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【分类号】G635.1
随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，与主要依赖于自然资源或物质力量的工业时代相比，新的时代呼唤具有高度科学文化素养和人文素养的人。为了更好的培养适应社会发展需要的高素质人才，从20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。新一轮课程改革的总体目标是构建符合素质教育的课程新体系，既要为高一级学校输送合格人材，又要为社会输送合格劳动者，是面向全体学生的教学理念.新课程改革提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战，也为教师素养的提升带来了新的发展机遇。
面对世界性的教育改革浪潮，各国都在不同程度上提出了教师的素养提升问题。常见的提法认为现代教师必须具有以下的素养：（1）现代意识和时代精神的素养。（2）职业道德素养。（3）科学文化素养。即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。（4）能力素养。包括信息能力、交往能力、课程设计能力、教学能力、表达能力、组织能力、教育科研能力、学习能力（知识更新能力）以及全面创新的能力。（5）良好的身心素养。即有健康的体魄和良好的心理适应性。这样，教师就能成为知识、能力、品德、审美等全面发展的，理论和实践结合，教学与生活结合的“全能型”和“完整型”的教师，既能成为教育学生的“人格模范”，也能成为面对一群具有个性的活生生的学生的教育家。[1]
随着信息时代的来临，新一轮基础教育改革赋予信息技术以新的角色、新的地位。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中小学校，以多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）为主要内容的信息技术正搭建起新一轮课程改革的实施平台。从此，信息技术教师不仅承担着培养学生信息素养的任务，还担负着推进基础教育改革、加快信息技术与课程整合的重任。因此，在新一轮课程改革进程中，对高中信息技术教师的素养问题应有更深层次的解读。
一、高中信息技术教师的现代意识和时代精神的素养
信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间，信息技术突飞猛进的发展导致知识更新极快，作为一名信息技术教师，不能墨守于永恒真理，必须具有锐意进取的时代精神。
另外，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生，尤其是高中生大多开始具备独立的思维，能够自主的思考。这就要求我们高中教师必须具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而进的勇气，不安于现状，善于学习，大胆探索、创新，用新视野、新知识、新观念，构建新的教育途径和方法。要在教育教学活动中，培养学生创新意识，激发学生强烈的求知欲、好奇心，鼓励学生大胆想象，异想天开;大胆质疑，不因循守旧，不盲从权威;培养学生综合运用信息的能力，让学生在学习中感受到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展的成功感。
二、高中信息技术教师的职业道德素养
高中信息技术教师与其他科目教师一样都应该具有作为教师的职业道德，但高中信息技术教师与其他科目教师相比还有一些方面需要特别遵循。主要包括对专业的态度;对教育对象态度，对同事的态度（信息技术教师与其它学科教师的关系）以及对信息技术的态度等。一名高中信息技术教师首先应该具备爱职业、爱专业、爱孩子的真挚情感，这是一名做教师的力量源泉。目前高中信息技术教师的地位和角色都处在转型的过程之中，他们还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事高中信息技术教育的教师来说，要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，献身高中信息技术教育事业。由于高中信息技术教师时刻都面临着不同状况的信息机器、处理着不同范畴的信息资源……高中信息技术教师需要具有信息时代的伦理道德、遵守信息时代的法律法规，成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。另外，高中信息技术教师是信息时代学校中的“特殊”人物，在处理与其他教师、其它学科的交往活动中，通力协作是信息时代教师发展的方向
三、高中信息技术教师的科学文化素养
科学文化素养即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。信息技术学科作为当今先进生产力发展方向的代表，有着广发的应用领域，包含众多分支。高中信息技术课程标准明确指出高中信息技术教学包含必修模块《信息技术基础》以及《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》、《人工智能初步》五个选修模块。为了更好的适应高中信息技术教学的开展，要求高中信息技术教师必须对以上六个分支学科都有广泛而扎实的学科专业基础，既是一名教师，同时又必须是“程序员”、“多媒体编辑”、“工程师”……
教育理论方面，信息技术教师必须根据信息技术课自身的特点重视对信息技术课教学方法的研究，以素质教育（全面发展、多元智能理论）与信息技术教育观;建构主义理论与信息技术教学观;后现代主义与信息技术课程观等作为指导思想，注重“任务驱动法”、“WebQuest”等新型教与学的方法的运用，以取得良好的教学效果。
四、高中信息技术教师要有良好的身心素养
高中信息技术教师要具有良好的身心素养，即有健康的体魄和良好的心理适应性。信息技术知识的更新速度极快，要求信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神和能力，具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构，掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术技术发展的前沿和不断更新的社会需求，有敢于面对头脑风暴的心理素质等等。除了良好的心理适应力外，由于信息技术学科需要经常的进行动手实践，以及学校各方面电教设备的维护与更新，因此对于信息技术教师的身体素质也有较高的要求。
教育是新时期社会发展的原动力，在新教育理念的指引下，在新课程改革的进程中，高中信息技术教学能否很好的开展，高中生信息素养能否得到提升，高中信息技术教师起着至关重要的作用。每一位高中信息技术教师都应明确认识到肩上的重任，不断更新观念，认真履行职能，为高中信息技术事业贡献自己的力量！
随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，与主要依赖于自然资源或物质力量的工业时代相比，新的时代呼唤具有高度科学文化素养和人文素养的人。为了更好的培养适应社会发展需要的高素质人才，从20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。新一轮课程改革的总体目标是构建符合素质教育的课程新体系，既要为高一级学校输送合格人材，又要为社会输送合格劳动者，是面向全体学生的教学理念.新课程改革提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战，也为教师素养的提升带来了新的发展机遇。
面对世界性的教育改革浪潮，各国都在不同程度上提出了教师的素养提升问题。常见的提法认为现代教师必须具有以下的素养：（1）现代意识和时代精神的素养。（2）职业道德素养。（3）科学文化素养。即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。（4）能力素养。包括信息能力、交往能力、课程设计能力、教学能力、表达能力、组织能力、教育科研能力、学习能力（知识更新能力）以及全面创新的能力。（5）良好的身心素养。即有健康的体魄和良好的心理适应性。这样，教师就能成为知识、能力、品德、审美等全面发展的，理论和实践结合，教学与生活结合的“全能型”和“完整型”的教师，既能成为教育学生的“人格模范”，也能成为面对一群具有个性的活生生的学生的教育家。[1]
随着信息时代的来临，新一轮基础教育改革赋予信息技术以新的角色、新的地位。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中小学校，以多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）为主要内容的信息技术正搭建起新一轮课程改革的实施平台。从此，信息技术教师不仅承担着培养学生信息素养的任务，还担负着推进基础教育改革、加快信息技术与课程整合的重任。因此，在新一轮课程改革进程中，对高中信息技术教师的素养问题应有更深层次的解读。
一、高中信息技术教师的现代意识和时代精神的素养
信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间，信息技术突飞猛进的发展导致知识更新极快，作为一名信息技术教师，不能墨守于永恒真理，必须具有锐意进取的时代精神。
另外，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生，尤其是高中生大多开始具备独立的思维，能够自主的思考。这就要求我们高中教师必须具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而进的勇气，不安于现状，善于学习，大胆探索、创新，用新视野、新知识、新观念，构建新的教育途径和方法。要在教育教学活动中，培养学生创新意识，激发学生强烈的求知欲、好奇心，鼓励学生大胆想象，异想天开;大胆质疑，不因循守旧，不盲从权威;培养学生综合运用信息的能力，让学生在学习中感受到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展的成功感。
二、高中信息技术教师的职业道德素养
高中信息技术教师与其他科目教师一样都应该具有作为教师的职业道德，但高中信息技术教师与其他科目教师相比还有一些方面需要特别遵循。主要包括对专业的态度;对教育对象态度，对同事的态度（信息技术教师与其它学科教师的关系）以及对信息技术的态度等。一名高中信息技术教师首先应该具备爱职业、爱专业、爱孩子的真挚情感，这是一名做教师的力量源泉。目前高中信息技术教师的地位和角色都处在转型的过程之中，他们还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事高中信息技术教育的教师来说，要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，献身高中信息技术教育事业。由于高中信息技术教师时刻都面临着不同状况的信息机器、处理着不同范畴的信息资源……高中信息技术教师需要具有信息时代的伦理道德、遵守信息时代的法律法规，成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。另外，高中信息技术教师是信息时代学校中的“特殊”人物，在处理与其他教师、其它学科的交往活动中，通力协作是信息时代教师发展的方向
三、高中信息技术教师的科学文化素养
科学文化素养即教师应有扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识，包括课程教学理论的知识和美学知识等。信息技术学科作为当今先进生产力发展方向的代表，有着广发的应用领域，包含众多分支。高中信息技术课程标准明确指出高中信息技术教学包含必修模块《信息技术基础》以及《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》、《人工智能初步》五个选修模块。为了更好的适应高中信息技术教学的开展，要求高中信息技术教师必须对以上六个分支学科都有广泛而扎实的学科专业基础，既是一名教师，同时又必须是“程序员”、“多媒体编辑”、“工程师”……
教育理论方面，信息技术教师必须根据信息技术课自身的特点重视对信息技术课教学方法的研究，以素质教育（全面发展、多元智能理论）与信息技术教育观;建构主义理论与信息技术教学观;后现代主义与信息技术课程观等作为指导思想，注重“任务驱动法”、“WebQuest”等新型教与学的方法的运用，以取得良好的教学效果。
四、高中信息技术教师要有良好的身心素养
高中信息技术教师要具有良好的身心素养，即有健康的体魄和良好的心理适应性。信息技术知识的更新速度极快，要求信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神和能力，具有全球化、国际化的语言、文化、知识、视野，能够更新知识结构，掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术技术发展的前沿和不断更新的社会需求，有敢于面对头脑风暴的心理素质等等。除了良好的心理适应力外，由于信息技术学科需要经常的进行动手实践，以及学校各方面电教设备的维护与更新，因此对于信息技术教师的身体素质也有较高的要求。
教育是新时期社会发展的原动力，在新教育理念的指引下，在新课程改革的进程中，高中信息技术教学能否很好的开展，高中生信息素养能否得到提升，高中信息技术教师起着至关重要的作用。每一位高中信息技术教师都应明确认识到肩上的重任，不断更新观念，认真履行职能，为高中信息技术事业贡献自己的力量！