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摘要：高校青年教师肩负着培育人才、传承与创新文化的重任，而高校青年教师的生活、工作状况以及发展和利益诉求不仅关系到青年教师自身的发展，更关系到高校自身和国家的发展壮大，因此笔者将从高校青年教师的生活、工作状况以及发展和利益诉求方面进行相关的调研与数据分析，总结得出一个关于高校青年教师生活、工作状况等相关内容的研究结果。
关键词：高校青年教师；生活状况；工作状况；诉求
一、本文的研究对想与调查方法
笔者通过问卷调查法、采访法以及数据汇总分析法等一系列方法，对年龄在20岁至40岁的36名高校教师进行了关于其生活、工作状况以及发展和利益诉求等方面进行了相关的调查，并得出了一定结论。下文中将对笔者的调查与汇总结果进行详细阐释。
二、高校青年教师生活状况
1、高校青年教师的人际关系调查结果
本次调查发现高校青年教师都能够妥善处理各类人际关系，尤其是与家人、朋友和同事之间的人际关系。从问卷调查结果看来，百分之八十二的高校青年教师与家人、朋友、同事相处融洽，百分之十八的高校青年教师与家人、朋友、同事关系一般，在关系较差一项无人选择。
1、高校青年教师的精神状态高校青年教师是青年才俊，也是高校教育的一线工作者，其精神状态对学生的学习情绪有很大影响。学生经历高考的磨砺踏入大学校园，其学习状态本身就有所松懈，提高学习效率一方面需要学生的自我激励，另一方面同高校教师的教学状态分不开。一个萎靡不振的高校教师势不能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，这不仅会影响某次的教学质量，一传十十传百，松懈乏味将会成为某一课程的代名词。因此高校青年教师的精神状态在课堂教学质量上，在学风塑造上显得尤为重要。
本次的调查有百分之四十五的青年教师认为自己的精神状态一般，介于精神饱满与精神状态差之间；有百分之五十五的青年教师认为自己精神饱满；百分之零的教师认为自己精神状态差劲。从数据上来看，尽管一大半的青年教师评价自己精神饱满，但还有接近一半的教师的精神状态一般，探究这部分青年教师的精神状态成因和解决方法的迫切性不可小觑。
2、高校青年教师的经济收入满意度本次调查的青年教师收入限于从高校获取的工资、福利等收入，排除青年教师在外兼职所获收入。在这样一个物价见长尤其是房价飙升的时代，经济压力成为了高校青年教师的首要压力。高校不同于营利性的企业，它本身并非一个营利性组织，尽管各高校有不同的办学理念，但开办高校的源目的在于培育人才、传播文化、研究创新，这决定了参加高校工作的教师、行政人员期望从高校获取高额工资收入、提成收入的不可能，因此高校工作其实是一个需要耐得住物质诱惑做学问的工作。
但是在工资收入这方面，有百分之二十一的青年教师很不满意，有百分之二十四的青年教师不太满意，有百分之四十二的认为工资收入一般，只有百分之十二对工资收入比较满意。在学校福利政策方面，有百分之十二选择了很不满意，有百分之二十二选择了不太满意，有百分之五十一认为一般，只有百分之十五倾向于满意。在工资收入和福利政策选题上，本次调查设置了五个选项：很满意，比较满意，一般，不太满意，很不满意。没有人选择很满意，比较满意的只占百分之十几，可见在经济收入上青年教师满意度非常之低。
通过个案访谈我们了解到，物质生活资料价格上涨，课酬低，福利政策特别是福利房的分配没有涵盖所有青年教师使得青年教师面临购房、租房困难是造成青年教师经济压力的主要原因。部分青年教师认为，高校工作不能为他们带来优越的物质生活，但是至少不应该让其承受如此大的经济压力，工资收入低那么福利政策就应该更倾向于一线的青年教师，毕竟青年教师除了要养家糊口之外，更应该将更多的精力花费在提高自身知识水平以期更好地实现文化的传承与创新。从这一点来看，高校青年教师确实是一个特殊的群体，同年龄段的其他青年人并不会像教师一样承担文化传承与创新、培育人才的重任，这一重任不仅是职业要求，更是整个国家与民族兴旺的必然要求[1]。释放青年教师的经济压力才能使青年教师不至于整日困顿于柴米油盐，提高青年教师的经济收入水平是青年教师发挥知识才能的前提条件。
三、高校青年教师的工作状况
1、高校工作环境的调查
环境是指周围所在的条件，这一条件包括硬件条件和人文条件。大部分的青年教师能够很好处理各类人际关系，如上文所述。硬件条件包括包括室内环境和室外环境。室内环境包括办公设备的配备、办公区域的规划等；室外环境包括绿化情况、交通状况等因素。在本次调查中，有百分之九的青年教师对工作环境感到很满意，有百分之三十六的青年教師选择了比较满意，百分之四十二的青年教师认为一般，只有百分之九的人对工作环境感到不满意。总体上来说高校青年教师对高校工作环境满意度还是比较高的。
青年教师工作压力调查，俗话说有压力才有动力，每一行业都有压力，那么高校青年教师这个特殊群体又面临着什么压力呢？调查显示百分之八十二的青年教师承受着职称评级的压力，百分之二十一的青年教师面临着职位晋升的压力，百分之二十一的面临着教学压力，很明显有人不单单面临着一个压力。而在对工作压力的承受度这一问题中，多达百分之四十八的青年教师认为自己工作任务繁重，压力巨大。奇怪的是，教师这一行业，工作上最大的压力不是来源于教学，而是职称评级，而职务晋升竟然也同教学压力占据着同样的百分比。
青年教师是高校教学工作的一线战士，有些青年教师不仅要承担本科教学工作，还要承担硕士研究生的教学工作；不仅要教授学术型学生，还要教授应用型学生；尤其是跨年级的教学工作更是工作常态；这种情况一方面导致青年教师备课任务繁重，其备课任务包括了本科、研究生、不同年级；另一方面提高了其采取多样的、针对性教学方法的要求。在这样的工作压力下，青年教师的精神状态难以达到饱满程度，其情形轻者容易混淆不同年级、不同类型班级的教学进度，重者顾此失彼，这样的教学质量令人担忧[2]。 外行人看高校教师的水平高低首先看的就是职称等级，包括期刊、杂志采用稿件都会关注作者的职称高低；而职称等级又与科研课题的申请、收入水平息息相关。因此，高校青年教师首先面临的压力就是职称评级。职称评级的条件包括工作年限、论文发表、项目完成等因素，其中论文发表又是重要的考察因素。事实上，在偏理工科高校中，理工科教师的职称评级总是较文科、社会科学教师有优先性，相反也是如此；职称评级过程中有正当的竞争存在，而必然也有非正当的竞争存在[3]；因此，高校青年教师的职称评定之路并不是康庄大道。
部分高校青年教师除了完成教学工作以外，还要担任行政职务，因此，除了上述的两大压力之外，部分的青年教师还存在着行政职务晋升的压力。
3、高校青年教师申请科研课题难易调查
科研成果与青年教师的职称评级和收入水平相关联，有百分之五十二的青年教师感觉申请到一个较高层次的科研课题比较困难，有百分之四十八的青年教师感觉非常困难。申请科研课题为何这么难？百分之六十四的青年教师认为是职称高低的原因，百分之五十八的青年教师认为是工作经验的原因，只有百分之九认为是自己教学任务繁重无暇顾及科研课题，也有剩下的百分之三认为是学历水平的原因。
如上文所述，科研课题关系到职称评级，而职称评级反过来又影响着科研课题的申请，二者的相互关联让青年教师两头犯难。青年教师经验少成为申请课题的阻碍，而青年教师的学术能力又需要通过课题的完成、项目的实施来表现出来，这一矛盾制约了青年教师的成长，遮挡了青年教师的光芒，因此在申请科研课题上还需对青年教师多些信任和鼓励。
四、高校青年教师的发展及利益诉求调查
1、高校青年教师职业发展诉求
此次调查显示，只有百分之十五的青年教师对该职业很满意，大部分人覺得比较满意，百分之二十一的青年教师认为一般，百分之九的青年教师对其职业不满意。百分之五十七的青年教师非常想进一步的学习深造，百分之三十三对进一步学习深造有些想法，只有百分之九的青年教师不想再进一步深造。
可见大部分高校青年教师对个人学术水平的提高有强烈的愿望，职业发展诉求非常高[4]，针对这部分青年教师高校在时间安排上、经费上应该给予大力的支持，高校青年教师要培育人才，但也需要养分来壮大自己。而针对那百分之三十三的青年教师，高校应当给予适当的引导，人才强国，人才也强校，青年教师是高校发展壮大的重大推动力量。
2、青年教师对高校科研条件的期翼
调查结果显示，百分之三十九的青年教师认为高校的科研条件落后，百分之五十二的青年教师认为高校科研条件比较完善，只有百分之九的青年教师认为科研条件完善；百分之六十七的青年教师认为本校的科研投入一般，百分之六认为本校科研投入很少，甚至不支持科研工作，只有百分之二十七的青年教师认为本校科研投入较大。
加大高校的科研投入，包括科研设备、科研经费、人员培训等也是目前高校青年教师的一大诉求。投入是产出的前提，加大投入才能有更大的收获。
3、青年教师对高校利益表达机制的评价
目前有百分之二十四的青年教师认为高校的利益表达机制不健全，百分之四十八的青年教师认为表达机制一般健全，而认为比较健全的只有百分之二十七。
高校是一个庞大的组织，只有内部协调才能促进整个组织的有序运行。完善高校的利益表达机制，使青年教师有话敢说、说话有人听是疏解青年教师各种压力，促进其身心健康发展，解决青年教师遭遇的各种问题的必经之路，加强沟通才能实现内部和谐。（作者单位：西南科技大学）
本文系西南科技大学“高校青年教师的工作生活、工作、发展状况及利益诉求问题研究”项目基金研究成果
参考文献
[1]孔凡胜：高校青年教师群体特征的多维解读[J]，《中国青年研究》 2011年8月。
[2]李军松等：高校青年教师生存状态的调查与分析——以天津地区高校为例[J]，《湖州师范学院学报》2012年8月 第四期。
[3]别雪君等：高校青年教师利益诉求现状的调研与分析[J]，《武汉商业服务学院学报》2011年12月 第25卷第6期。
[4]马晓娜：高校青年教师生存状态的调查与分析——制度的视角[J]，《化工高等教育》2010年第1期。
关键词：高校青年教师；生活状况；工作状况；诉求
一、本文的研究对想与调查方法
笔者通过问卷调查法、采访法以及数据汇总分析法等一系列方法，对年龄在20岁至40岁的36名高校教师进行了关于其生活、工作状况以及发展和利益诉求等方面进行了相关的调查，并得出了一定结论。下文中将对笔者的调查与汇总结果进行详细阐释。
二、高校青年教师生活状况
1、高校青年教师的人际关系调查结果
本次调查发现高校青年教师都能够妥善处理各类人际关系，尤其是与家人、朋友和同事之间的人际关系。从问卷调查结果看来，百分之八十二的高校青年教师与家人、朋友、同事相处融洽，百分之十八的高校青年教师与家人、朋友、同事关系一般，在关系较差一项无人选择。
1、高校青年教师的精神状态高校青年教师是青年才俊，也是高校教育的一线工作者，其精神状态对学生的学习情绪有很大影响。学生经历高考的磨砺踏入大学校园，其学习状态本身就有所松懈，提高学习效率一方面需要学生的自我激励，另一方面同高校教师的教学状态分不开。一个萎靡不振的高校教师势不能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，这不仅会影响某次的教学质量，一传十十传百，松懈乏味将会成为某一课程的代名词。因此高校青年教师的精神状态在课堂教学质量上，在学风塑造上显得尤为重要。
本次的调查有百分之四十五的青年教师认为自己的精神状态一般，介于精神饱满与精神状态差之间；有百分之五十五的青年教师认为自己精神饱满；百分之零的教师认为自己精神状态差劲。从数据上来看，尽管一大半的青年教师评价自己精神饱满，但还有接近一半的教师的精神状态一般，探究这部分青年教师的精神状态成因和解决方法的迫切性不可小觑。
2、高校青年教师的经济收入满意度本次调查的青年教师收入限于从高校获取的工资、福利等收入，排除青年教师在外兼职所获收入。在这样一个物价见长尤其是房价飙升的时代，经济压力成为了高校青年教师的首要压力。高校不同于营利性的企业，它本身并非一个营利性组织，尽管各高校有不同的办学理念，但开办高校的源目的在于培育人才、传播文化、研究创新，这决定了参加高校工作的教师、行政人员期望从高校获取高额工资收入、提成收入的不可能，因此高校工作其实是一个需要耐得住物质诱惑做学问的工作。
但是在工资收入这方面，有百分之二十一的青年教师很不满意，有百分之二十四的青年教师不太满意，有百分之四十二的认为工资收入一般，只有百分之十二对工资收入比较满意。在学校福利政策方面，有百分之十二选择了很不满意，有百分之二十二选择了不太满意，有百分之五十一认为一般，只有百分之十五倾向于满意。在工资收入和福利政策选题上，本次调查设置了五个选项：很满意，比较满意，一般，不太满意，很不满意。没有人选择很满意，比较满意的只占百分之十几，可见在经济收入上青年教师满意度非常之低。
通过个案访谈我们了解到，物质生活资料价格上涨，课酬低，福利政策特别是福利房的分配没有涵盖所有青年教师使得青年教师面临购房、租房困难是造成青年教师经济压力的主要原因。部分青年教师认为，高校工作不能为他们带来优越的物质生活，但是至少不应该让其承受如此大的经济压力，工资收入低那么福利政策就应该更倾向于一线的青年教师，毕竟青年教师除了要养家糊口之外，更应该将更多的精力花费在提高自身知识水平以期更好地实现文化的传承与创新。从这一点来看，高校青年教师确实是一个特殊的群体，同年龄段的其他青年人并不会像教师一样承担文化传承与创新、培育人才的重任，这一重任不仅是职业要求，更是整个国家与民族兴旺的必然要求[1]。释放青年教师的经济压力才能使青年教师不至于整日困顿于柴米油盐，提高青年教师的经济收入水平是青年教师发挥知识才能的前提条件。
三、高校青年教师的工作状况
1、高校工作环境的调查
环境是指周围所在的条件，这一条件包括硬件条件和人文条件。大部分的青年教师能够很好处理各类人际关系，如上文所述。硬件条件包括包括室内环境和室外环境。室内环境包括办公设备的配备、办公区域的规划等；室外环境包括绿化情况、交通状况等因素。在本次调查中，有百分之九的青年教师对工作环境感到很满意，有百分之三十六的青年教師选择了比较满意，百分之四十二的青年教师认为一般，只有百分之九的人对工作环境感到不满意。总体上来说高校青年教师对高校工作环境满意度还是比较高的。
青年教师工作压力调查，俗话说有压力才有动力，每一行业都有压力，那么高校青年教师这个特殊群体又面临着什么压力呢？调查显示百分之八十二的青年教师承受着职称评级的压力，百分之二十一的青年教师面临着职位晋升的压力，百分之二十一的面临着教学压力，很明显有人不单单面临着一个压力。而在对工作压力的承受度这一问题中，多达百分之四十八的青年教师认为自己工作任务繁重，压力巨大。奇怪的是，教师这一行业，工作上最大的压力不是来源于教学，而是职称评级，而职务晋升竟然也同教学压力占据着同样的百分比。
青年教师是高校教学工作的一线战士，有些青年教师不仅要承担本科教学工作，还要承担硕士研究生的教学工作；不仅要教授学术型学生，还要教授应用型学生；尤其是跨年级的教学工作更是工作常态；这种情况一方面导致青年教师备课任务繁重，其备课任务包括了本科、研究生、不同年级；另一方面提高了其采取多样的、针对性教学方法的要求。在这样的工作压力下，青年教师的精神状态难以达到饱满程度，其情形轻者容易混淆不同年级、不同类型班级的教学进度，重者顾此失彼，这样的教学质量令人担忧[2]。 外行人看高校教师的水平高低首先看的就是职称等级，包括期刊、杂志采用稿件都会关注作者的职称高低；而职称等级又与科研课题的申请、收入水平息息相关。因此，高校青年教师首先面临的压力就是职称评级。职称评级的条件包括工作年限、论文发表、项目完成等因素，其中论文发表又是重要的考察因素。事实上，在偏理工科高校中，理工科教师的职称评级总是较文科、社会科学教师有优先性，相反也是如此；职称评级过程中有正当的竞争存在，而必然也有非正当的竞争存在[3]；因此，高校青年教师的职称评定之路并不是康庄大道。
部分高校青年教师除了完成教学工作以外，还要担任行政职务，因此，除了上述的两大压力之外，部分的青年教师还存在着行政职务晋升的压力。
3、高校青年教师申请科研课题难易调查
科研成果与青年教师的职称评级和收入水平相关联，有百分之五十二的青年教师感觉申请到一个较高层次的科研课题比较困难，有百分之四十八的青年教师感觉非常困难。申请科研课题为何这么难？百分之六十四的青年教师认为是职称高低的原因，百分之五十八的青年教师认为是工作经验的原因，只有百分之九认为是自己教学任务繁重无暇顾及科研课题，也有剩下的百分之三认为是学历水平的原因。
如上文所述，科研课题关系到职称评级，而职称评级反过来又影响着科研课题的申请，二者的相互关联让青年教师两头犯难。青年教师经验少成为申请课题的阻碍，而青年教师的学术能力又需要通过课题的完成、项目的实施来表现出来，这一矛盾制约了青年教师的成长，遮挡了青年教师的光芒，因此在申请科研课题上还需对青年教师多些信任和鼓励。
四、高校青年教师的发展及利益诉求调查
1、高校青年教师职业发展诉求
此次调查显示，只有百分之十五的青年教师对该职业很满意，大部分人覺得比较满意，百分之二十一的青年教师认为一般，百分之九的青年教师对其职业不满意。百分之五十七的青年教师非常想进一步的学习深造，百分之三十三对进一步学习深造有些想法，只有百分之九的青年教师不想再进一步深造。
可见大部分高校青年教师对个人学术水平的提高有强烈的愿望，职业发展诉求非常高[4]，针对这部分青年教师高校在时间安排上、经费上应该给予大力的支持，高校青年教师要培育人才，但也需要养分来壮大自己。而针对那百分之三十三的青年教师，高校应当给予适当的引导，人才强国，人才也强校，青年教师是高校发展壮大的重大推动力量。
2、青年教师对高校科研条件的期翼
调查结果显示，百分之三十九的青年教师认为高校的科研条件落后，百分之五十二的青年教师认为高校科研条件比较完善，只有百分之九的青年教师认为科研条件完善；百分之六十七的青年教师认为本校的科研投入一般，百分之六认为本校科研投入很少，甚至不支持科研工作，只有百分之二十七的青年教师认为本校科研投入较大。
加大高校的科研投入，包括科研设备、科研经费、人员培训等也是目前高校青年教师的一大诉求。投入是产出的前提，加大投入才能有更大的收获。
3、青年教师对高校利益表达机制的评价
目前有百分之二十四的青年教师认为高校的利益表达机制不健全，百分之四十八的青年教师认为表达机制一般健全，而认为比较健全的只有百分之二十七。
高校是一个庞大的组织，只有内部协调才能促进整个组织的有序运行。完善高校的利益表达机制，使青年教师有话敢说、说话有人听是疏解青年教师各种压力，促进其身心健康发展，解决青年教师遭遇的各种问题的必经之路，加强沟通才能实现内部和谐。（作者单位：西南科技大学）
本文系西南科技大学“高校青年教师的工作生活、工作、发展状况及利益诉求问题研究”项目基金研究成果
参考文献
[1]孔凡胜：高校青年教师群体特征的多维解读[J]，《中国青年研究》 2011年8月。
[2]李军松等：高校青年教师生存状态的调查与分析——以天津地区高校为例[J]，《湖州师范学院学报》2012年8月 第四期。
[3]别雪君等：高校青年教师利益诉求现状的调研与分析[J]，《武汉商业服务学院学报》2011年12月 第25卷第6期。
[4]马晓娜：高校青年教师生存状态的调查与分析——制度的视角[J]，《化工高等教育》2010年第1期。