论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段的语文教学中，学好语文学科的关键就是要培养小学生们的阅读能力，尤其是对于小学五年级的学生们而言，运用有效的阅读技巧能培养学生们形成较好的语文阅读习惯，也有助于学生们累积到有价值的知识，对学生们的成长起着惯性作用。本文结合部编人教版小学五年级语文教材，对怎样提升五年级小学生们的阅读能力进行了讨论。
关键词：小学五年级;语文阅读教学;提升策略
从小就开始培养学生们的阅读习惯，既可以拓宽小学生们的知识层面，并且也可以开阔眼界。由于五年级阶段的学生们都具备强烈的好奇心，其性格也及其活泼，喜欢接触新事物，所以，为了帮学生们成长，并且能让小学生们进行全面性的发展，老师要侧重在语文教学期间培养学生们对阅读的兴趣，除此之外，老师还要和家长们一同配合教学的要求，要从小培养五年级的小学生们从有个好的阅读习惯，进而为学生们的日后发展奠定下基础。
一、部编人教版小学五年级的语文教材特点
随着教育教学的改革，小学五年级的语文教材在外观和内容的编排上都做出了一定改动。课本内容的字体较大，而且还配有情景非常丰富的插图，整体来看已不再是以往传统满页的文字形式，能缓解小学生们在学习语文内容时的视觉压力。另外，由于五年级语文课本中配有许多的经典名著和古诗词，这对于我国传统文化的传承是非常有利的，同时还能让五年级学生们从小就能够感受到我国家的传统文化，这也能充分说明我国极为重视培养五年级小学生们的传统文化意识。部编人教版小学五年级语文课本巧妙地把现代思想和我国的传统文化完整的融合到课本当中，在进行教育教学期间，既能激发出学生们在阅读期间的爱国思想，还能逐渐培养小学生们的勤劳勇敢、自强不息的思想品质，从而强化小学生们的社会责任感。
二、基于部编人教版小学语文教材提升阅读能力的教学对策
（一）采用多媒體技术增强小学生们的语文阅读兴趣
在小学阶段的语文教学当中，五年级小学生的思维方式往往是以形象化的思维方式为主，而抽象思维比较差一些。对于小学生们出现的这种现象，语文老师要在阅读教学期间融入多媒体技术，运用多媒体技术可以展现一些带有趣味性的图片及视频，运用这些图片和视频来辅助小学五年级阶段的语文阅读教学可以使学生们更直观以及更形象的去理解文章以及掌握住文章的内容。另外，也可以采取希沃白板技术中的视频与集声音等功能特点，调动起学生们视觉和听觉的多个感官，不断加强五年级小学生们学习语文知识时的体验感，要让学生们在身临其境的环境下融入进阅读学习当中，将学生们以往的被动阅读学习变成主动学习阅读。
比如，在五年级的小学语文课本中的《圆明园的毁灭》一课中，老师可运用多媒体来呈现出圆明园以往辉煌时的景观，接着再运用多媒体技术播放出八国联军侵华时的相关视频，用这样的形式教学既能让五年级小学生们对文章内容有个初步的了解，还能激发出五年级小学生们的语文阅读兴趣，以此激发学生们的爱国情怀。除此之外，老师也能借此时机让学生们独立去阅读文章，不断引导五年级小学生们一边阅读一边想象着自己现在身处其中，要带着对文本内容的一些疑问去阅读，这样，课堂阅读也会更有目的性以及方向性，以此来提升语文阅读课堂的教学效率。
（二）加强对话，提高五年级小学生们的阅读感悟
在小学五年级的语文阅读教学期间，老师要加强学生们对课文内容的体会和感悟，要让五年级小学生们能在整个阅读期间不断进行思考，从而能有所感悟，要让学生们以此收获到一定的启迪，提升学生们的审美兴趣。另外，在课堂中进行提问能有效激发五年级小学生们进行积极思考，也会事学生们可以主动参加到阅读当中。因此，在开展五年级阶段的阅读教学时，老师要结合学生们的实际学习情况和文章的内容创建课堂中的问题，这也是加强五年级学生们进行本文对话的路径。
比如，当老师教授五年级小学语文课本中的《落花生》这课时，老师可结合着五年级小学生们的年龄特点与情感创设出两个问题：问题一，让学生们首先说出自己认为课文中比较有趣的段落以及情景，接着再说出理由。问题二，是将自己认为精彩的那一段内容进行大声朗读，此方式不但可以让五年级小学生们感知到文本的内容，还能让学生们加强对文章内容的进一步理解，从而有效掌握住文本内容的写作特征。
（三）拓展延伸，引导学生们多阅读经典
小学语文新课标明确提出，五年级阶段的语文教学的终点要以提升学生们探索能力和创造能力为主，要引导五年级小学生们以不同的角度开展阅读。因此，在进行阅读教学期间，语文老师不能只把阅读局限在语文教材中，需要不断进行拓展、延伸。当教完一篇文章后，老师就要积极引导学生们自主阅读一部分与文本内容相关的素材，以此方式加深学生们对文本的理解能力。
比如，当教学完《父爱之舟》以及《慈母情深》两篇课文内容之后，老师就能够积极引导五年级的学生们对“爸妈不是我的佣人”课外书籍进行阅读，通过阅读这类文章内容，能让小学生们感受到父母给自己的爱实际上不是理所应当。因此，语文老师在不断进行课内阅读指导时，也要积极进行课外读物的阅读，在阅读的整个过程当中，老师要适当引导小学生们采取不同方式进行阅读，同时要让学生们把课内的阅读方法继续沿用到课外阅读。除此之外，老师还可在语文阅读教学期间把正确阅读的方法及时教授给五年级的小学生们，及时让学生们掌握住有效的阅读方法，只有这样，才能进行有效阅读。
三、结束语
总而言之，部编人教版的小学五年级语文课本更加重视培养小学生们的阅读兴趣以及提升语文阅读能力，摈弃了以往传统教学中只让学生们朗读课文，学习方法这些方面的练习。基于此，在小学五年级阶段的语文阅读教学期间，语文老师首要是就是要认识到语文阅读在教学中的意义和作用，再在此基础上创建出有效的教学方法进行课堂教学。另外，传统的语文阅读教学在一定程度上限制了小学生们的思维能力，阅读教学也十分形式化。所以，在语文新课标的进一步指导下，老师要结合教材的教学需求，不断完善阅读教学的方法，创建出宽松愉悦的阅读教学氛围，只有这样，才可以提升小学五年级语文阅读部分的课堂教学效率，同时提高小学五年级学生们的阅读能力。
参考文献：
[1]聂燕辉. 教之有道——提高五年级学生的语文阅读能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（002）：177.
广西壮族自治区柳州市第三十二中学 545011
关键词：小学五年级;语文阅读教学;提升策略
从小就开始培养学生们的阅读习惯，既可以拓宽小学生们的知识层面，并且也可以开阔眼界。由于五年级阶段的学生们都具备强烈的好奇心，其性格也及其活泼，喜欢接触新事物，所以，为了帮学生们成长，并且能让小学生们进行全面性的发展，老师要侧重在语文教学期间培养学生们对阅读的兴趣，除此之外，老师还要和家长们一同配合教学的要求，要从小培养五年级的小学生们从有个好的阅读习惯，进而为学生们的日后发展奠定下基础。
一、部编人教版小学五年级的语文教材特点
随着教育教学的改革，小学五年级的语文教材在外观和内容的编排上都做出了一定改动。课本内容的字体较大，而且还配有情景非常丰富的插图，整体来看已不再是以往传统满页的文字形式，能缓解小学生们在学习语文内容时的视觉压力。另外，由于五年级语文课本中配有许多的经典名著和古诗词，这对于我国传统文化的传承是非常有利的，同时还能让五年级学生们从小就能够感受到我国家的传统文化，这也能充分说明我国极为重视培养五年级小学生们的传统文化意识。部编人教版小学五年级语文课本巧妙地把现代思想和我国的传统文化完整的融合到课本当中，在进行教育教学期间，既能激发出学生们在阅读期间的爱国思想，还能逐渐培养小学生们的勤劳勇敢、自强不息的思想品质，从而强化小学生们的社会责任感。
二、基于部编人教版小学语文教材提升阅读能力的教学对策
（一）采用多媒體技术增强小学生们的语文阅读兴趣
在小学阶段的语文教学当中，五年级小学生的思维方式往往是以形象化的思维方式为主，而抽象思维比较差一些。对于小学生们出现的这种现象，语文老师要在阅读教学期间融入多媒体技术，运用多媒体技术可以展现一些带有趣味性的图片及视频，运用这些图片和视频来辅助小学五年级阶段的语文阅读教学可以使学生们更直观以及更形象的去理解文章以及掌握住文章的内容。另外，也可以采取希沃白板技术中的视频与集声音等功能特点，调动起学生们视觉和听觉的多个感官，不断加强五年级小学生们学习语文知识时的体验感，要让学生们在身临其境的环境下融入进阅读学习当中，将学生们以往的被动阅读学习变成主动学习阅读。
比如，在五年级的小学语文课本中的《圆明园的毁灭》一课中，老师可运用多媒体来呈现出圆明园以往辉煌时的景观，接着再运用多媒体技术播放出八国联军侵华时的相关视频，用这样的形式教学既能让五年级小学生们对文章内容有个初步的了解，还能激发出五年级小学生们的语文阅读兴趣，以此激发学生们的爱国情怀。除此之外，老师也能借此时机让学生们独立去阅读文章，不断引导五年级小学生们一边阅读一边想象着自己现在身处其中，要带着对文本内容的一些疑问去阅读，这样，课堂阅读也会更有目的性以及方向性，以此来提升语文阅读课堂的教学效率。
（二）加强对话，提高五年级小学生们的阅读感悟
在小学五年级的语文阅读教学期间，老师要加强学生们对课文内容的体会和感悟，要让五年级小学生们能在整个阅读期间不断进行思考，从而能有所感悟，要让学生们以此收获到一定的启迪，提升学生们的审美兴趣。另外，在课堂中进行提问能有效激发五年级小学生们进行积极思考，也会事学生们可以主动参加到阅读当中。因此，在开展五年级阶段的阅读教学时，老师要结合学生们的实际学习情况和文章的内容创建课堂中的问题，这也是加强五年级学生们进行本文对话的路径。
比如，当老师教授五年级小学语文课本中的《落花生》这课时，老师可结合着五年级小学生们的年龄特点与情感创设出两个问题：问题一，让学生们首先说出自己认为课文中比较有趣的段落以及情景，接着再说出理由。问题二，是将自己认为精彩的那一段内容进行大声朗读，此方式不但可以让五年级小学生们感知到文本的内容，还能让学生们加强对文章内容的进一步理解，从而有效掌握住文本内容的写作特征。
（三）拓展延伸，引导学生们多阅读经典
小学语文新课标明确提出，五年级阶段的语文教学的终点要以提升学生们探索能力和创造能力为主，要引导五年级小学生们以不同的角度开展阅读。因此，在进行阅读教学期间，语文老师不能只把阅读局限在语文教材中，需要不断进行拓展、延伸。当教完一篇文章后，老师就要积极引导学生们自主阅读一部分与文本内容相关的素材，以此方式加深学生们对文本的理解能力。
比如，当教学完《父爱之舟》以及《慈母情深》两篇课文内容之后，老师就能够积极引导五年级的学生们对“爸妈不是我的佣人”课外书籍进行阅读，通过阅读这类文章内容，能让小学生们感受到父母给自己的爱实际上不是理所应当。因此，语文老师在不断进行课内阅读指导时，也要积极进行课外读物的阅读，在阅读的整个过程当中，老师要适当引导小学生们采取不同方式进行阅读，同时要让学生们把课内的阅读方法继续沿用到课外阅读。除此之外，老师还可在语文阅读教学期间把正确阅读的方法及时教授给五年级的小学生们，及时让学生们掌握住有效的阅读方法，只有这样，才能进行有效阅读。
三、结束语
总而言之，部编人教版的小学五年级语文课本更加重视培养小学生们的阅读兴趣以及提升语文阅读能力，摈弃了以往传统教学中只让学生们朗读课文，学习方法这些方面的练习。基于此，在小学五年级阶段的语文阅读教学期间，语文老师首要是就是要认识到语文阅读在教学中的意义和作用，再在此基础上创建出有效的教学方法进行课堂教学。另外，传统的语文阅读教学在一定程度上限制了小学生们的思维能力，阅读教学也十分形式化。所以，在语文新课标的进一步指导下，老师要结合教材的教学需求，不断完善阅读教学的方法，创建出宽松愉悦的阅读教学氛围，只有这样，才可以提升小学五年级语文阅读部分的课堂教学效率，同时提高小学五年级学生们的阅读能力。
参考文献：
[1]聂燕辉. 教之有道——提高五年级学生的语文阅读能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（002）：177.
广西壮族自治区柳州市第三十二中学 545011