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【摘 要】在当下社会主义市场经济的发展进程中教育领域的工作逐步得到了重视和强化，尤其是在农村美术教学活动中，为了提升美术教学的实用效果，就需要重视自然材料在集中的综合应用，并且美术活动作为美育教育的重要内容，对于学生的健康发展是非常有利的，而且对于农村学生来说其认知能力和审美能力都相对薄弱，在日常教学活动中开展美术教学，能够在较大程度上提升学生的学习兴趣并且让学生在自然材料的使用中了解自然，亲近自然，并且树立环保意识丰富学生的审美内涵，为学生全面的发展奠定坚实的基础。因此，在此文的研究过程中，需要探索自然材料在美术教学活动中的综合应用，以自然材料的类型和使用过程中出现的问题为主要接触，给学生提供一个相对优质的美术教学环境。
【关键词】自然材料;农村小学;美术活动;运用探究
在素质教育的推进一下，美术教学作为美育的重要组成部分，在当下的教育活动中逐步推进，并且学校依照其自身的情况制定了针对性的美术教学策略，尤其是在农村小学美术教学活动中，美术老师为了提升自然材料在其中的综合应用效率，就在当下美术教学活动中积极运用了自然材料，但是实际上美术教学活动相对单一，教育学方式相对老旧，对于当地的资源运用不充分，这就在一定程度上影响了美术教育活动的顺利开展。在此基础上，美术老师就要重视对自然材料的使用，而后在美术教学活动中重视学生美育素养、综合能力的提升，争取能够依照农村发展现状获取针对性的自然资源，让学生就地取材，强调美术教学活动的重要价值。
一、自然材料的基本含义
对于自然材料来说，其属于自然界的各种材料在素质教育的逐步推进一下，美术教学需要依照新课标的要求在美术活动开展的过程中，运用身边的各种材料，并且充分发挥学生的想象力和创造力，提升这些自然材料的应用效果，一般情况下，美术教学中运用的自然材料都可以通过画一画做一做等方法进行，让学生把自己在生活中所看到的内容展示出来，从而形成一件作品。在农村生活中有各种各样的自然材料，像树叶花，草泥巴，秸秆种子等自然材料，在学生的想象力支持下精心制作成为一件富有内涵的美术作品，这样的美术作品具有一定的美感。
二、农村小学利用自然材料开展美术活动存在的问题
（一）自然材料方面的问题
一些学生在使用美术材料的过程中，都反自然材料的价格比较贵，需要直接购买，但是使用却不实用，容易腐烂，最终制作的美术作品不易保存，在保管的过程中也会受到限制，并且在一些自然材料的使用过程中，可能会对学生的身体带来影响，那么美术老师在选择自然材料的过程中，就需要加以考虑。
（二）农村小学教师的问题
虽然对于农村地区来说，自然材料相对丰富，可是一些美术老师仅仅是具备一定的理论知识，但是教学经验以及专业领域的内容相对缺少，所以导致美术教学活动开展效果不加，而且当下小学教育管理者对于美术教学活动的开展不够重视，认为文化课才是小学生应该参与的课程，实际美术教学活动与创新性的教学模式相脱离，那么这就直接影响了自然材料在美术教育活动中的应用效果。
三、农村小学利用自然材料开展美术活动的策略
（一）合理利用农村地区的各种资源
环境对于学生的综合素养提升是非常重要的，美术老师为了给学生提供针对性的美术教学环境，丰富学生的美育素养，就需要依照农村地区的自然资源制定针对性的策略，从而激起学生的想象力和创造力，让学生在美术活动中充分发挥自然资源的优势，提升其审美内涵。那么在此进程中，美术老师需要深入挖掘农村的自然材料，依照学生的学习兴趣给其提供针对性的美术实践活动，让学生在动手操作的过程中感受美术活动的乐趣，从而协助学生形成相对优质的学习习惯，强化学生的人格。
在此基础上，美术老师就组织学生走出课堂，融入到大自然的環境中，对于农村的各种自然资源加以引用，用树叶、果实、秸秆、草叶等，组织学生进行创作活动，而且还可以借助民间工艺，剪纸、扎染、草编等活动，拓展学生审美视野，丰富学生的审美内涵，对于农村学校来说，要聘用专业的美术老师，或者是邀请民间艺术人员以及手工创作者，给学生定期的展示美术作品的创作，以此来优化美术教学环境。
（二）协助家长，给学生创造良好的美术学习环境
在小学美术教学开展的进程中，老师可以协助学生家长给学生创造良好的美术学习环境，并且让家长认识到美术教学的重要性，同时鼓励家长与学生共同参与到自然材料的收集和创作过程中，增强学生与家长之间的情感，同时也丰富学生的综合素养。
例如，在春天时可以收集、花朵、树叶等，夏天可以收集芦苇、田螺等，秋天时可以收集树枝、落叶等，也可以收集瓜子壳、花生壳、棉花、玉米、等，以此来丰富学生的美术学习环境，强化美术教学效果。在此基础上，美术老师可以协助学生家长指导学生参与到编草帽的活动中，这样的实践活动不光可以提升学生的动手能力，还能够锻炼学生的想象力和创造力，为学生今后的顺利开展奠定坚实的基础。
（三）充分发挥自然材料的优势，强化学生的美术能力
美术教学活动的顺利开展需要依照学生的年龄特征进行，一般情况下，学生都比较喜欢动手造作的活动，在制作完成之后学生自身也会有极大的成就感，那么在此基础上，美术老师就需要在美术教学活动开展之前准备好自然材料，如种子、稻草、树叶、野花等，美术老师可以指导学生使用这些自然材料进行参与到美术作品的制作过程中，从而提升学生自身的美术能力，为学生今后美术素养发展做好铺垫。
结束语
美术活动作为美育教学的重要组成部分，在当下的教育进程中尤为重要，尤其是在农村学校的美术教学活动中，美术老师需要带领学生参与到自然材料的收集和整理中，而后行手工创作，以此来丰富学生的美育素养，提升学生的想象力和创造力，并且借助虽然材料手工创作模式，锻炼学生的逻辑思维，推动学生的全面发展进程，但是在农村美术教学活动中，自然材料的选择和使用出现了一些问题，这就需要美术老师加以重视，带领学生走出课堂，并且在美术老师的指导下进行创作，优化整个美术教学环境。
参考文献：
[1]卢怀慈.乡镇幼儿园美术教育活动开展现状的观察研究——以平和县某幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2018（01）：15-17.
[2]宋素素.浅谈幼儿园美术活动中自然材料的投放与研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（07）：23-24.
作者简介：
王冬凤，1989年11月19日，本科，女，研究方向：农村小学美术自然综合材料的运用。
（作者单位：新江镇中心小学）
【关键词】自然材料;农村小学;美术活动;运用探究
在素质教育的推进一下，美术教学作为美育的重要组成部分，在当下的教育活动中逐步推进，并且学校依照其自身的情况制定了针对性的美术教学策略，尤其是在农村小学美术教学活动中，美术老师为了提升自然材料在其中的综合应用效率，就在当下美术教学活动中积极运用了自然材料，但是实际上美术教学活动相对单一，教育学方式相对老旧，对于当地的资源运用不充分，这就在一定程度上影响了美术教育活动的顺利开展。在此基础上，美术老师就要重视对自然材料的使用，而后在美术教学活动中重视学生美育素养、综合能力的提升，争取能够依照农村发展现状获取针对性的自然资源，让学生就地取材，强调美术教学活动的重要价值。
一、自然材料的基本含义
对于自然材料来说，其属于自然界的各种材料在素质教育的逐步推进一下，美术教学需要依照新课标的要求在美术活动开展的过程中，运用身边的各种材料，并且充分发挥学生的想象力和创造力，提升这些自然材料的应用效果，一般情况下，美术教学中运用的自然材料都可以通过画一画做一做等方法进行，让学生把自己在生活中所看到的内容展示出来，从而形成一件作品。在农村生活中有各种各样的自然材料，像树叶花，草泥巴，秸秆种子等自然材料，在学生的想象力支持下精心制作成为一件富有内涵的美术作品，这样的美术作品具有一定的美感。
二、农村小学利用自然材料开展美术活动存在的问题
（一）自然材料方面的问题
一些学生在使用美术材料的过程中，都反自然材料的价格比较贵，需要直接购买，但是使用却不实用，容易腐烂，最终制作的美术作品不易保存，在保管的过程中也会受到限制，并且在一些自然材料的使用过程中，可能会对学生的身体带来影响，那么美术老师在选择自然材料的过程中，就需要加以考虑。
（二）农村小学教师的问题
虽然对于农村地区来说，自然材料相对丰富，可是一些美术老师仅仅是具备一定的理论知识，但是教学经验以及专业领域的内容相对缺少，所以导致美术教学活动开展效果不加，而且当下小学教育管理者对于美术教学活动的开展不够重视，认为文化课才是小学生应该参与的课程，实际美术教学活动与创新性的教学模式相脱离，那么这就直接影响了自然材料在美术教育活动中的应用效果。
三、农村小学利用自然材料开展美术活动的策略
（一）合理利用农村地区的各种资源
环境对于学生的综合素养提升是非常重要的，美术老师为了给学生提供针对性的美术教学环境，丰富学生的美育素养，就需要依照农村地区的自然资源制定针对性的策略，从而激起学生的想象力和创造力，让学生在美术活动中充分发挥自然资源的优势，提升其审美内涵。那么在此进程中，美术老师需要深入挖掘农村的自然材料，依照学生的学习兴趣给其提供针对性的美术实践活动，让学生在动手操作的过程中感受美术活动的乐趣，从而协助学生形成相对优质的学习习惯，强化学生的人格。
在此基础上，美术老师就组织学生走出课堂，融入到大自然的環境中，对于农村的各种自然资源加以引用，用树叶、果实、秸秆、草叶等，组织学生进行创作活动，而且还可以借助民间工艺，剪纸、扎染、草编等活动，拓展学生审美视野，丰富学生的审美内涵，对于农村学校来说，要聘用专业的美术老师，或者是邀请民间艺术人员以及手工创作者，给学生定期的展示美术作品的创作，以此来优化美术教学环境。
（二）协助家长，给学生创造良好的美术学习环境
在小学美术教学开展的进程中，老师可以协助学生家长给学生创造良好的美术学习环境，并且让家长认识到美术教学的重要性，同时鼓励家长与学生共同参与到自然材料的收集和创作过程中，增强学生与家长之间的情感，同时也丰富学生的综合素养。
例如，在春天时可以收集、花朵、树叶等，夏天可以收集芦苇、田螺等，秋天时可以收集树枝、落叶等，也可以收集瓜子壳、花生壳、棉花、玉米、等，以此来丰富学生的美术学习环境，强化美术教学效果。在此基础上，美术老师可以协助学生家长指导学生参与到编草帽的活动中，这样的实践活动不光可以提升学生的动手能力，还能够锻炼学生的想象力和创造力，为学生今后的顺利开展奠定坚实的基础。
（三）充分发挥自然材料的优势，强化学生的美术能力
美术教学活动的顺利开展需要依照学生的年龄特征进行，一般情况下，学生都比较喜欢动手造作的活动，在制作完成之后学生自身也会有极大的成就感，那么在此基础上，美术老师就需要在美术教学活动开展之前准备好自然材料，如种子、稻草、树叶、野花等，美术老师可以指导学生使用这些自然材料进行参与到美术作品的制作过程中，从而提升学生自身的美术能力，为学生今后美术素养发展做好铺垫。
结束语
美术活动作为美育教学的重要组成部分，在当下的教育进程中尤为重要，尤其是在农村学校的美术教学活动中，美术老师需要带领学生参与到自然材料的收集和整理中，而后行手工创作，以此来丰富学生的美育素养，提升学生的想象力和创造力，并且借助虽然材料手工创作模式，锻炼学生的逻辑思维，推动学生的全面发展进程，但是在农村美术教学活动中，自然材料的选择和使用出现了一些问题，这就需要美术老师加以重视，带领学生走出课堂，并且在美术老师的指导下进行创作，优化整个美术教学环境。
参考文献：
[1]卢怀慈.乡镇幼儿园美术教育活动开展现状的观察研究——以平和县某幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2018（01）：15-17.
[2]宋素素.浅谈幼儿园美术活动中自然材料的投放与研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（07）：23-24.
作者简介：
王冬凤，1989年11月19日，本科，女，研究方向：农村小学美术自然综合材料的运用。
（作者单位：新江镇中心小学）