学生之间建立起良好的友谊，同时也能增加他们的自主学习能力。例如；某村粮食生产队去年预计收获水稻和小麦共150吨，实际收获170吨，期中水稻比预计的超产15%，小麦比预计的超产10%，问该生产队去年实际收获水稻、小麦各多少吨？求解这样的一个应用题，学生在设未知数时各有看法，此时就会和学习小组内的成员一起探讨，并分析解题的思路、相互学习，最后解出答案，同时还可以在学习中发现一个题目有几种解法。通过学习小组的合作学习，学生可以在自主学习中减少很多困难，并学习和同学之间如何相处，促成相互之间的学习，而且还能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理，进而可以使学生获得更为有效的数学知识。
四、重视生活应用，让学生解决生活中的实际问题
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
五、加强初中数学课后的复习指导，提升学生数学能力
数学是一个实践练习比较多的学科，前后知识点之间的联系也是比较密切的，因而需要长期复习数学知识。例如；数学教师在讲解二元一次方程时，应该提醒学生要进行预习，掌握不了解的知识点。如x+y=4与3x+2y=10这组方程组时，有的同学采用代入法，也有的同学用整体代入法，教师可以提示学生：整体代入法的本质实际上就是两个方程之间作一个加减法，即3x+2y-2（x+y）=10-2×4，再引导学生回想学过的知识点去掉括号中前面是减号时正变负、负变正；前面是加号时不变，这样便能解出答案。
总之，创建一个高效的数学课堂，教师必须要从实际出发，改进教学方法，只有这样才能有效的提升初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]李生福.初中数学高效课堂教学方法的有效探讨[J].新课程（中）.2015.
[2]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技.2015.
【关键词】初中数学；教学；高效课堂；创建
初中数学的学习对于中学阶段的学生来说具有十分重要的作用和意义，其衔接了小学数学知识，同时还承载了高中阶段数学学习的要求，因此，学习好初中阶段的数学对于提高学生的数学能力和整体的数学素质具有十分重要的作用和意义。随着新课程改革不断的深入，创建学生主动参与、积极探究的高效课堂，成为了每一个教师始终执着追求的教育教学目标。高效生动的课堂，有助于学校素质教育的实施，有助于教育教学质量的提高，有助于学生身心的健康成长。那么，如何创建一个高效的初中数学课堂呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题谈几点体会。
一、制定预习方案，提高预习的效果
有效的预习可以提高课堂教学效率，它是学生主动学习的前提。在传统的预习中，学生多数是比较盲目的，没有针对性的学习方案。要想获得高效的学习效果，则需要对预习的方案进行合理地制定。首先，预习方案中要包含学习目标、课前导学以及学后检测三个方面。其次，教师要学生的实际情况，并根据不同的情况采取不同的方案进行教学。在制定预习方案的过程中，对学生的兴趣作深入地了解，对于不同的学生群体进行不同的问题研究。在进行预习检测时，对于不同层次的学生教师要采取不同的检测方法，这样有利于学生在自身的基础上获得更大的进步。最后，预习方案要及时地给学生，以便他们有足够的时间进行预习，与此同时，对于学生的预习效果教师也要及时了解，并针对学生在预习中出现的问题适当地调整教学方案，为高效的课堂教学作好充分的准备。
二、转变教学观念，提倡民主教学，营造和谐的互动氛围
在初中数学教学的过程中，所有的教学方案都是针对学生的实际情况制定的，学生的主体地位是不可动摇的。为了提高教学的质量，教师要努力转变教学观念，突显学生的主體地位，激发他们的学习兴趣，增加他们的学习信心。与此同时，教师还应该从以前高高在上的演讲者的身份中脱离出来，把学生当作朋友来看待，帮助学生解决困惑，提高课堂的教学效果。学生在自由自在、无拘无束的环境中和在轻松愉悦的气氛中才能增加思维的活跃性，其想象力才会更加丰富，同时，对增进其记忆力具有很大帮助；相反地，如果在一个枯燥泛味又被压制的环境中学习，学生会感觉到压抑，思维堵塞，反应迟钝，有气无力，而且没有活力和创造力，久而久之就会对学习逐渐失去兴趣。因而，教师在初中课堂上应把学生当成自己的朋友，温和地对待学生，进而逐渐营造出和谐的、民主欢快的气氛，让学生在学习中想说就说，发表自己的观点意见，这样才能有效地实现高效课堂的发展。例如：在讲解《线段、射线、直线》一节时，教师可以微笑着询问学生，什么是直线、什么是射线、什么是线段，可以用我们身边的东西来说明，学生会踊跃地回答问题并且答案是多种多样的，对于这样的问答式的教学，师生间一问一答，容易营造和谐的课堂氛围，促进学生学习。
三、有效地开展自主合作教学
在当今时代，注重的是合作、团结的精神，在新课改理念的背景下，更应该在教学中积极有效地组织开展合作自主的学习，一是可以让学生意识到合作学习的重要性，二是帮助学生形成良好的习惯。在课堂上教师应有效地开展合作探究学习，这种学习方式能很好地让学生之间建立起良好的友谊，同时也能增加他们的自主学习能力。例如；某村粮食生产队去年预计收获水稻和小麦共150吨，实际收获170吨，期中水稻比预计的超产15%，小麦比预计的超产10%，问该生产队去年实际收获水稻、小麦各多少吨？求解这样的一个应用题，学生在设未知数时各有看法，此时就会和学习小组内的成员一起探讨，并分析解题的思路、相互学习，最后解出答案，同时还可以在学习中发现一个题目有几种解法。通过学习小组的合作学习，学生可以在自主学习中减少很多困难，并学习和同学之间如何相处，促成相互之间的学习，而且还能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理，进而可以使学生获得更为有效的数学知识。
四、重视生活应用，让学生解决生活中的实际问题
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
五、加强初中数学课后的复习指导，提升学生数学能力
数学是一个实践练习比较多的学科，前后知识点之间的联系也是比较密切的，因而需要长期复习数学知识。例如；数学教师在讲解二元一次方程时，应该提醒学生要进行预习，掌握不了解的知识点。如x+y=4与3x+2y=10这组方程组时，有的同学采用代入法，也有的同学用整体代入法，教师可以提示学生：整体代入法的本质实际上就是两个方程之间作一个加减法，即3x+2y-2（x+y）=10-2×4，再引导学生回想学过的知识点去掉括号中前面是减号时正变负、负变正；前面是加号时不变，这样便能解出答案。
总之，创建一个高效的数学课堂，教师必须要从实际出发，改进教学方法，只有这样才能有效的提升初中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]李生福.初中数学高效课堂教学方法的有效探讨[J].新课程（中）.2015.
[2]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技.2015.