【摘 要】
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【摘要】“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》对教师提出的教学建议。教师要注重在活动设计上下功夫，使活动设计有情境，要多样，有层次，要拓展，从而提升学生语用能力。 【关键词】活动设计;提升;语用能力 【作者简介】郭静芬，福建省晋江市池店镇鹤浦小学。 在传统英语课堂教学设计中，教师过多关注语言知识讲解，忽略了对学生语用能力的培养，造成学生在实际语言交
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【摘要】“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》对教师提出的教学建议。教师要注重在活动设计上下功夫，使活动设计有情境，要多样，有层次，要拓展，从而提升学生语用能力。
【关键词】活动设计;提升;语用能力
【作者简介】郭静芬，福建省晋江市池店镇鹤浦小学。
在传统英语课堂教学设计中，教师过多关注语言知识讲解，忽略了对学生语用能力的培养，造成学生在实际语言交际中出现“哑巴英语”、中式英语等语用能力缺失的状况，使得语课程的工具性和人文性得不到有效实施。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，学生通过英语课程学习，不仅能掌握英语知识和技能，而且能提升语言实际运用能力。因此，在小学英语课堂教学中，教师要关注教学活动设计，从而提升学生语用能力。
一、活动设计有情境
英语课堂活动设计情境，有助于学生从英语情境中了解英语语言表达内容，同时有利于学生理解和掌握目标语言的真实意义和用法，从而提升学生语用能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习与运用语言。教师在英语课堂教学活动设计中，创设真实生活情境，能有效地提升学生的语言运用能力。以晋江市青阳街道中和中心小学洪老师执教的外研版《英语（新标准）》（三年级起点）三年级上册Module7 Unit1 What’s this？ 一课为例。
Step2 Presentation
Part1
1. Listen and answer.
T： Who is their teacher？
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