论文部分内容阅读
摘 要： 迫于升学和高考的压力，高中数学探究性学习的过程逐渐被教师大量的讲解取代，机械反复的练习成了学生的家常便饭；高中数学课堂变得鲜有学生辩论的声音，大部分时间都是由教师在争分夺秒地讲解高考题型，学生被题海战术折磨得精疲力竭。呼唤良性课堂教学回归本质，让学生在有兴趣的前提下有目的地学习和复习，是当前高中数学教学的重要任务。
关键词： 高中数学 学习兴趣 学习态度 学习能力 学习方法
学过数学的人都明白，针对高考而采取的题海战术，只是满足了教师让学生多见识各种题型，考场上不容易怯场，最后做题做到麻木的应急方式而已。这样做的结果只是导致成绩不好的学生更困惑，遇到的难题越多，对自己越没有信心。教师的工作量大大增加，每天都有阅不完的试卷，讲不完的例题。为了提高升学率，老师们付出了惨痛的代价，牺牲了周末，牺牲了正常的休息时间，课题更像是一个战场，一个没有硝烟却紧迫万分的练武场。很多教师为了调节课堂学习氛围，也进行了很多尝试，把学生集中分成小组进行讨论，开展游戏教学，可是最终的收效都甚微，已经习惯了教师主导的学生们很难彻底放松自己，数学课成了学生的表演课，学生自身学习的需要一再被忽视，主体地位得不到有效凸显。学生在这样的思维引导下，只能课上课下都花费大量时间进行反复机械训练。
一、新课程改革下的数学教学需求
随着新课改的不断推进，有效教学的现代化教学理念再次被关注。有效教学就是要关注学生的终身发展，从过程实施到目标评价都需要倾心投入的一种高效教学的策略。这就需要教师在平时教学过程中，灵活使用课堂教学的技巧和方法，巧用教学资源、优化教学组织、创设教学情境，提高课堂教学效率，促进学生终生发展。
学生是祖国未来的希望。教师有责任，也有义务将学生培养成国家的栋梁之才。课堂是数学教学的主战场。教育的目的不仅是教会学生知识，更是教会学生思考，教会学生学习，把学生培养成全面发展的人。因此，教师必须追求融洽高效的课堂教学，有意识地帮助学生，这是数学教育和谐可持续发展的需要，也是学生终身发展的需求。
二、从学生角度出发，提高数学学习兴趣
1.端正学习态度。
态度决定一切，高中数学学习也不例外，端正学生的学习态度之后，才能正视数学学习过程，不是为了高考而学习也不是为了成绩而学习。数学的学习是为了帮助学生形成科学的逻辑性思维和灵活的知识运用能力，把数学学习看做是一门工具性学科，有利于更好地服务学生未来的长远发展。
端正学生的学习态度可以从以下方面入手：第一，明确每一节课程的学习目标，让学生在有目的、有计划的环境中学习比在杂乱无章的氛围中学习更顺畅也更高效；第二，数学教学要联系生活实际进行，要让学生知道数学是看得到摸得着的基础科学，数学并不是虚无缥缈的数字。近年来高考的命题趋势也越来越生活化，很多题目都是从生活实际出发考查学生的综合运用能力；第三，在课程进行过程中可以穿插一些数学史的知识，帮助学生感受数学的历史性和科学探索的曲折渗透性，从而激发学生热爱科学、勇于探索的数学品质。
2.引导学生掌握科学的学习方法。
好的方法是成功的一半，对于数学这种抽象、思辨的科学更要求学生在掌握科学方法的前提下有效学习。数学学习如果依靠单纯的死记硬背，那么学生肯定苦不堪言，不仅压力大，而且学生自身毫无收获。学生掌握科学的学习方法后，不仅学习效率大大提高，还能增强学生的成就感，提高自信心和学习兴趣，更有助于学生往更高层次发展自身的综合能力。
学习方法的引导主要从两个方面入手：首先，教师在日常讲解中要注意方法的渗透，启发学生多角度看问题，可以利用反证法、逆向推理、假设法、数形结合法、公式代入法等多种方法综合运用，提高学生对数学方法的熟练程度，是激发学习兴趣的重要一步；第二，要注重学生对课堂的学习反馈。教师要关注学生的学习状态、学习心理、学习程度、课堂反应，有针对性地对课堂教学进行调整和改善。在注重学生课堂参与的同时更要注重参与所达到的效果。不仅要单纯地教给学生学习方法，还要与之间形成互动，听取学生的建议，关注学生需要和关爱学生发展是数学教学的重要完善。
3.提高学生的学习能力，让学生自我加压。
在每一项教学活动中，教师都只是起到引导作用，真正的学习过程还是需要学生自己参与才可以。不管教师在教学中多么努力都不能取代学生。学生表面上学习的是知识，实质上学习的是方法。科技不断进步的今天，学生在学校所学的基础知识早已无法跟不上社会的需求，只有掌握了学习方法，有了学习能力，学生才能不断学习，顺应时代的需求，成为全面发展的人才。
结语
学如逆水行舟，不进则退，任何高效的学习方法和学习技巧都需要在学生有兴趣的前提下才可以有效开展，教师的引导、高考的压力都只是学生学习的外因，真正高效的学习是学生在自身有兴趣的前提下，有目的、有计划的学习过程。高中数学课堂教学是否有效或者有效性的高低不能以学生成绩的好坏去衡量，对于学生的学习过程，要从学生的角度出发，端正学生的学习态度，自我加压提高学生的学习能力，在掌握科学学习方法的前提下，与老师讨论交流，促进学生终身发展。
参考文献：
[1]贾旷.高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策[D].华中师范大学，2008.
[2]李东强.探求高中数学兴趣的激发与培养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2013（13）.
[3]于红波.创设激趣情境，提升教学效率[J].内蒙古教育，2015（29）.
关键词： 高中数学 学习兴趣 学习态度 学习能力 学习方法
学过数学的人都明白，针对高考而采取的题海战术，只是满足了教师让学生多见识各种题型，考场上不容易怯场，最后做题做到麻木的应急方式而已。这样做的结果只是导致成绩不好的学生更困惑，遇到的难题越多，对自己越没有信心。教师的工作量大大增加，每天都有阅不完的试卷，讲不完的例题。为了提高升学率，老师们付出了惨痛的代价，牺牲了周末，牺牲了正常的休息时间，课题更像是一个战场，一个没有硝烟却紧迫万分的练武场。很多教师为了调节课堂学习氛围，也进行了很多尝试，把学生集中分成小组进行讨论，开展游戏教学，可是最终的收效都甚微，已经习惯了教师主导的学生们很难彻底放松自己，数学课成了学生的表演课，学生自身学习的需要一再被忽视，主体地位得不到有效凸显。学生在这样的思维引导下，只能课上课下都花费大量时间进行反复机械训练。
一、新课程改革下的数学教学需求
随着新课改的不断推进，有效教学的现代化教学理念再次被关注。有效教学就是要关注学生的终身发展，从过程实施到目标评价都需要倾心投入的一种高效教学的策略。这就需要教师在平时教学过程中，灵活使用课堂教学的技巧和方法，巧用教学资源、优化教学组织、创设教学情境，提高课堂教学效率，促进学生终生发展。
学生是祖国未来的希望。教师有责任，也有义务将学生培养成国家的栋梁之才。课堂是数学教学的主战场。教育的目的不仅是教会学生知识，更是教会学生思考，教会学生学习，把学生培养成全面发展的人。因此，教师必须追求融洽高效的课堂教学，有意识地帮助学生，这是数学教育和谐可持续发展的需要，也是学生终身发展的需求。
二、从学生角度出发，提高数学学习兴趣
1.端正学习态度。
态度决定一切，高中数学学习也不例外，端正学生的学习态度之后，才能正视数学学习过程，不是为了高考而学习也不是为了成绩而学习。数学的学习是为了帮助学生形成科学的逻辑性思维和灵活的知识运用能力，把数学学习看做是一门工具性学科，有利于更好地服务学生未来的长远发展。
端正学生的学习态度可以从以下方面入手：第一，明确每一节课程的学习目标，让学生在有目的、有计划的环境中学习比在杂乱无章的氛围中学习更顺畅也更高效；第二，数学教学要联系生活实际进行，要让学生知道数学是看得到摸得着的基础科学，数学并不是虚无缥缈的数字。近年来高考的命题趋势也越来越生活化，很多题目都是从生活实际出发考查学生的综合运用能力；第三，在课程进行过程中可以穿插一些数学史的知识，帮助学生感受数学的历史性和科学探索的曲折渗透性，从而激发学生热爱科学、勇于探索的数学品质。
2.引导学生掌握科学的学习方法。
好的方法是成功的一半，对于数学这种抽象、思辨的科学更要求学生在掌握科学方法的前提下有效学习。数学学习如果依靠单纯的死记硬背，那么学生肯定苦不堪言，不仅压力大，而且学生自身毫无收获。学生掌握科学的学习方法后，不仅学习效率大大提高，还能增强学生的成就感，提高自信心和学习兴趣，更有助于学生往更高层次发展自身的综合能力。
学习方法的引导主要从两个方面入手：首先，教师在日常讲解中要注意方法的渗透，启发学生多角度看问题，可以利用反证法、逆向推理、假设法、数形结合法、公式代入法等多种方法综合运用，提高学生对数学方法的熟练程度，是激发学习兴趣的重要一步；第二，要注重学生对课堂的学习反馈。教师要关注学生的学习状态、学习心理、学习程度、课堂反应，有针对性地对课堂教学进行调整和改善。在注重学生课堂参与的同时更要注重参与所达到的效果。不仅要单纯地教给学生学习方法，还要与之间形成互动，听取学生的建议，关注学生需要和关爱学生发展是数学教学的重要完善。
3.提高学生的学习能力，让学生自我加压。
在每一项教学活动中，教师都只是起到引导作用，真正的学习过程还是需要学生自己参与才可以。不管教师在教学中多么努力都不能取代学生。学生表面上学习的是知识，实质上学习的是方法。科技不断进步的今天，学生在学校所学的基础知识早已无法跟不上社会的需求，只有掌握了学习方法，有了学习能力，学生才能不断学习，顺应时代的需求，成为全面发展的人才。
结语
学如逆水行舟，不进则退，任何高效的学习方法和学习技巧都需要在学生有兴趣的前提下才可以有效开展，教师的引导、高考的压力都只是学生学习的外因，真正高效的学习是学生在自身有兴趣的前提下，有目的、有计划的学习过程。高中数学课堂教学是否有效或者有效性的高低不能以学生成绩的好坏去衡量，对于学生的学习过程，要从学生的角度出发，端正学生的学习态度，自我加压提高学生的学习能力，在掌握科学学习方法的前提下，与老师讨论交流，促进学生终身发展。
参考文献：
[1]贾旷.高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策[D].华中师范大学，2008.
[2]李东强.探求高中数学兴趣的激发与培养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2013（13）.
[3]于红波.创设激趣情境，提升教学效率[J].内蒙古教育，2015（29）.