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【摘要】如今，全球各国之间的联系日益紧密，无论是在政治、经济、文化，还是科技等领域，都达到前所未有的融合。无论是哪一个国家，都不可避免与世界各国进行交流。而在交流的过程当中，文化交流处于一种相当重要的地位。因为文化可以给各国之间的交流带来一些便利，同时也有可能创造一些障碍。因为不同国家处于不同的文化背景之下，只有通过跨文化意识的培养，才可以促进双方之间的交流。而作为文化的载体，语言的学习是每个人融入世界的钥匙之一。对于我们国家来讲，英语是除了汉语之外学习最多的语言之一。高中阶段，教师需要对学生们的英语能力进行多方面的培养，尤其是对其中跨文化的意识，要进行深入的培养，这样才可以提高学生们在实际生活中的交流能力。
【关键词】高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养策略
【作者简介】严昉，福建省长乐第一中学。
英语是一种在全球范围内流通的语言，它使得各国之间的交流更加的便捷。然而想要用好这种语言，还需要对各个国家的文化背景进行深入的了解。因此，对于学生们跨文化意识的培养，在高中英语教学当中也是相当重要的一项。想要提高英语能力，阅读教学就必不可少。它可以通过短文的阅读和写作，让学生们深入地了解每一个英语单词和英语句子，最终可以写成一篇文章。然而在大多数的高中英语阅读教学中，教师只是对于语言结构形式本身进行深入的讲解，对于英语背后所涉及的文化知识和跨文化意识，则培养得十分少，学生们在实际应用当中的英语能力并不会得到很大的提高。为此，需要增强英语教学的效率，让学生们更加注重跨文化意识的培养，这样才能提高他们的交流能力。
一、高中英语阅读教学现状分析
第一，跨文化意识对于英语阅读教学的作用。英语作为一种应用型的语言，它本身无论是听、说最终都为在实际应用当中的读或者写进行服务的。所以，在英语教学当中，英语阅读处于相当关键的位置。它可以在听和说之间进行转换，最终为实际应用进行服务。而随着新课标的实施，高中英语教学的各种观念也在不断地更新，教学方法在不断地改进，教师们对于阅读的教学也更加重视。然而想要将英语的阅读能力进一步提高，就必须培养学生的跨文化意识。因为它可以对不同背景的人或群体进行信息的整合，便于人们在不同的场合和情况之下进行相互交流，从而提高个人的认知、行为等方面的能力。这对于在阅读文章时，理解文章的文化背景和深层含义发挥着相当大的积极作用。
第二，阅读教学当前的现状及问题。虽然在新课标实施之后，对于高中英语的阅读教学已经有了相当大的改变，然而依旧存在着一些问题。因为教师在进行讲解的时候，往往只会对阅读的文章当中的语法和单词进行详细的解释，而对于文章里面的文化差异和文化内涵，却并没有进行深入的讲解。这样，就会导致学生们在英语阅读的时候还存在着很多的障碍，在文化认知方面也有很多模糊不清的地方。
阅读理解恰巧是一项综合性十分强的活动，学生们不仅需要明白文章本身的意思，而且还需要对其所提供的材料进行思维的推测，这样才可以对那些问题进行准确的解答。可是在现实当中，阅读教学脱离了文化的语境，只是进行简单的语言训练，这就限制学生们对阅读材料的理解。只有通过跨文化意识的培养，才可以深入地挖掘文本的内涵，这样对于教学和学生们的学习都有着相当大的帮助，提高学生们在实际生活当中的交流能力，培养他们的多元文化观念。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
在高中英语阅读教学当中，培养学生们的跨文化意识是对国际发展潮流的贴合，也是对全球一体化所引起的文化多元化而产生的反应。文化在英语教学当中所占的比例越来越高，培养学生们的跨文化意识则应该成为我国英语教学目前相当重要的内容之一。因此，想要实施好跨文化意识培养策略，高中教师就必须对国际上出现的一些情况进行深入的了解，紧随时代的步伐，尤其需要对不同国家的文化背景进行深入的了解。这样才可以在实际的教学当中，将跨文化意识融入进去，从而促进学生们的英语素质不断提高。
第一，将文化背景进行深入的讲解，开阔学生们的视野。在英语课堂当中，教师在进行阅读教学时，除了需要对文本本身的意思进行解释，还需要让学生们可以通过英语文章来了解到西方的文化。无论是近代的一些文化的变迁，还是传统文化的沿革，都需要进行进一步的了解。在这个过程当中，也需要同时培养学生们的跨文化意识，使他们正确地看待中外文化之间的差异。
比如，在讲授《澳大利亚》这一课程的时候，教师就可以通过图片的展示和一些视频，使学生们对于澳大利亚当地的一些建筑、文化，甚至地理进行简要的了解。通过这些资源来动态的展现澳大利亚的情况，使学生们可以更加直观地了解这个国家。并且对于文章中出现的一些与中国文化不同的问题，也可以进行很好地理解。在进行展示之后，教师可以向学生们进行询问：“中国和澳大利亚之间有什么样的文化差异？”学生通过自己已经得到的知识，相互间进行交流，就可以理解两个国家之间的差异和不同，从而进行踊跃地发言。最终，可以更好地培养他们的跨文化意识。
此外，不仅是在课堂上可以通过文化的讲解培养学生们的跨文化意识，在课下教师也可以引导学生们通过网络等途径，对外国的文化知识进行查询。比如，教师可以找一些关于英国学校生活的文章，文章中對于英国一些学校的校园生活、教室布置有着详细的介绍。因此，教师可以指导学生们通过各种方式，收集英国的文化以及当地的建筑和习俗等情况。并且可以在课堂上进行交流和分析，这样还可以使学生们的视野进一步开阔。
第二，通过创建具体的交流情境，来提高学生们的跨文化意识。对于英语的教学，最终需要落实在实际的交流当中。因此，在英语阅读教学的课堂上，教师可以通过对阅读材料的深入讲解，创建出具体的交流情境，来帮学生们搭建较为真实的感官体验。通过具体的情境来提升学生们对于不同文化之间的交流，明白文化之间的差异，最终可以使得学习的英语能力落实在具体的交流过程当中。 比如，在讲授《旅游日记预读》这一课程的时候，教师在讲解完文章本身的意思之后，可以通过展示一些国外的具体生活环境，比如特殊建筑、稀有的野生动物，以及一些特色的山脉和河流的具体状况。通过这些资源的展示，可以让学生们在脑海中对于旅游地点形成大概的印象，随后教师便可以通过引导，设计出一种国外的探险生活。通过真实的在国外旅游的情境创设，并且进行情境对话，可以让学生们在实际的应用当中提高自己的英语素养，以此来培养学生们的跨文化意识。
第三，教师组织播放英语经典电影。在许多英语的经典电影当中，不仅可以对外国的生活进行全景式的展现，而且许多英语的名著都被翻拍成电影，从而可以让学生们深入地了解到外国的文化。因此在课堂上进行阅读教学的同时，教师也可以对许多优秀的英语电影进行筛选，并且在课堂上组织播放，让学生们观看。这样不仅可以使得英语课程更加生动、有趣，而且可以让学生们更加直观地了解西方文化，甚至还有一些意想不到的效果。比如，学生们不仅可以对影片当中的文化进行学习，尤其是里面的一些交际礼仪进行准确的效仿。
此外，教师也可以对电影当中某些比较经典的桥段进行筛选。然后，让学生们为其通过英语来进行配音。这样，学生们就可以用准确的英语和标准的礼仪进行情景的再现。从而培养学生们在实际中的英语应用能力以及他们的文化信心，最终提高他们的跨文化意识。
三、结束语
对文化差异的不理解，是不同国家的人们在交流当中首先需要解决的问题。因此在高中英语教学当中，亟须对学生们进行跨文化意识的培养，使他们了解到不同文化之间的差异，从而深入地理解他人，通过换位思考避免许多麻烦的情况。而学生们在阅读的过程当中，也会因为文化差异的问题，出现对文章读不懂，或者是翻译过慢的问题。因此，高中教师需要对学生们的具体情况进行了解，通过各种策略使他們的跨文化意识不断地提高，让他们感受到英语的文化魅力，提高自己的学习效率，最终可以使学生的英语素质不断得到提升。
参考文献：
[1]孙良宁.高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究[D].山东师范大学，2019.
[2]邢峰.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].英语广场，2019 （05）：136-137.
[3]汤言磊.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].文化产业， 2018（23）：61-62.
[4]孙大有.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：372.
【关键词】高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养策略
【作者简介】严昉，福建省长乐第一中学。
英语是一种在全球范围内流通的语言，它使得各国之间的交流更加的便捷。然而想要用好这种语言，还需要对各个国家的文化背景进行深入的了解。因此，对于学生们跨文化意识的培养，在高中英语教学当中也是相当重要的一项。想要提高英语能力，阅读教学就必不可少。它可以通过短文的阅读和写作，让学生们深入地了解每一个英语单词和英语句子，最终可以写成一篇文章。然而在大多数的高中英语阅读教学中，教师只是对于语言结构形式本身进行深入的讲解，对于英语背后所涉及的文化知识和跨文化意识，则培养得十分少，学生们在实际应用当中的英语能力并不会得到很大的提高。为此，需要增强英语教学的效率，让学生们更加注重跨文化意识的培养，这样才能提高他们的交流能力。
一、高中英语阅读教学现状分析
第一，跨文化意识对于英语阅读教学的作用。英语作为一种应用型的语言，它本身无论是听、说最终都为在实际应用当中的读或者写进行服务的。所以，在英语教学当中，英语阅读处于相当关键的位置。它可以在听和说之间进行转换，最终为实际应用进行服务。而随着新课标的实施，高中英语教学的各种观念也在不断地更新，教学方法在不断地改进，教师们对于阅读的教学也更加重视。然而想要将英语的阅读能力进一步提高，就必须培养学生的跨文化意识。因为它可以对不同背景的人或群体进行信息的整合，便于人们在不同的场合和情况之下进行相互交流，从而提高个人的认知、行为等方面的能力。这对于在阅读文章时，理解文章的文化背景和深层含义发挥着相当大的积极作用。
第二，阅读教学当前的现状及问题。虽然在新课标实施之后，对于高中英语的阅读教学已经有了相当大的改变，然而依旧存在着一些问题。因为教师在进行讲解的时候，往往只会对阅读的文章当中的语法和单词进行详细的解释，而对于文章里面的文化差异和文化内涵，却并没有进行深入的讲解。这样，就会导致学生们在英语阅读的时候还存在着很多的障碍，在文化认知方面也有很多模糊不清的地方。
阅读理解恰巧是一项综合性十分强的活动，学生们不仅需要明白文章本身的意思，而且还需要对其所提供的材料进行思维的推测，这样才可以对那些问题进行准确的解答。可是在现实当中，阅读教学脱离了文化的语境，只是进行简单的语言训练，这就限制学生们对阅读材料的理解。只有通过跨文化意识的培养，才可以深入地挖掘文本的内涵，这样对于教学和学生们的学习都有着相当大的帮助，提高学生们在实际生活当中的交流能力，培养他们的多元文化观念。
二、高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
在高中英语阅读教学当中，培养学生们的跨文化意识是对国际发展潮流的贴合，也是对全球一体化所引起的文化多元化而产生的反应。文化在英语教学当中所占的比例越来越高，培养学生们的跨文化意识则应该成为我国英语教学目前相当重要的内容之一。因此，想要实施好跨文化意识培养策略，高中教师就必须对国际上出现的一些情况进行深入的了解，紧随时代的步伐，尤其需要对不同国家的文化背景进行深入的了解。这样才可以在实际的教学当中，将跨文化意识融入进去，从而促进学生们的英语素质不断提高。
第一，将文化背景进行深入的讲解，开阔学生们的视野。在英语课堂当中，教师在进行阅读教学时，除了需要对文本本身的意思进行解释，还需要让学生们可以通过英语文章来了解到西方的文化。无论是近代的一些文化的变迁，还是传统文化的沿革，都需要进行进一步的了解。在这个过程当中，也需要同时培养学生们的跨文化意识，使他们正确地看待中外文化之间的差异。
比如，在讲授《澳大利亚》这一课程的时候，教师就可以通过图片的展示和一些视频，使学生们对于澳大利亚当地的一些建筑、文化，甚至地理进行简要的了解。通过这些资源来动态的展现澳大利亚的情况，使学生们可以更加直观地了解这个国家。并且对于文章中出现的一些与中国文化不同的问题，也可以进行很好地理解。在进行展示之后，教师可以向学生们进行询问：“中国和澳大利亚之间有什么样的文化差异？”学生通过自己已经得到的知识，相互间进行交流，就可以理解两个国家之间的差异和不同，从而进行踊跃地发言。最终，可以更好地培养他们的跨文化意识。
此外，不仅是在课堂上可以通过文化的讲解培养学生们的跨文化意识，在课下教师也可以引导学生们通过网络等途径，对外国的文化知识进行查询。比如，教师可以找一些关于英国学校生活的文章，文章中對于英国一些学校的校园生活、教室布置有着详细的介绍。因此，教师可以指导学生们通过各种方式，收集英国的文化以及当地的建筑和习俗等情况。并且可以在课堂上进行交流和分析，这样还可以使学生们的视野进一步开阔。
第二，通过创建具体的交流情境，来提高学生们的跨文化意识。对于英语的教学，最终需要落实在实际的交流当中。因此，在英语阅读教学的课堂上，教师可以通过对阅读材料的深入讲解，创建出具体的交流情境，来帮学生们搭建较为真实的感官体验。通过具体的情境来提升学生们对于不同文化之间的交流，明白文化之间的差异，最终可以使得学习的英语能力落实在具体的交流过程当中。 比如，在讲授《旅游日记预读》这一课程的时候，教师在讲解完文章本身的意思之后，可以通过展示一些国外的具体生活环境，比如特殊建筑、稀有的野生动物，以及一些特色的山脉和河流的具体状况。通过这些资源的展示，可以让学生们在脑海中对于旅游地点形成大概的印象，随后教师便可以通过引导，设计出一种国外的探险生活。通过真实的在国外旅游的情境创设，并且进行情境对话，可以让学生们在实际的应用当中提高自己的英语素养，以此来培养学生们的跨文化意识。
第三，教师组织播放英语经典电影。在许多英语的经典电影当中，不仅可以对外国的生活进行全景式的展现，而且许多英语的名著都被翻拍成电影，从而可以让学生们深入地了解到外国的文化。因此在课堂上进行阅读教学的同时，教师也可以对许多优秀的英语电影进行筛选，并且在课堂上组织播放，让学生们观看。这样不仅可以使得英语课程更加生动、有趣，而且可以让学生们更加直观地了解西方文化，甚至还有一些意想不到的效果。比如，学生们不仅可以对影片当中的文化进行学习，尤其是里面的一些交际礼仪进行准确的效仿。
此外，教师也可以对电影当中某些比较经典的桥段进行筛选。然后，让学生们为其通过英语来进行配音。这样，学生们就可以用准确的英语和标准的礼仪进行情景的再现。从而培养学生们在实际中的英语应用能力以及他们的文化信心，最终提高他们的跨文化意识。
三、结束语
对文化差异的不理解，是不同国家的人们在交流当中首先需要解决的问题。因此在高中英语教学当中，亟须对学生们进行跨文化意识的培养，使他们了解到不同文化之间的差异，从而深入地理解他人，通过换位思考避免许多麻烦的情况。而学生们在阅读的过程当中，也会因为文化差异的问题，出现对文章读不懂，或者是翻译过慢的问题。因此，高中教师需要对学生们的具体情况进行了解，通过各种策略使他們的跨文化意识不断地提高，让他们感受到英语的文化魅力，提高自己的学习效率，最终可以使学生的英语素质不断得到提升。
参考文献：
[1]孙良宁.高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究[D].山东师范大学，2019.
[2]邢峰.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].英语广场，2019 （05）：136-137.
[3]汤言磊.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].文化产业， 2018（23）：61-62.
[4]孙大有.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：372.