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当前初中生基础文明现状不容乐观。剖析初中生基础文明存在问题的原因，从家庭、学校、社会三方面加强初中生基础文明建设，培养有健全人格的有用人才，是当前的一个重要课题。
一、当前城乡初中生基础文明的情况分析
通过城乡初中生在公共卫生、公共秩序、文明礼貌、爱护公物、尊老爱幼等方面的调查可以看出，总的来说当前城乡初中生基础文明状况良好，具备一定的现代文明修养。从公共卫生方面看，城乡初中生大多数都有社会公共卫生意识，都能受到社会道德规范的约束，但也有小部分学生无视社会环境对自己的影响，随意破坏公共卫生和社会环境。从公共秩序方面看，城乡初中生在一般情况下都有遵守公共秩序的意识，但遇到问题或有急事等特殊情况时，城乡初中生遵守公共秩序的意识就会减退，就会出现一些违反公共秩序的现象。从文明礼貌方面看，城乡初中生在一定程度上具有文明礼貌的认知判断能力，但仍有部分初中生对自己和他人的文明礼貌不重视。从爱护公物方面看，城乡初中生基本上都能约束自己，从而形成爱护公物的意识，但当遇到别人有破坏公物的行为产生时，他们往往都会不自觉地形成不去理会，只要自己不做就行的思想观念。从尊老爱幼方面看，大多数城乡初中生在家庭、学校、社会舆论等方面的教育影响下，都会形成尊老爱幼的思想和行为，但也有少部分初中生在利己与利他之间选择维护自己的利益而丧失了尊老爱幼的好品德。
同时，城市和农村初中生的基础文明状况也有一定的差异性。总体上生活在农村的初中生基础文明状况落后于生活在城市的初中生基础文明状况。
二、当前影响城乡初中生基础文明的障碍因素
目前，城乡初中生基础文明状况还不容乐观，究其原因是多方面的：有来自家庭教育的缺失，也有来自学校教育的问题，还有来自转型时期社会环境的影响，更有来自初中生对自身文明程度的重视不够等等。
(一)家庭对城乡初中生基础文明的影响
家庭是社会的细胞，父母的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。现在大多数家庭都是独生子女，在家娇生惯养，许多家长只重视孩子对文化知识的学习。同时，对农村初中生与城市初中生家庭基础文明教育情况进行比较分析看出，普遍的农村初中生家庭月收入较低，父母文化程度不高，大多数父母在外务工，导致对孩子的文明教育关心重视不够，甚至缺失，使农村初中生基础文明素质比城市相对较低。
(二)学校对城乡初中生基础文明的影响
学校是青少年接受基础文明教育的第二课堂。当前，城乡初中生基础文明状况有所滑坡，也存在着学校对城乡初中生基础文明重视不够的因素。
近年来，虽然提倡由应试教育转变为素质教育，全面推进学生德、智、体、美、劳全面发展，但由于社会的竞争压力，学校对教师的考核主要以学生的学习成绩为依据，为了发展智育而牺牲学生的基础文明教育，致使教育功能上的德、智失衡；此外，一些教师自身素质较差，不重视对学生进行基础文明的教育，对德育工作持应付态度；在教育方式上，往往采用灌输式、填鸭式，忽视了学生的年龄实际和心理接受能力。这种教条、形式化的教育模式让学生感到学校基础文明教育对学生自身文明行为的形成没有帮助，从而逐渐不愿意去接受学校文明教育。
同时由于农村地处较为偏僻，政府对农村学校重视相对不足，常常把“城市教育”与“农村教育”割裂开来，教学投入也明显比城市学校少，农村学校基础文明教育相对比城市学校条件差，并且师资力量相对薄弱，呈现出学历层次低，队伍不稳定，优秀教师流失严重等特点，导致农村学校基础文明教育长期处于劣势地位。
(三)社会环境对城乡初中生基础文明的影响
我们必须清楚意识到社会影响多半是氛围熏陶、耳濡目染情况下进行的。当前，社会基础文明程度整体不高，人们对公共环境状况不太重视，如在电影院等公共场所脏话、粗话、随地抛果壳等不文明现象随处可见；在购买物品时许多人一拥而上，没有排队购买的意识，这些现象对城乡初中生的负面影响是比较深的。此外，在现代生活中网络的普及所带来的不仅仅是获取知识和各种信息的方便快捷，还有许多不利因素和负面影响。网络的虚拟化特性使一些初中生沉缅于此而难以自拔，出现许多初中生完全忽视对基础文明的学习和培养。
(四)自身对基础文明重视不够
马克思主义唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根据、源泉，而外因是事物发展的条件，外因必须通过内因发挥作用，因此要重视内因的作用。可见城乡初中生基础文明的好与坏关键还在于学生自身的重视程度。在新形势下，城乡初中生大部分认同文明教育的重要性，但在实际行动中很多学生则缺乏内省精神，难以做到文明行为，甚至无视基础文明。在现实生活中大部分初中生迫于环境压力、学习压力往往是以学习成绩作为评价自己优秀与否的标准，因此把全部重心放在学好功课上，没有认识到基础文明对自身整体素质的影响，从而对自身基础文明教育缺乏重视。
三、加强城乡初中生基础文明建设的对策
(一)加强家庭教育，培养初中生健康的基础文明观
父母是孩子的第一位老师。因此，家长应进行良好的家庭教育，做好德育基础工作，培养孩子从小就养成良好的文明行为习惯。首先，家长要提升自身素质。家长在平时的生活中，自己要以身作则，有意识地让孩子一点一滴地养成良好的品德和文明行为习惯。其次，家长要根据自己孩子的特点，注意观察，了解他们的思想，倾听他们的心声，循循善诱，从点点滴滴的小事训练起，让孩子在实践中从小事做起，从自己做起。对那些父母在外打工的“留守少年”，在外打工的父母应该利用接触大城市的机会，经常通过电话、书信等途径与孩子进行沟通交流，也可以利用回家和孩子团聚的机会给孩子讲讲城市的文明环境以及自己的见闻和感触，从中让孩子体会到良好的基础文明环境对一个地区、一个群体的良性引导。
(二)转变学校教育观念，提高初中生基础文明教育的实效性和针对性
(1)转变学校基础文明教育观念，加强学校教育管理
第一，学校教育要树立育人为本，德育为首的办学理念，坚持德育教育要知情意行的原理，贴近实际、贴近生活、贴近学生，转变学校重智轻德的观念教育。因此，学校应在培养学生学习能力的同时，扩大基础文明教育空间，带领学生走出课堂，自己行动起来，让他们在现实生活中亲身体会文明行为带给自己的快乐。
第二，学校要重视初中生的“新生教育”。刚从小学毕业，进入到一个新的环境，又处在人生的可塑期，所以，开始的教育对今后的发展起着至关重要的作用。从初中生进校的那一天起，就应该有意识有计划地进行培养，直到高中、大学，甚至步入了社会，学校也应该提供让大多数人接受文明教育的机会，使文明教育的过程和人的成长紧密结合在一起。
第三，学校应该创造一个良好的生活环境，重视校容校貌建设。如建设“养成教育园地”、“光荣传统园地”、“风采展示园地”等作为初中生基础文明修身的主阵地，加大投入，加强学校基础文明的宣传，让学生耳濡目染，主动地去抵制违反文明的行为。
(2)重视教师的榜样效应，提倡和谐教育
任何鼓动性和说服性的语言比起老师的身体力行不免都显空洞和苍白。因此，教师应在对学生进行基础文明教育时应与学生进行心与心的沟通交流，要充分尊重学生、理解学生，站在学生的角度去倾听学生所思所想，让学生在和谐的氛围中去接受基础文明的教育。
(3)加强学校与家长的联系，建立家长学校
学校应该和家庭、社会相联系，共同为培养学生良好的文明行为习惯创造最为有利的条件。通过建立如“家长学校”的形式，一方面可以与家长进行沟通，让家长详细了解孩子在校的近况，另一方面可以给父母提供有效的家庭教育方法从而更好地促进初中生的基础文明教育。学校还可以联合所在社区、机关等部门，形成社会各界参与的模式，邀请一些关心青少年工作的社会工作者参与学校管理，共同做好社会公德教育。
(三)净化社会环境，营造社会基础文明氛围
(1)国家应进一步加强和完善网络、报刊的管理机制
鉴于网络的发展，国家的相关部门应该加强对网络、报刊等新闻媒介的监督，把握健康的舆论导向，为初中生的发展提供一个良好的外部环境。为此，社会要重视和加强网络道德教育，积极创造条件设立上网指导课，对初中学生进行网络操作技术教育、安全上网教育、网络免疫力等网络道德常规教育。另外，国家还应该规范网络、报刊的管理，制定网络、报刊规范，纠正和查处网络、报刊违章现象，惩治网络犯罪，及时制止不良信息的发布和制造，形成完整有效的一套监管机制。
(2)加强学校周边环境的建设
学校周边的环境对学生的影响也是很大的。国家的相关部门要严格执行“学校周围500米内不准开设网吧”和“未成年人不得进入网吧等营业性娱乐场所”的政策，坚决杜绝中学生沉溺网吧现象的发生。同时，地方政府应发挥主导作用，联合学校和所在社区、街道、部队、企业等，在相应的地方修建青少年活动中心，体育馆，爱国主义教育基地等并免费向青少年开放，使中学生能够有机会经常接受文明教育。
一、当前城乡初中生基础文明的情况分析
通过城乡初中生在公共卫生、公共秩序、文明礼貌、爱护公物、尊老爱幼等方面的调查可以看出，总的来说当前城乡初中生基础文明状况良好，具备一定的现代文明修养。从公共卫生方面看，城乡初中生大多数都有社会公共卫生意识，都能受到社会道德规范的约束，但也有小部分学生无视社会环境对自己的影响，随意破坏公共卫生和社会环境。从公共秩序方面看，城乡初中生在一般情况下都有遵守公共秩序的意识，但遇到问题或有急事等特殊情况时，城乡初中生遵守公共秩序的意识就会减退，就会出现一些违反公共秩序的现象。从文明礼貌方面看，城乡初中生在一定程度上具有文明礼貌的认知判断能力，但仍有部分初中生对自己和他人的文明礼貌不重视。从爱护公物方面看，城乡初中生基本上都能约束自己，从而形成爱护公物的意识，但当遇到别人有破坏公物的行为产生时，他们往往都会不自觉地形成不去理会，只要自己不做就行的思想观念。从尊老爱幼方面看，大多数城乡初中生在家庭、学校、社会舆论等方面的教育影响下，都会形成尊老爱幼的思想和行为，但也有少部分初中生在利己与利他之间选择维护自己的利益而丧失了尊老爱幼的好品德。
同时，城市和农村初中生的基础文明状况也有一定的差异性。总体上生活在农村的初中生基础文明状况落后于生活在城市的初中生基础文明状况。
二、当前影响城乡初中生基础文明的障碍因素
目前，城乡初中生基础文明状况还不容乐观，究其原因是多方面的：有来自家庭教育的缺失，也有来自学校教育的问题，还有来自转型时期社会环境的影响，更有来自初中生对自身文明程度的重视不够等等。
(一)家庭对城乡初中生基础文明的影响
家庭是社会的细胞，父母的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。现在大多数家庭都是独生子女，在家娇生惯养，许多家长只重视孩子对文化知识的学习。同时，对农村初中生与城市初中生家庭基础文明教育情况进行比较分析看出，普遍的农村初中生家庭月收入较低，父母文化程度不高，大多数父母在外务工，导致对孩子的文明教育关心重视不够，甚至缺失，使农村初中生基础文明素质比城市相对较低。
(二)学校对城乡初中生基础文明的影响
学校是青少年接受基础文明教育的第二课堂。当前，城乡初中生基础文明状况有所滑坡，也存在着学校对城乡初中生基础文明重视不够的因素。
近年来，虽然提倡由应试教育转变为素质教育，全面推进学生德、智、体、美、劳全面发展，但由于社会的竞争压力，学校对教师的考核主要以学生的学习成绩为依据，为了发展智育而牺牲学生的基础文明教育，致使教育功能上的德、智失衡；此外，一些教师自身素质较差，不重视对学生进行基础文明的教育，对德育工作持应付态度；在教育方式上，往往采用灌输式、填鸭式，忽视了学生的年龄实际和心理接受能力。这种教条、形式化的教育模式让学生感到学校基础文明教育对学生自身文明行为的形成没有帮助，从而逐渐不愿意去接受学校文明教育。
同时由于农村地处较为偏僻，政府对农村学校重视相对不足，常常把“城市教育”与“农村教育”割裂开来，教学投入也明显比城市学校少，农村学校基础文明教育相对比城市学校条件差，并且师资力量相对薄弱，呈现出学历层次低，队伍不稳定，优秀教师流失严重等特点，导致农村学校基础文明教育长期处于劣势地位。
(三)社会环境对城乡初中生基础文明的影响
我们必须清楚意识到社会影响多半是氛围熏陶、耳濡目染情况下进行的。当前，社会基础文明程度整体不高，人们对公共环境状况不太重视，如在电影院等公共场所脏话、粗话、随地抛果壳等不文明现象随处可见；在购买物品时许多人一拥而上，没有排队购买的意识，这些现象对城乡初中生的负面影响是比较深的。此外，在现代生活中网络的普及所带来的不仅仅是获取知识和各种信息的方便快捷，还有许多不利因素和负面影响。网络的虚拟化特性使一些初中生沉缅于此而难以自拔，出现许多初中生完全忽视对基础文明的学习和培养。
(四)自身对基础文明重视不够
马克思主义唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根据、源泉，而外因是事物发展的条件，外因必须通过内因发挥作用，因此要重视内因的作用。可见城乡初中生基础文明的好与坏关键还在于学生自身的重视程度。在新形势下，城乡初中生大部分认同文明教育的重要性，但在实际行动中很多学生则缺乏内省精神，难以做到文明行为，甚至无视基础文明。在现实生活中大部分初中生迫于环境压力、学习压力往往是以学习成绩作为评价自己优秀与否的标准，因此把全部重心放在学好功课上，没有认识到基础文明对自身整体素质的影响，从而对自身基础文明教育缺乏重视。
三、加强城乡初中生基础文明建设的对策
(一)加强家庭教育，培养初中生健康的基础文明观
父母是孩子的第一位老师。因此，家长应进行良好的家庭教育，做好德育基础工作，培养孩子从小就养成良好的文明行为习惯。首先，家长要提升自身素质。家长在平时的生活中，自己要以身作则，有意识地让孩子一点一滴地养成良好的品德和文明行为习惯。其次，家长要根据自己孩子的特点，注意观察，了解他们的思想，倾听他们的心声，循循善诱，从点点滴滴的小事训练起，让孩子在实践中从小事做起，从自己做起。对那些父母在外打工的“留守少年”，在外打工的父母应该利用接触大城市的机会，经常通过电话、书信等途径与孩子进行沟通交流，也可以利用回家和孩子团聚的机会给孩子讲讲城市的文明环境以及自己的见闻和感触，从中让孩子体会到良好的基础文明环境对一个地区、一个群体的良性引导。
(二)转变学校教育观念，提高初中生基础文明教育的实效性和针对性
(1)转变学校基础文明教育观念，加强学校教育管理
第一，学校教育要树立育人为本，德育为首的办学理念，坚持德育教育要知情意行的原理，贴近实际、贴近生活、贴近学生，转变学校重智轻德的观念教育。因此，学校应在培养学生学习能力的同时，扩大基础文明教育空间，带领学生走出课堂，自己行动起来，让他们在现实生活中亲身体会文明行为带给自己的快乐。
第二，学校要重视初中生的“新生教育”。刚从小学毕业，进入到一个新的环境，又处在人生的可塑期，所以，开始的教育对今后的发展起着至关重要的作用。从初中生进校的那一天起，就应该有意识有计划地进行培养，直到高中、大学，甚至步入了社会，学校也应该提供让大多数人接受文明教育的机会，使文明教育的过程和人的成长紧密结合在一起。
第三，学校应该创造一个良好的生活环境，重视校容校貌建设。如建设“养成教育园地”、“光荣传统园地”、“风采展示园地”等作为初中生基础文明修身的主阵地，加大投入，加强学校基础文明的宣传，让学生耳濡目染，主动地去抵制违反文明的行为。
(2)重视教师的榜样效应，提倡和谐教育
任何鼓动性和说服性的语言比起老师的身体力行不免都显空洞和苍白。因此，教师应在对学生进行基础文明教育时应与学生进行心与心的沟通交流，要充分尊重学生、理解学生，站在学生的角度去倾听学生所思所想，让学生在和谐的氛围中去接受基础文明的教育。
(3)加强学校与家长的联系，建立家长学校
学校应该和家庭、社会相联系，共同为培养学生良好的文明行为习惯创造最为有利的条件。通过建立如“家长学校”的形式，一方面可以与家长进行沟通，让家长详细了解孩子在校的近况，另一方面可以给父母提供有效的家庭教育方法从而更好地促进初中生的基础文明教育。学校还可以联合所在社区、机关等部门，形成社会各界参与的模式，邀请一些关心青少年工作的社会工作者参与学校管理，共同做好社会公德教育。
(三)净化社会环境，营造社会基础文明氛围
(1)国家应进一步加强和完善网络、报刊的管理机制
鉴于网络的发展，国家的相关部门应该加强对网络、报刊等新闻媒介的监督，把握健康的舆论导向，为初中生的发展提供一个良好的外部环境。为此，社会要重视和加强网络道德教育，积极创造条件设立上网指导课，对初中学生进行网络操作技术教育、安全上网教育、网络免疫力等网络道德常规教育。另外，国家还应该规范网络、报刊的管理，制定网络、报刊规范，纠正和查处网络、报刊违章现象，惩治网络犯罪，及时制止不良信息的发布和制造，形成完整有效的一套监管机制。
(2)加强学校周边环境的建设
学校周边的环境对学生的影响也是很大的。国家的相关部门要严格执行“学校周围500米内不准开设网吧”和“未成年人不得进入网吧等营业性娱乐场所”的政策，坚决杜绝中学生沉溺网吧现象的发生。同时，地方政府应发挥主导作用，联合学校和所在社区、街道、部队、企业等，在相应的地方修建青少年活动中心，体育馆，爱国主义教育基地等并免费向青少年开放，使中学生能够有机会经常接受文明教育。