语境变迁与视觉文化，作为新兴的理念，为现代高中语文作文教学带来了很大的启发。视觉文化可以说是高中作文教学的核心内容，学生的视觉直接联系着学生的思维，再结合变迁的语境，其留给学生的印象是非常深刻的。
　　1.对语境变迁的认识
　　21世纪，科技迅猛发展，各种新媒体不断涌现，把我们带进了读图时代。经济高速发展情况下，经济学与社会学比文学得到的重视要多得多，所以教师要对作文教学要求的写作倾向进行反思。教师不只让学生运用写作的方式去讨论社会话题，还应让学生感受现实生活中的人文关怀及审美价值。
　　另外，以微信为代表的多种视觉性媒介日益崛起，在一定程度上削弱了文字的功能;它们在学生的日常生活中广泛传播，学生茶余饭后都会看，如视频、音频、表情以及文字等。
　　这就要求高中语文的作文教学，需要顺势做出改变，固步自封只会让学生逐渐疏远写作;顺应学生的意愿，学生才会有浓厚的写作兴趣与欲望。教师可以充分利用新媒体的优势，借助报刊和相关网络教育文献等收集相关写作素材，完成教学目标。
　　当然，高中语文作文教学不同于社会政治教育，也不同于多媒体应用教育，它有着独特的审美本质。教师以审美为前提，进行高中语文作文教学，便不会偏离教学的核心。
　　2.对视觉美学的理解
　　现代社会已经进入读图时代，文本阅读正在被图片以及图形所挤压，由此可见读图模式对现代阅读的冲击。如今的青少年一代，已经习惯了读图的阅读方式，加之，又出现了一种新型媒介形态的多媒体手段——视觉展现。
　　视觉展现有两方面的重大意义：一方面，视觉展现提倡作文教学要改进教学的方式与方法，在提升学生语言文字功底的同时，还要提升学生的视觉素养;另一方面，视觉展现还强调教师在作文教学中要创新美学理念，也就是视觉美学。很多时候，教师只是看重学生写作题材的新颖与否，及其叙述的真实性，往往忽略了时代的特征。所以，要想提高学生的写作能力，教师就应该在教学中引入视觉美学，改进和创新教学指导思想。视觉美学，注重培养学生对其所处社会结构与社會语境的阐述及描写能力。因此，教师要对学生进行一段时间的阅读训练。
　　例如，教师可以要求学生写一写向日葵，在写作过程中，学生要表达对当今社会的一些看法，还要将向日葵所代表的情感表现出来。在面对向日葵的图案时，学生眼中不应该只有向日葵本身，还应该看到向日葵的内在，然后通过文字表达出来。
　　3.对视觉意识的运用
　　对高中生来说，生活体验，就是将生活中的一段情境截取出来，然后再配上一段文字。其中，情境本身不是关键，关键在于学生的处理方式。即便对同一件事，不同的学生，描述也不一样，这是不可避免的。因为学生的生活、阅历、性格等都存在着一定的差异性。正如一位美学家所说，知识对于知觉是有一定支配作用的，进而造成歪曲构成物象的现象。其用意是警示学者应懂得如何抉择和摒弃。
　　高中生获取知识的来源甚广，除教师的课堂教学和家庭教育以外，学生还会从网络等媒体获取各种知识。然而，这些知识并不是同一类型的，这就在无形之中增加了学生的写作难度，这对学生写作来说，是极其不利的。学生缺的不是写作素材，而是不知该怎么写。
　　针对这种情况，教师可以培养学生的视觉意识。例如教师向学生展示一组图片，在图片下方配上一段蕴意深刻的文字，借此，让学生获得更多的视觉感知，进而逐渐地形成视觉意识。
　　另外，高中作文教学，还要引导学生关注视觉形象。在日常教学中，教师可让学生根据一个视觉形象进行写作。例如，在一座山峰上，有人将车停在山顶上，另一个人正在攀爬山峰，教师以此图为题，让学生自拟题目，列出题纲，进行写作。根据图画，学生可以分析视觉形象，如山峰代表了险阻，登顶代表成功，两个人登顶的方式不同，代表取得成功的途径不一样。
　　总之，语境变迁和视觉文化，对于教师的高中语文作文教学而言，是非常重要的。在新的教育背景下，改革作文教学迫在眉睫，本文对高中语文作文教学中的语境变迁以及视觉美学作了以上思考，希望能为广大教师提供帮助。