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在当前一线教师对数学教学普遍焦虑的背景下,剖析出幼儿教师集教中数学语言使用存在的问题:话语权至上;语言表述过于抽象;关键提问及小结随意;评价语言单一枯燥。并提出建议:找准数学PCK专业成长路径;梳理学 习相关数学专题核心经验;分析内化优质课例中关键数学语言;多途径观察评估幼儿现有发展水平;多答案预设以期高质量的师幼互动.