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和学生交谈是思想教育的一种常见形式,是班主任工作中不可忽视的一个环节,它在培养、促进学生良好思想品质形成方面意义重大。心理学家认为:在教育过程中存在着大量涉及心理活动的问题,教育者对学生施加的影响,如果符合学生的需要、心理活动的规律和发展水平及特点,它就有可能为学生接受,并成为自己的东西,从而促进发展。否则就会事倍功半,甚至事与愿违。因此,和学生交谈要把握良好的时机。多年的班主任工作实践,我体会到以下几个时机最适合交谈。
1、学生取得成绩时。当学生取得成绩时心境最佳、信心倍增,但也最容易产生骄傲自满、安于现状的心理。班主任此时找学生交谈,在肯定成绩的同时,对学生提出更高的要求,使其真正懂得“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理,激励学生“更上一层楼”。
2、学生碰到困难而落后时。当学生碰到困难时情绪不稳定、心灰意冷、悲观失望,对自己失去信心,需要别人特别是老师的支持和帮助。班主任应迅速找机会，通过交谈帮助学生分析失败的原因,找出解决困难的办法,并鼓励他们迎难而上、扬帆奋进。
3、学生做好事时,特别是后进生做好事时。当后进生做好事时会潜在着一种要得到肯定和赞赏的心理。班主任要抓住这一时机找学生交谈，支持鼓励、表扬宣传,学生心理会洋溢着幸福感、自豪感、荣誉感,会自觉地发扬光大。
4、学生做错事时。做错事时，学生幼嫩的心是痛苦的、矛盾的,想找老师倾诉,但又怕见老师。教师应设身处地地为学生着想,体谅学生、沟通思想、交流感情、循循善诱、耐心开导,帮助他们明辨是非,学生会吸取教训,变得成熟起来。
5、学生感情受到伤害时。如果学生遭受打击、被人挖苦或被人说出缺陷,或不明原委地受批评,心里渴望有人主持正义、维护公道。教师若以关怀爱护的态度抚慰学生,帮助他们挽回局面,给他们以思想上的启迪和心灵上的慰藉,学生就会感到老师可亲可敬可信,最容易接受老师的忠告。
在实施素质教育的今天,班主任和学生交谈的作用日益重要。要想使思想教育取得实质性的进展,班主任切莫错过交谈的时机。
1、学生取得成绩时。当学生取得成绩时心境最佳、信心倍增,但也最容易产生骄傲自满、安于现状的心理。班主任此时找学生交谈,在肯定成绩的同时,对学生提出更高的要求,使其真正懂得“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理,激励学生“更上一层楼”。
2、学生碰到困难而落后时。当学生碰到困难时情绪不稳定、心灰意冷、悲观失望,对自己失去信心,需要别人特别是老师的支持和帮助。班主任应迅速找机会，通过交谈帮助学生分析失败的原因,找出解决困难的办法,并鼓励他们迎难而上、扬帆奋进。
3、学生做好事时,特别是后进生做好事时。当后进生做好事时会潜在着一种要得到肯定和赞赏的心理。班主任要抓住这一时机找学生交谈，支持鼓励、表扬宣传,学生心理会洋溢着幸福感、自豪感、荣誉感,会自觉地发扬光大。
4、学生做错事时。做错事时，学生幼嫩的心是痛苦的、矛盾的,想找老师倾诉,但又怕见老师。教师应设身处地地为学生着想,体谅学生、沟通思想、交流感情、循循善诱、耐心开导,帮助他们明辨是非,学生会吸取教训,变得成熟起来。
5、学生感情受到伤害时。如果学生遭受打击、被人挖苦或被人说出缺陷,或不明原委地受批评,心里渴望有人主持正义、维护公道。教师若以关怀爱护的态度抚慰学生,帮助他们挽回局面,给他们以思想上的启迪和心灵上的慰藉,学生就会感到老师可亲可敬可信,最容易接受老师的忠告。
在实施素质教育的今天,班主任和学生交谈的作用日益重要。要想使思想教育取得实质性的进展,班主任切莫错过交谈的时机。