【摘 要】
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文章考察了外国人学习汉语中常见的两种偏误:1)误用已学过的双音词中的另一个汉字,产生误读;2)识词而不识已学过词中的汉字。认为原因在于学习者采用整体识词、整体记忆,而并
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文章考察了外国人学习汉语中常见的两种偏误:1)误用已学过的双音词中的另一个汉字,产生误读;2)识词而不识已学过词中的汉字。认为原因在于学习者采用整体识词、整体记忆,而并不了解词中汉字的意义。针对这种现象,文章假设一种"整词——析字——系连扩展"词汇教学法,进而寻求该法的实验佐证与理论支撑,得出结论并展现实施办法。文章摆出待解决的问题,即:在什么样的教学阶段可以实施该法?哪些字可以或应该从词中析出?在一定的教学阶段被析出的字数量为几何?这些问题均有待于通过教学试验和科学研究来解决。
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