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人教版八年级下册（部编版七年级下册）的必读课外名著《骆驼祥子》是老舍先生的长篇代表作之一，也是老舍自己最钟爱的作品，反映了20世纪20年代旧中国个体劳动者的悲惨命运。由于书中反映的生活距离学生较远，学生初读此书时普遍热情不高，梳理祥子三起三落的情节后草草得出一个结论：旧社会不让好人有好的出路。
祥子这个好人的美好品质是怎样被毁灭的？祥子的堕落只能怪社会吗？初中阶段正值学生世界观、人生观确立的关键时期，对社会、人生等还缺乏理性的认知，需要找寻正确的参照或定位，因此，对祥子这一形象及其悲剧的理解和探究，就显得尤为重要。鉴于此，在时隔一年后，当学生有了较丰厚的阅读积淀，我再次安排学生重读《骆驼祥子》，以期对祥子这一形象及其悲剧展开追寻与探究，同时鼓励学生将祥子与读过的文学作品中的人物比较，探讨活着该有的人生态度。
为此，笔者把教学目标定为：1.学习名著的语言表述，形成学生自己个性化的理解和表达。2.感受经典的魅力，培养学生的思辨意识，引导学生树立正确的价值观。为调动学生读书的积极性，笔者引导学生画人物关系的思维导图，设计微信（含作品中人物的个人信息和聊天记录）。要求学生在阅读过程中思考：祥子的悲剧，谁之过？祥子只能是堕落吗？
此次活动分两部分：学生自读和课堂探讨。
【步骤一：学生自读，完成如下学习任务】
1.列举祥子身上的美好品质和祥子堕落后的表现，不少于5点。（格式：性格品质 事例，标明页码）
2.画思维导图，理清祥子的社会关系，包括不同人物与祥子之间发生的事件、有代表性的语言、人物的命运结局等。
3.假设祥子有微信，请设计出祥子的微信个人信息，并根据课文内容写出他和书中某人的聊天记录。
（1）祥子微信中的个人信息内容：头像、名字、微信号、地址、性别、地区、个性签名。
（2）你估计祥子会把哪些人拉入朋友圈，简要说明理由。
（3）祥子的聊天记录：根据课文内容设计祥子与书中某人的一段对话，每人不少于5句，注明对话中体现的人物性格。
4.谈谈你读完全书后的感受，如郁闷、悲伤、愤怒、失望等，并说出理由。
5.你认为老舍对祥子的命运抱什么态度？结合书中内容佐证你的观点。
以上任务根据学生的阅读进程分三次布置，促学生深入文本。
【步骤二：课堂探讨】
此环节设置环环相扣的问题给学生研讨，培养学生的思辨意识，树立正确的价值观，教学中穿插字源、标点符号、人名含义等的分析。
下面，谈谈课堂探讨的教學设计及过程。
一、回顾
屏显同学们前期阅读《骆驼祥子》的成果：祥子的社会关系图，根据解玺璋《梁启超传》的目录整理出的人物关系，祥子微信中的个人信息、聊天记录。
师点拨：《骆驼祥子》以人物的名字命名，用一个中心人物贯穿全书，推动情节，反映主题，其他人物只是映衬和烘托，这类型的小说除梳理主人公的性格外，还可以从他的社会关系入手。
同学们整理出的祥子社会关系图，有的图文并茂，形象生动，有的条理清晰，分门别类，如理出了祥子的主顾曹先生、夏先生、杨先生，还理出祥子的同行。为了更好剖析主人公与他人的关系，我们借鉴了《梁启超传》的目录，部分同学初步整出如下内容：顽固与变通——祥子与高妈；得非所爱——祥子与虎妞；爱而不得——祥子与小福子……
假设祥子生活的年代有微信，作为车夫的祥子的微信是怎样的？同学们热情高涨，设计出祥子的微信，值得一提的是个性签名，言简意赅，或紧扣祥子的职业（专业拉车，不舒服不要钱），道出祥子的心声（有了车，生活就有了奔头。车是一块活的田地），写出祥子的奋斗目标（买上一辆车，两辆……我也可以开车厂子），祥子追求的职业道德（专注拉车，价格优惠，顾客可享包月权利，绝对童叟无欺）。
在这个基础上，同学们还整理了祥子微信的聊天记录。
二、小说人物竞猜
此环节是由祥子的聊天记录入手，帮助学生熟悉人物性格。同学们根据课文内容设计出聊天记录后，在课堂上找同伴合作展开对话，其他同学竞猜人物的名字并评价其性格。
课堂上，共有5组同学展示，祥子分别与虎妞、曹先生、孙侦探、杨太太、高妈展开对话，除祥子与虎妞的对话与书中人物性格有出入外，其他组的都能恰如其分展现人物个性。
下面是祥子与虎妞组的对话及同学们的点评：
生1（虎妞）：你就天天在家呆着，生病了就别去拉车了。天天想着赚几个破钱，还要不要命了。你个老不死的。
生2（祥子）：你个肥婆！整天好吃懒做的，你就败家吧！败家的老娘们，到最后剩下一辆车了，现在又有春运，我怎么供得起你这个姑奶奶啊。
生1（虎妞）：我这不是心疼你吗？你这狼心狗肺的玩意儿……何况我肚子里还有个娃呢！
生2（祥子）：行行行，说不过你，我先去拉车。
生1（虎妞）：你今天敢走出去一步，你就永远别回来了。在外面死去吧。
生点评：虎妞说话时太温柔，而小说中的她泼辣、强悍，祥子的话应该很少，他是木讷、寡言的。
师点拨：老舍先生被称为人民艺术家，他的语言生动有趣，人物性格鲜明。俗话说“话如其人”，是什么人说什么话，通过语言来塑造人物，这是最常用的方法，希望同学们好好品读，并能学以致用。
三、探讨：祥子的悲剧，谁之过
由上一环节引入，在熟悉人物的基础上，探讨祥子的悲剧根源。
屏显鲁迅的“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看”的精辟见解，引导学生挖掘祥子身上“有价值”的地方。
1.发现祥子身上的“有价值”
屏显骆驼祥子的含义：“像骆驼一样吃苦耐劳、坚韧沉默的祥子”，师简要补充骆驼的知识。 分析“祥”字：“示”，一个恭恭敬敬的人，以“示”做偏旁的字与祭祀、神祇、神灵有关。《说文解字》中直接把“祥”解释为“福”；《尔雅》中解释为“善”。“祥”，总让人联想到吉利、祥和、祥瑞。祥子的名字中寄托了美好的愿望。
（板书：祥 福）
屏显小说中的关键句子“他仿佛在地狱里也能做个 似的”让学生填空， 围绕答案“好鬼”一词，引导学生深入文本，找出祥子身上的美好品质。发言时要先说出具体的页码，直接读出书中的内容或自己概括相关内容，說出祥子的好品质。
学生找出的要点有：
①从不讲价，不讲票价，看着给——憨厚老实；
②用了三年时间他凑足了100块钱，他拉车遇到了很多困难，但是他一直没有放弃，终于攒够了买第一辆车的钱——坚持不懈；
③他愿意心中有个准头，哪怕是剩的少……他是一个萝卜一个坑的人——脚踏实地；
④祥子从来不抢别人的买卖——崇礼尚义；
⑤祥子为小马和他爷爷买包子——善良。
师引导学生进一步挖掘祥子的“善良”，生陆续找出：
从前他不肯抢别人的饭碗，特别是对于那些老弱病残。
他拉车摔了曹先生之后内心十分的愧疚，很害怕曹先生受到伤害。摔了曹先生之后祥子非常内疚，还要求曹先生把自己给辞了，并且主动要给曹先生赔偿费。
祥子被孙侦探敲诈了所有的积蓄，当时曹宅没有人，祥子本可以偷点东西的，但是他没偷任何东西。
师点拨、小结：即使处境艰难，心里仍惦记、关心曹家人。能关心他人，是善良，自己有难，还能心系他人，是至善。祥子曾经是一个老实坚忍、勤劳善良、吃苦耐劳 、自尊好强的个体劳动者。
2.解读祥子的“毁灭”
由小说结尾的“堕落的、自私的、不幸的……个人主义的陌路鬼”入手，引导学生找出祥子堕落的具体表现。发言要求与上一环节相同。学生发言要点有：
①现在他怎么能占点便宜他就怎么办——爱占小便宜；
②祥子出卖了阮明——为了钱，非常的自私，谋财害命；
③没饭吃，就把车拉出去，够吃一天就吃一天，明天再说明天的——得过且过；
④之前他觉得拉车就是拉人命，一不小心就有摔死人的危险，现在他故意的耍坏，摔死人也没多大关系，人都该死——残忍、麻木；
⑤祥子欺骗高妈，谎称自己生病让高妈向曹先生要钱，与之前独自在曹家一夜却未偷东西形成了鲜明对比。
师点拨：鲜明的对比，解读得非常好。前面没人在家时“不偷”，现在想方设法地“偷”。除了“偷”之外，他身上还沾染了车夫身上的一些陋习，比如说……
生继续补充：烟酒成了他的朋友，而之前的祥子不吸烟、不喝酒、不赌钱，没有任何不良的嗜好。
师点拨并小结：“吃喝嫖赌抽”五毒俱全，甚至出卖人命，可以说祥子已经由人间的好人、地狱的“好鬼”，变成“人间走兽”“行尸走肉”，没有任何的思想和灵魂。
屏显祥子的变化：
体面健壮、老实坚忍、勤劳善良、吃苦耐劳、自尊好强骆驼祥子、地狱好鬼、个体劳动者
↓堕落
吃喝嫖赌、偷懒耍滑、自私贪婪、爱占便宜、麻木潦倒、街头无赖、人间走兽、 行尸走肉
3.探讨祥子悲剧的原因
由上面屏显内容导入：究竟是什么让祥子变成这样的？
屏显“我招谁惹谁了”，引导学生给这句话加标点符号，揣摩祥子的思想感情。
生发表见解：孙侦探敲诈祥子后，祥子喊出这句话：“我招谁惹谁了”，感叹号，体现出他快要崩溃时的愤怒；也可用问号，他觉得自己兢兢业业，不明不白被抢走了车，觉得很委屈他感到不公与困惑。对照小说，老舍用的是“？！”，肯定学生的分析。
问题探讨：谁该为祥子的悲剧买单呢？
生发言时先从社会方面找原因，师顺势引导学生分析文中的社会环境，有学生联系历史来解读。学生的发言要点有：
生1：祥子所在的社会，应该是20世纪20年代，那时候的中国混乱不堪，军阀混战，连绵不休的战火破坏了正常的生产秩序，乱收费、抓壮丁导致了祥子的悲剧。祥子第二次的悲剧，是由于国民党大肆发展特务，所以出现孙侦探这样的人物。
师：看得出你对历史非常熟悉，如果祥子的悲剧由社会来买单的话，你还解读出当时是一个怎样的社会？
生2：法治缺失，任何一个人都可以过来抢钱，抢车抓人，没人敢说一句话，孙侦探就如此。
师：法治缺失，这个词非常好，解读得很深。孙侦探的“抢”和敲诈，属社会上的欺凌事件，今天的我们生活在公平正义的社会中，面对孙侦探这样的人，要学会抗争，学会用法律手段维护自己的利益。
生3：第一章，祥子失去了土地。由于地主的压迫，家里失去了田地，为生计被迫从农村进入城市。
生4：人人都非常自私，为了保护、守护自己的既得利益，可以舍弃和牺牲任何东西。比如说刘四爷，为了自己的车厂更好地运作，宁可舍弃女儿的青春，后来虎妞爱上了祥子，为了保住自己的钱财，直接让虎妞和祥子搬出去了。还有二强子，为了自己享乐，逼迫小福子去做妓女。这样的社会，没有了亲情，只想着自己能得到什么。
师：提到冷漠，大家一定不会忘记结尾，阮明被杀，民众麻木围观，我们再次看到鲁迅先生笔下的看客。
生5：当时的社会，女性地位很低下，小福子被卖，后来上吊自杀，祥子的希望破灭。
师：祥子的悲剧也和小福子有关。刚才说小福子是卖给谁了？
生：官。
师点拨、小结：“官”，人民习惯说“父母官”，是为民做主的，可是我们看到的是自私的官员。兵是乱兵；民众，是冷漠的、麻木的看客。20世纪20年代的中国腐朽得不能再腐朽，在这样的环境中，祥子这样与世无争的人是不能按照自己可怜的愿望安稳地活下去的。但是，祥子的悲剧仅仅是社会来买单吗？ 生6：祥子的悲剧也有自身的原因。他过于顽固，内心有自己的想法是对的，但不接受别人的建议，迂腐，不懂变通就危险了。例如，方太太曾经建议他去银行立个折子，安全又有利息。可是祥子却觉得银行是个骗钱的地方，那么多的钱就换成一本小折子，很不安全。后来高妈让他去放钱，钱会下钱，他觉得自己的钱拿在手中，放出去总是危险的。
生7：那时候北平兵荒马乱，本来就不宜出去拉车。可是祥子被矮个子赞了一下，就有点飘飘然，最后导致他的车被抓。
师：对事情的严重性估计不够，没有眼光。
生8：我也觉得祥子的悲剧与自身有关，他没有能够坚持自己的初心。比如虎妞和夏太太的勾引，让他最终走向堕落的道路。同时，還和当时的教育制度有关，科举制度刚被废除，而新式教育还未能普及，祥子没有受到新式的教育，他只能从事拉车这一职业。和他同时期的黄兴、孙中山、贺龙，这些人和他一样出身普通，可是他们接受了新式的教育。
师：出身农民，没有接受好的教育，周围又没有进步人士来引导他。能这样来思考，很不错。还有吗？
生9：被孙侦探抢钱之后，他陷入了迷茫，更多地去抱怨命运的不公，而不是马上着手改变自己的现状。
生10：虎妞难产，让他去请陈二奶奶，这是很迷信的。但是祥子没有主见，还是请来了陈二奶奶，不仅没有把虎妞救活，反而还亏了十多块钱。
师小结：迷信，最终导致虎妞死去，祥子也被迫卖车给虎妞下葬。从刚才同学们分析来看，祥子的悲剧，的确有社会的原因，当然也有祥子自身的原因。他没有受过教育，所以只能靠力气谋生。他不懂人情，不善言语，遇事不知道变通，对车夫“情有独钟”，可是车夫是吃青春饭的，这也注定祥子悲剧的发生。所以，从某种意义上来讲，祥子的悲剧也是性格的悲剧。他思想的局限性和性格心理的弱点是造成他悲剧的主观原因。
4.小结：祥子的悲剧意义
分析祥子、小福子、二强子的名字及其命运。
师点拨：有名无姓，表明这类人社会地位地下，同时从他们的名字“祥”“福”“强”里表现出贫穷困苦的社会底层人民的生活理想。可是，祥子堕落了，小福子自杀了，二强子逼自己的女儿做妓女，而有名字的刘四爷，曾经扬威一时，也卖掉了车厂，女儿坟墓在哪都不知道，走向暗淡，绝望。可以说，作品中的人物都在走下坡路，走向“悲”。
（板书：祥 福 强 悲）
分析车厂名：人和、仁和。
师点拨：“人和”，出自“天时不如地利，地利不如人和 ” ，中国传统文化讲究和谐， 以和为贵。 “仁和”中的“仁”是儒家思想的核心，意思是爱人。而在车厂，见到的更多是人与人之间的冷漠、嫉妒、压榨。
（板书：和 仁）
生齐读第24章“它不管死亡，不管祸患，不管困苦……它是伟大的夏初的北平”，师简要点评此句的含义： 文化之都北平尚且发生这样的事情，更别说中国别的地方。
小结：祥子的悲剧，既是个人的，也是社会的。祥子是旧社会贫苦农民的缩影，反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。
屏显： 一本书一座城；人力车夫的悲哀，是城市贫民的悲哀，是文化之都北平的悲哀，也是当时整个社会的悲哀。
思考：“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”老舍为什么说“一点也不是他的过错”？
讨论，明确：祥子的堕落的确有他自身的原因的，老舍之所以这样说，是因为他对社会持批判态度，对民众则寄予深深的同情。老舍年幼丧父，家境贫寒的他在大杂院度过了童年和少年，非常熟悉下层市民的生活，对贫苦百姓有深厚的感情。留学回国，看到满目疮痍的中国，新旧军阀混战，民众生活非常之苦，他写下了这部小说。这部小说，让我们看到作者的悲悯之心 。
（此处结合写作背景，引导学生深入剖析作品蕴含的思想。）
四、探讨：祥子只能堕落吗？祥子的故事给你怎样的启示？
承接上一环节，继续引导学生探讨。
生1：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，祥子不应该与世俗同流合污，应该做好自己，不应该轻言放弃。
师：同学们最好能结合书中的具体内容来谈。
生2：祥子经历了三起三落。前两次或者车被抢，或者钱被抢，祥子依然对生活充满希望。但第三次虎妞难产而死之后，祥子如果可以像前两次那样乐观面对生活给予他的不公，也许就不会成为“个人主义的末路鬼”。所以，面对困难，我们不应该放弃而应该乐观面对。
师：你的意思是如果祥子再坚持一下，也许就不会是这样的结局。
生2：是的，我觉得他如果能够坚持一下，能再保持一下自己的本心，以车为梦想，后期再坚强一点，好好生活的话，应该还是可以改变结局的。
生3：祥子第二次失败的时候，应该未雨绸缪，如果我出现第三次失败怎么办呢？如果他找了别的工作，不把所有的希望都寄托在拉车上，说不定也会不一样。
师：未雨绸缪这个词用得好！那要去找别的工作，并不是想找就能找到的，需要怎样做呢？
生3：提高自己。
师：同学们回忆一下，我们读过的《简爱》中女主人公有什么特长？
生：绘画、法语、钢琴。
师：可见，一个人是可以通过努力让自己变得强大的。祥子除了拉车，还可以未雨绸缪，多学习，让自己可以更强大。
生4：祥子是可以不堕落的。祥子需要吸取前车之鉴，例如高妈建议祥子放贷，也许钱就不会被孙侦探抢去，但是祥子不听，如果能多多听取别人的意见，结果也许会不一样。
师：从祥子和高妈的对比中，我们知道，要学会变通，多听取意见。接下来看看其他文学作品中的人物如何活着。
五、探讨“活着”
这个环节主要拿祥子与学生学过的文学作品对比，教师点拨、小结，提升学生的思想。
（1）与老王、闰土对比
师点拨：一个人，如果只是抱怨时运不济，最终可能走向悲剧。我们曾经学过的杨绛的《老王》，老王也很苦，可是他身上始终有善良的品质，临死还在给“我”家送鸡蛋。《故乡》中的闰土，受到来自多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等的多重压力，苦得像个木偶人，可是我们依然能够看到他身上的老实、本分。
（2）与《活着》中的福贵对比
屏显《活着》结尾几段的内容：我听到老人对牛说……老人唱道：少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。
师点拨：这段文字中的主人公，看过这本小说的同学应该还记得，他就是《活着》中的福贵，亲人（妻儿、女儿、女婿、外甥）一个个相继离开，比祥子更苦吧？我们依然可以看到老人的豁达、乐观。老师很喜欢这本书的封面，封面是浓郁的黑色，白色的标题“活着”让我们见到一抹亮色，如主人公福贵带给我们的达观。
（3）分析“忍”字
屏显：“‘活着’在我们中国的语言里充满力量，他的力量不是来自于喊叫，也不是来自进攻，而是忍受，去忍受幸福和苦难，无聊和平庸”（余华）。
师点拨：“忍”字，心字上面一把刀。福贵身上的坚忍、豁达和乐观告诉我们，活着很难，而堕落很容易，死更容易。可是正因为它的艰难，也更能体现它的美好。通过探究祥子的悲剧，老师希望同学们用顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”这句话来勉励自己，哪怕人生路上碰到了再多的难，再多的苦，我们也要用自己的眼睛去寻找光明。
六、作业
同学们可根据自己的实际情况自行选择不同层次的作业：
第一层次：谈谈自己读完《骆驼祥子》后的收获。
第二层次：变换视角，写课本剧、采访稿、小传等。
第三层次：写探究性小论文 ，如比较祥子与高妈（书中人物比较），比较福贵与祥子（与其他书中同类型的人物比较），《骆驼祥子》中的景物描写探究……
[作者通联：深圳市宝安区新安中学初中部]
祥子这个好人的美好品质是怎样被毁灭的？祥子的堕落只能怪社会吗？初中阶段正值学生世界观、人生观确立的关键时期，对社会、人生等还缺乏理性的认知，需要找寻正确的参照或定位，因此，对祥子这一形象及其悲剧的理解和探究，就显得尤为重要。鉴于此，在时隔一年后，当学生有了较丰厚的阅读积淀，我再次安排学生重读《骆驼祥子》，以期对祥子这一形象及其悲剧展开追寻与探究，同时鼓励学生将祥子与读过的文学作品中的人物比较，探讨活着该有的人生态度。
为此，笔者把教学目标定为：1.学习名著的语言表述，形成学生自己个性化的理解和表达。2.感受经典的魅力，培养学生的思辨意识，引导学生树立正确的价值观。为调动学生读书的积极性，笔者引导学生画人物关系的思维导图，设计微信（含作品中人物的个人信息和聊天记录）。要求学生在阅读过程中思考：祥子的悲剧，谁之过？祥子只能是堕落吗？
此次活动分两部分：学生自读和课堂探讨。
【步骤一：学生自读，完成如下学习任务】
1.列举祥子身上的美好品质和祥子堕落后的表现，不少于5点。（格式：性格品质 事例，标明页码）
2.画思维导图，理清祥子的社会关系，包括不同人物与祥子之间发生的事件、有代表性的语言、人物的命运结局等。
3.假设祥子有微信，请设计出祥子的微信个人信息，并根据课文内容写出他和书中某人的聊天记录。
（1）祥子微信中的个人信息内容：头像、名字、微信号、地址、性别、地区、个性签名。
（2）你估计祥子会把哪些人拉入朋友圈，简要说明理由。
（3）祥子的聊天记录：根据课文内容设计祥子与书中某人的一段对话，每人不少于5句，注明对话中体现的人物性格。
4.谈谈你读完全书后的感受，如郁闷、悲伤、愤怒、失望等，并说出理由。
5.你认为老舍对祥子的命运抱什么态度？结合书中内容佐证你的观点。
以上任务根据学生的阅读进程分三次布置，促学生深入文本。
【步骤二：课堂探讨】
此环节设置环环相扣的问题给学生研讨，培养学生的思辨意识，树立正确的价值观，教学中穿插字源、标点符号、人名含义等的分析。
下面，谈谈课堂探讨的教學设计及过程。
一、回顾
屏显同学们前期阅读《骆驼祥子》的成果：祥子的社会关系图，根据解玺璋《梁启超传》的目录整理出的人物关系，祥子微信中的个人信息、聊天记录。
师点拨：《骆驼祥子》以人物的名字命名，用一个中心人物贯穿全书，推动情节，反映主题，其他人物只是映衬和烘托，这类型的小说除梳理主人公的性格外，还可以从他的社会关系入手。
同学们整理出的祥子社会关系图，有的图文并茂，形象生动，有的条理清晰，分门别类，如理出了祥子的主顾曹先生、夏先生、杨先生，还理出祥子的同行。为了更好剖析主人公与他人的关系，我们借鉴了《梁启超传》的目录，部分同学初步整出如下内容：顽固与变通——祥子与高妈；得非所爱——祥子与虎妞；爱而不得——祥子与小福子……
假设祥子生活的年代有微信，作为车夫的祥子的微信是怎样的？同学们热情高涨，设计出祥子的微信，值得一提的是个性签名，言简意赅，或紧扣祥子的职业（专业拉车，不舒服不要钱），道出祥子的心声（有了车，生活就有了奔头。车是一块活的田地），写出祥子的奋斗目标（买上一辆车，两辆……我也可以开车厂子），祥子追求的职业道德（专注拉车，价格优惠，顾客可享包月权利，绝对童叟无欺）。
在这个基础上，同学们还整理了祥子微信的聊天记录。
二、小说人物竞猜
此环节是由祥子的聊天记录入手，帮助学生熟悉人物性格。同学们根据课文内容设计出聊天记录后，在课堂上找同伴合作展开对话，其他同学竞猜人物的名字并评价其性格。
课堂上，共有5组同学展示，祥子分别与虎妞、曹先生、孙侦探、杨太太、高妈展开对话，除祥子与虎妞的对话与书中人物性格有出入外，其他组的都能恰如其分展现人物个性。
下面是祥子与虎妞组的对话及同学们的点评：
生1（虎妞）：你就天天在家呆着，生病了就别去拉车了。天天想着赚几个破钱，还要不要命了。你个老不死的。
生2（祥子）：你个肥婆！整天好吃懒做的，你就败家吧！败家的老娘们，到最后剩下一辆车了，现在又有春运，我怎么供得起你这个姑奶奶啊。
生1（虎妞）：我这不是心疼你吗？你这狼心狗肺的玩意儿……何况我肚子里还有个娃呢！
生2（祥子）：行行行，说不过你，我先去拉车。
生1（虎妞）：你今天敢走出去一步，你就永远别回来了。在外面死去吧。
生点评：虎妞说话时太温柔，而小说中的她泼辣、强悍，祥子的话应该很少，他是木讷、寡言的。
师点拨：老舍先生被称为人民艺术家，他的语言生动有趣，人物性格鲜明。俗话说“话如其人”，是什么人说什么话，通过语言来塑造人物，这是最常用的方法，希望同学们好好品读，并能学以致用。
三、探讨：祥子的悲剧，谁之过
由上一环节引入，在熟悉人物的基础上，探讨祥子的悲剧根源。
屏显鲁迅的“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看”的精辟见解，引导学生挖掘祥子身上“有价值”的地方。
1.发现祥子身上的“有价值”
屏显骆驼祥子的含义：“像骆驼一样吃苦耐劳、坚韧沉默的祥子”，师简要补充骆驼的知识。 分析“祥”字：“示”，一个恭恭敬敬的人，以“示”做偏旁的字与祭祀、神祇、神灵有关。《说文解字》中直接把“祥”解释为“福”；《尔雅》中解释为“善”。“祥”，总让人联想到吉利、祥和、祥瑞。祥子的名字中寄托了美好的愿望。
（板书：祥 福）
屏显小说中的关键句子“他仿佛在地狱里也能做个 似的”让学生填空， 围绕答案“好鬼”一词，引导学生深入文本，找出祥子身上的美好品质。发言时要先说出具体的页码，直接读出书中的内容或自己概括相关内容，說出祥子的好品质。
学生找出的要点有：
①从不讲价，不讲票价，看着给——憨厚老实；
②用了三年时间他凑足了100块钱，他拉车遇到了很多困难，但是他一直没有放弃，终于攒够了买第一辆车的钱——坚持不懈；
③他愿意心中有个准头，哪怕是剩的少……他是一个萝卜一个坑的人——脚踏实地；
④祥子从来不抢别人的买卖——崇礼尚义；
⑤祥子为小马和他爷爷买包子——善良。
师引导学生进一步挖掘祥子的“善良”，生陆续找出：
从前他不肯抢别人的饭碗，特别是对于那些老弱病残。
他拉车摔了曹先生之后内心十分的愧疚，很害怕曹先生受到伤害。摔了曹先生之后祥子非常内疚，还要求曹先生把自己给辞了，并且主动要给曹先生赔偿费。
祥子被孙侦探敲诈了所有的积蓄，当时曹宅没有人，祥子本可以偷点东西的，但是他没偷任何东西。
师点拨、小结：即使处境艰难，心里仍惦记、关心曹家人。能关心他人，是善良，自己有难，还能心系他人，是至善。祥子曾经是一个老实坚忍、勤劳善良、吃苦耐劳 、自尊好强的个体劳动者。
2.解读祥子的“毁灭”
由小说结尾的“堕落的、自私的、不幸的……个人主义的陌路鬼”入手，引导学生找出祥子堕落的具体表现。发言要求与上一环节相同。学生发言要点有：
①现在他怎么能占点便宜他就怎么办——爱占小便宜；
②祥子出卖了阮明——为了钱，非常的自私，谋财害命；
③没饭吃，就把车拉出去，够吃一天就吃一天，明天再说明天的——得过且过；
④之前他觉得拉车就是拉人命，一不小心就有摔死人的危险，现在他故意的耍坏，摔死人也没多大关系，人都该死——残忍、麻木；
⑤祥子欺骗高妈，谎称自己生病让高妈向曹先生要钱，与之前独自在曹家一夜却未偷东西形成了鲜明对比。
师点拨：鲜明的对比，解读得非常好。前面没人在家时“不偷”，现在想方设法地“偷”。除了“偷”之外，他身上还沾染了车夫身上的一些陋习，比如说……
生继续补充：烟酒成了他的朋友，而之前的祥子不吸烟、不喝酒、不赌钱，没有任何不良的嗜好。
师点拨并小结：“吃喝嫖赌抽”五毒俱全，甚至出卖人命，可以说祥子已经由人间的好人、地狱的“好鬼”，变成“人间走兽”“行尸走肉”，没有任何的思想和灵魂。
屏显祥子的变化：
体面健壮、老实坚忍、勤劳善良、吃苦耐劳、自尊好强骆驼祥子、地狱好鬼、个体劳动者
↓堕落
吃喝嫖赌、偷懒耍滑、自私贪婪、爱占便宜、麻木潦倒、街头无赖、人间走兽、 行尸走肉
3.探讨祥子悲剧的原因
由上面屏显内容导入：究竟是什么让祥子变成这样的？
屏显“我招谁惹谁了”，引导学生给这句话加标点符号，揣摩祥子的思想感情。
生发表见解：孙侦探敲诈祥子后，祥子喊出这句话：“我招谁惹谁了”，感叹号，体现出他快要崩溃时的愤怒；也可用问号，他觉得自己兢兢业业，不明不白被抢走了车，觉得很委屈他感到不公与困惑。对照小说，老舍用的是“？！”，肯定学生的分析。
问题探讨：谁该为祥子的悲剧买单呢？
生发言时先从社会方面找原因，师顺势引导学生分析文中的社会环境，有学生联系历史来解读。学生的发言要点有：
生1：祥子所在的社会，应该是20世纪20年代，那时候的中国混乱不堪，军阀混战，连绵不休的战火破坏了正常的生产秩序，乱收费、抓壮丁导致了祥子的悲剧。祥子第二次的悲剧，是由于国民党大肆发展特务，所以出现孙侦探这样的人物。
师：看得出你对历史非常熟悉，如果祥子的悲剧由社会来买单的话，你还解读出当时是一个怎样的社会？
生2：法治缺失，任何一个人都可以过来抢钱，抢车抓人，没人敢说一句话，孙侦探就如此。
师：法治缺失，这个词非常好，解读得很深。孙侦探的“抢”和敲诈，属社会上的欺凌事件，今天的我们生活在公平正义的社会中，面对孙侦探这样的人，要学会抗争，学会用法律手段维护自己的利益。
生3：第一章，祥子失去了土地。由于地主的压迫，家里失去了田地，为生计被迫从农村进入城市。
生4：人人都非常自私，为了保护、守护自己的既得利益，可以舍弃和牺牲任何东西。比如说刘四爷，为了自己的车厂更好地运作，宁可舍弃女儿的青春，后来虎妞爱上了祥子，为了保住自己的钱财，直接让虎妞和祥子搬出去了。还有二强子，为了自己享乐，逼迫小福子去做妓女。这样的社会，没有了亲情，只想着自己能得到什么。
师：提到冷漠，大家一定不会忘记结尾，阮明被杀，民众麻木围观，我们再次看到鲁迅先生笔下的看客。
生5：当时的社会，女性地位很低下，小福子被卖，后来上吊自杀，祥子的希望破灭。
师：祥子的悲剧也和小福子有关。刚才说小福子是卖给谁了？
生：官。
师点拨、小结：“官”，人民习惯说“父母官”，是为民做主的，可是我们看到的是自私的官员。兵是乱兵；民众，是冷漠的、麻木的看客。20世纪20年代的中国腐朽得不能再腐朽，在这样的环境中，祥子这样与世无争的人是不能按照自己可怜的愿望安稳地活下去的。但是，祥子的悲剧仅仅是社会来买单吗？ 生6：祥子的悲剧也有自身的原因。他过于顽固，内心有自己的想法是对的，但不接受别人的建议，迂腐，不懂变通就危险了。例如，方太太曾经建议他去银行立个折子，安全又有利息。可是祥子却觉得银行是个骗钱的地方，那么多的钱就换成一本小折子，很不安全。后来高妈让他去放钱，钱会下钱，他觉得自己的钱拿在手中，放出去总是危险的。
生7：那时候北平兵荒马乱，本来就不宜出去拉车。可是祥子被矮个子赞了一下，就有点飘飘然，最后导致他的车被抓。
师：对事情的严重性估计不够，没有眼光。
生8：我也觉得祥子的悲剧与自身有关，他没有能够坚持自己的初心。比如虎妞和夏太太的勾引，让他最终走向堕落的道路。同时，還和当时的教育制度有关，科举制度刚被废除，而新式教育还未能普及，祥子没有受到新式的教育，他只能从事拉车这一职业。和他同时期的黄兴、孙中山、贺龙，这些人和他一样出身普通，可是他们接受了新式的教育。
师：出身农民，没有接受好的教育，周围又没有进步人士来引导他。能这样来思考，很不错。还有吗？
生9：被孙侦探抢钱之后，他陷入了迷茫，更多地去抱怨命运的不公，而不是马上着手改变自己的现状。
生10：虎妞难产，让他去请陈二奶奶，这是很迷信的。但是祥子没有主见，还是请来了陈二奶奶，不仅没有把虎妞救活，反而还亏了十多块钱。
师小结：迷信，最终导致虎妞死去，祥子也被迫卖车给虎妞下葬。从刚才同学们分析来看，祥子的悲剧，的确有社会的原因，当然也有祥子自身的原因。他没有受过教育，所以只能靠力气谋生。他不懂人情，不善言语，遇事不知道变通，对车夫“情有独钟”，可是车夫是吃青春饭的，这也注定祥子悲剧的发生。所以，从某种意义上来讲，祥子的悲剧也是性格的悲剧。他思想的局限性和性格心理的弱点是造成他悲剧的主观原因。
4.小结：祥子的悲剧意义
分析祥子、小福子、二强子的名字及其命运。
师点拨：有名无姓，表明这类人社会地位地下，同时从他们的名字“祥”“福”“强”里表现出贫穷困苦的社会底层人民的生活理想。可是，祥子堕落了，小福子自杀了，二强子逼自己的女儿做妓女，而有名字的刘四爷，曾经扬威一时，也卖掉了车厂，女儿坟墓在哪都不知道，走向暗淡，绝望。可以说，作品中的人物都在走下坡路，走向“悲”。
（板书：祥 福 强 悲）
分析车厂名：人和、仁和。
师点拨：“人和”，出自“天时不如地利，地利不如人和 ” ，中国传统文化讲究和谐， 以和为贵。 “仁和”中的“仁”是儒家思想的核心，意思是爱人。而在车厂，见到的更多是人与人之间的冷漠、嫉妒、压榨。
（板书：和 仁）
生齐读第24章“它不管死亡，不管祸患，不管困苦……它是伟大的夏初的北平”，师简要点评此句的含义： 文化之都北平尚且发生这样的事情，更别说中国别的地方。
小结：祥子的悲剧，既是个人的，也是社会的。祥子是旧社会贫苦农民的缩影，反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈，告诫人们，城市贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。
屏显： 一本书一座城；人力车夫的悲哀，是城市贫民的悲哀，是文化之都北平的悲哀，也是当时整个社会的悲哀。
思考：“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”老舍为什么说“一点也不是他的过错”？
讨论，明确：祥子的堕落的确有他自身的原因的，老舍之所以这样说，是因为他对社会持批判态度，对民众则寄予深深的同情。老舍年幼丧父，家境贫寒的他在大杂院度过了童年和少年，非常熟悉下层市民的生活，对贫苦百姓有深厚的感情。留学回国，看到满目疮痍的中国，新旧军阀混战，民众生活非常之苦，他写下了这部小说。这部小说，让我们看到作者的悲悯之心 。
（此处结合写作背景，引导学生深入剖析作品蕴含的思想。）
四、探讨：祥子只能堕落吗？祥子的故事给你怎样的启示？
承接上一环节，继续引导学生探讨。
生1：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，祥子不应该与世俗同流合污，应该做好自己，不应该轻言放弃。
师：同学们最好能结合书中的具体内容来谈。
生2：祥子经历了三起三落。前两次或者车被抢，或者钱被抢，祥子依然对生活充满希望。但第三次虎妞难产而死之后，祥子如果可以像前两次那样乐观面对生活给予他的不公，也许就不会成为“个人主义的末路鬼”。所以，面对困难，我们不应该放弃而应该乐观面对。
师：你的意思是如果祥子再坚持一下，也许就不会是这样的结局。
生2：是的，我觉得他如果能够坚持一下，能再保持一下自己的本心，以车为梦想，后期再坚强一点，好好生活的话，应该还是可以改变结局的。
生3：祥子第二次失败的时候，应该未雨绸缪，如果我出现第三次失败怎么办呢？如果他找了别的工作，不把所有的希望都寄托在拉车上，说不定也会不一样。
师：未雨绸缪这个词用得好！那要去找别的工作，并不是想找就能找到的，需要怎样做呢？
生3：提高自己。
师：同学们回忆一下，我们读过的《简爱》中女主人公有什么特长？
生：绘画、法语、钢琴。
师：可见，一个人是可以通过努力让自己变得强大的。祥子除了拉车，还可以未雨绸缪，多学习，让自己可以更强大。
生4：祥子是可以不堕落的。祥子需要吸取前车之鉴，例如高妈建议祥子放贷，也许钱就不会被孙侦探抢去，但是祥子不听，如果能多多听取别人的意见，结果也许会不一样。
师：从祥子和高妈的对比中，我们知道，要学会变通，多听取意见。接下来看看其他文学作品中的人物如何活着。
五、探讨“活着”
这个环节主要拿祥子与学生学过的文学作品对比，教师点拨、小结，提升学生的思想。
（1）与老王、闰土对比
师点拨：一个人，如果只是抱怨时运不济，最终可能走向悲剧。我们曾经学过的杨绛的《老王》，老王也很苦，可是他身上始终有善良的品质，临死还在给“我”家送鸡蛋。《故乡》中的闰土，受到来自多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等的多重压力，苦得像个木偶人，可是我们依然能够看到他身上的老实、本分。
（2）与《活着》中的福贵对比
屏显《活着》结尾几段的内容：我听到老人对牛说……老人唱道：少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚。
师点拨：这段文字中的主人公，看过这本小说的同学应该还记得，他就是《活着》中的福贵，亲人（妻儿、女儿、女婿、外甥）一个个相继离开，比祥子更苦吧？我们依然可以看到老人的豁达、乐观。老师很喜欢这本书的封面，封面是浓郁的黑色，白色的标题“活着”让我们见到一抹亮色，如主人公福贵带给我们的达观。
（3）分析“忍”字
屏显：“‘活着’在我们中国的语言里充满力量，他的力量不是来自于喊叫，也不是来自进攻，而是忍受，去忍受幸福和苦难，无聊和平庸”（余华）。
师点拨：“忍”字，心字上面一把刀。福贵身上的坚忍、豁达和乐观告诉我们，活着很难，而堕落很容易，死更容易。可是正因为它的艰难，也更能体现它的美好。通过探究祥子的悲剧，老师希望同学们用顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”这句话来勉励自己，哪怕人生路上碰到了再多的难，再多的苦，我们也要用自己的眼睛去寻找光明。
六、作业
同学们可根据自己的实际情况自行选择不同层次的作业：
第一层次：谈谈自己读完《骆驼祥子》后的收获。
第二层次：变换视角，写课本剧、采访稿、小传等。
第三层次：写探究性小论文 ，如比较祥子与高妈（书中人物比较），比较福贵与祥子（与其他书中同类型的人物比较），《骆驼祥子》中的景物描写探究……
[作者通联：深圳市宝安区新安中学初中部]