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小学语文教学要实现高效教学，需要教师在有限的学习时间通过对学生的引导，使他们掌握知识的量最大化，使教学任务顺利完成，并使教学取得较好的效果。在这个教学过程中，需要教师充分激发学生的积极性，使他们既能快速地掌握语文基础知识，又能在独立自学的过程中提高语文综合能力，实现真正的高效教学。要提高语文教学效率，教师需要改变传统的灌输式教学模式，让学生积极地参与到教学活动中，实现师生之间的积极互动，实现真正的素质教育。
一、精心设导，提高学生的学习积极性
小学生对任何新奇的事物都有强烈的好奇心，能够激发他们的探究兴趣。但是由于小学生的年龄较小，他们不能长久地保持兴趣。因此，在语文教学中，教师要利用学生的好奇心来激发他们的学习积极性，使学生在主动探究知识的过程中对语文学习产生兴趣，并在教师精心设计的教学环节中把兴趣转换成对语文学科的喜爱，从内心深处产生学习语文的动力。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我使用多媒体播放了一组西沙群岛的优美风景图片，使学生在观看的同时对课文内容产生了兴趣。之后，我让学生阅读课文。他们认真地进行学习，仔细阅读对西沙群岛的优美描述，取得了很好的教学效果。课堂导入的方法多种多样，教师在进行导入时要使导入和学习内容密切联系，使导入真正起到抛砖引玉的作用，充分激发学生的求知欲，促使语文教学效率得到提高。
二、以学生为本，激发他们的学习欲望
（一）拉近师生之间的关系，使学生成为课堂的主人
在教学活动中，教师要摆脱传统教学中严肃的教学态度，亲切耐性地和学生进行交流，拉近师生之间的距离，使学生把教师当成学习中的良师益友，让学生敢于和教师进行知识探讨，大胆发表对知识的看法，使课堂学习在平等和谐的氛围中进行。同时，在教学中，教师要充分激发学生的学习主体作用，使他们在自主探究过程中加深对语文知识的理解，真正解决语文教材中的重难点，提高语文综合能力。在学习时，教师要让学生充分发挥主动性，使他们树立学习主人的意识，把自己的学习和课堂活动联系起来，在积极参与的过程中实现自我提高，促进学生综合素质的发展。
（二）加强实践教学，激发学生的学习积极性
在小学语文教学中，教师要让学生主动进行探究知识，在语文实践活动中激发学生的参与热情，使他们更好地理解和掌握语文知识。在传统教学中，语文教学活动是教师向学生传递信息的单向信息流。而且，学生畏惧教师的严厉，在课堂学习中不敢积极发言，对不理解的问题没有提出来的勇气。在以学生为主体的课堂学习中，学生和教师的关系发生了变化，他们成为了学习上的朋友，在积极的沟通交流中提高了学习效率。在语文教学活动中，教师通过对学生的引导，让他们自己来分析课文内容，总结语文知识点，使学生在学习实践过程中掌握有效的学习方法，提高语文分析和理解能力。
（三）创设和谐的课堂氛围，激活学生思维
在教学过程中，要想激发学生的思维，使他们获得高效的学习效率，教师需要运用教学智慧和教学经验来精心设计教学环节，使学生在积极的探究中激发自身的内动力，对语文知识产生强烈的探究欲望。在学习中，和谐的学习氛围能让学生的思维在自由环境中进行思考，能让他们从知识的多个角度进行切入，在探究中获得思维的发展。要使课堂氛围和谐、活跃，教师需要从以下方面进行教学：（1）抓住学生的闪光点进行表扬，激励学生产生学习的内动力。学生在学习过程中都渴望获得教师的肯定。因此，在教学中，教师要认真观察学生的学习动态，了解他们取得的进步和优点对他们进行表扬，使学生积极进行学习，使课堂氛围活跃起来。（2）采用游戏的教学方法，激发学生的参与。小学生对游戏都很感兴趣，所以，在语文教学中，教师要把游戏和语文教学活动相结合，使学生在游戏过程中来学习和巩固知识，从而充分激发学生的积极性，使他们的思维活跃起来，有效提高学习效率。（3）运用竞争的方式进行教学。小学生的好胜心很强，运用竞赛的方式来进行语文知识的学习，能够使课堂氛围紧张、激烈，还能使学生为了取得竞赛的胜利积极进行思考。竞赛可以采取学生自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步;也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争。在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。
三、重视教学中的引导，充分发挥学生的主体作用
随着新课改的进行，教师和学生在课堂学习活动中的地位发生了变化，学生成为了学习的主人，教师则是教学的组织者和学生学习的引导者。但是，在教学中，有些教师还没有充分理解和把握如何对学生进行引导。例如，一些教师在进行课堂提问时，给学生留下思考的时间很少，一些学生甚至还没有理解清楚问题的意思，教师就开始找学生回答。這样的教学只是让一些学习成绩较好的学生获得进步，成绩中等和较差的学生会失去对语文学习的兴趣。所以，教师要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，就会事倍功半。所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
总之，影响课堂教学的因素很多，但最重要的因素是学生是否对学习充满兴趣。在小学语文教学中，教师要根据小学生的认知规律和兴趣来进行教学设计，使学生能够在学习中感受到乐趣，在轻松活跃的课堂氛围中积极思考，对语文知识具有独特的见解，从而提高他们的语文综合能力，使课堂教学得到优化，实现高效教学。（责编 张翼翔）
一、精心设导，提高学生的学习积极性
小学生对任何新奇的事物都有强烈的好奇心，能够激发他们的探究兴趣。但是由于小学生的年龄较小，他们不能长久地保持兴趣。因此，在语文教学中，教师要利用学生的好奇心来激发他们的学习积极性，使学生在主动探究知识的过程中对语文学习产生兴趣，并在教师精心设计的教学环节中把兴趣转换成对语文学科的喜爱，从内心深处产生学习语文的动力。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我使用多媒体播放了一组西沙群岛的优美风景图片，使学生在观看的同时对课文内容产生了兴趣。之后，我让学生阅读课文。他们认真地进行学习，仔细阅读对西沙群岛的优美描述，取得了很好的教学效果。课堂导入的方法多种多样，教师在进行导入时要使导入和学习内容密切联系，使导入真正起到抛砖引玉的作用，充分激发学生的求知欲，促使语文教学效率得到提高。
二、以学生为本，激发他们的学习欲望
（一）拉近师生之间的关系，使学生成为课堂的主人
在教学活动中，教师要摆脱传统教学中严肃的教学态度，亲切耐性地和学生进行交流，拉近师生之间的距离，使学生把教师当成学习中的良师益友，让学生敢于和教师进行知识探讨，大胆发表对知识的看法，使课堂学习在平等和谐的氛围中进行。同时，在教学中，教师要充分激发学生的学习主体作用，使他们在自主探究过程中加深对语文知识的理解，真正解决语文教材中的重难点，提高语文综合能力。在学习时，教师要让学生充分发挥主动性，使他们树立学习主人的意识，把自己的学习和课堂活动联系起来，在积极参与的过程中实现自我提高，促进学生综合素质的发展。
（二）加强实践教学，激发学生的学习积极性
在小学语文教学中，教师要让学生主动进行探究知识，在语文实践活动中激发学生的参与热情，使他们更好地理解和掌握语文知识。在传统教学中，语文教学活动是教师向学生传递信息的单向信息流。而且，学生畏惧教师的严厉，在课堂学习中不敢积极发言，对不理解的问题没有提出来的勇气。在以学生为主体的课堂学习中，学生和教师的关系发生了变化，他们成为了学习上的朋友，在积极的沟通交流中提高了学习效率。在语文教学活动中，教师通过对学生的引导，让他们自己来分析课文内容，总结语文知识点，使学生在学习实践过程中掌握有效的学习方法，提高语文分析和理解能力。
（三）创设和谐的课堂氛围，激活学生思维
在教学过程中，要想激发学生的思维，使他们获得高效的学习效率，教师需要运用教学智慧和教学经验来精心设计教学环节，使学生在积极的探究中激发自身的内动力，对语文知识产生强烈的探究欲望。在学习中，和谐的学习氛围能让学生的思维在自由环境中进行思考，能让他们从知识的多个角度进行切入，在探究中获得思维的发展。要使课堂氛围和谐、活跃，教师需要从以下方面进行教学：（1）抓住学生的闪光点进行表扬，激励学生产生学习的内动力。学生在学习过程中都渴望获得教师的肯定。因此，在教学中，教师要认真观察学生的学习动态，了解他们取得的进步和优点对他们进行表扬，使学生积极进行学习，使课堂氛围活跃起来。（2）采用游戏的教学方法，激发学生的参与。小学生对游戏都很感兴趣，所以，在语文教学中，教师要把游戏和语文教学活动相结合，使学生在游戏过程中来学习和巩固知识，从而充分激发学生的积极性，使他们的思维活跃起来，有效提高学习效率。（3）运用竞争的方式进行教学。小学生的好胜心很强，运用竞赛的方式来进行语文知识的学习，能够使课堂氛围紧张、激烈，还能使学生为了取得竞赛的胜利积极进行思考。竞赛可以采取学生自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步;也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争。在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。
三、重视教学中的引导，充分发挥学生的主体作用
随着新课改的进行，教师和学生在课堂学习活动中的地位发生了变化，学生成为了学习的主人，教师则是教学的组织者和学生学习的引导者。但是，在教学中，有些教师还没有充分理解和把握如何对学生进行引导。例如，一些教师在进行课堂提问时，给学生留下思考的时间很少，一些学生甚至还没有理解清楚问题的意思，教师就开始找学生回答。這样的教学只是让一些学习成绩较好的学生获得进步，成绩中等和较差的学生会失去对语文学习的兴趣。所以，教师要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，就会事倍功半。所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
总之，影响课堂教学的因素很多，但最重要的因素是学生是否对学习充满兴趣。在小学语文教学中，教师要根据小学生的认知规律和兴趣来进行教学设计，使学生能够在学习中感受到乐趣，在轻松活跃的课堂氛围中积极思考，对语文知识具有独特的见解，从而提高他们的语文综合能力，使课堂教学得到优化，实现高效教学。（责编 张翼翔）