【摘 要】
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忽视文体特征容易将“这一类”文本教学同质化,模糊文本独特个性往往将“这一篇”文本教学格式化,这些做法都在呼唤文体思维教学意识的回归.在教学中,如果能观照文体特征,通
【机 构】
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安徽铜陵市第十八中学;湖南益阳市第六高级中学
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忽视文体特征容易将“这一类”文本教学同质化,模糊文本独特个性往往将“这一篇”文本教学格式化,这些做法都在呼唤文体思维教学意识的回归.在教学中,如果能观照文体特征,通过文本细读,挖掘出“这一篇”的独特个性,关注学情并找到解读文本的恰切路径,可能会让学生在读懂“这一篇”时关注“这一类”.由“类”到“篇”,凸显个性;由“篇”观“类”,彰显共性.这样或许能在一定程度上提高常态语文课堂的教学效益.
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