当前,在培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育中,儿童画教学要充分发挥主渠道作用,体现以学生为主体的理念,充分尊重学生的个性发展,引导学生自主学习,诱发学生的思维兴趣,培养学生丰富的想象力,发展创新思维能力,是提高教学质量,推进美术教育的重要环节。
　　
　　一、引疑激趣,培养学生的创造力
　　
　　苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣,兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。”“心理学家也认为”学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地去学习,表现出个体的积极性和创造性'。因此,作为教师,应针对儿童的心理特点和兴趣特点,采取相应的措施,如用教师的言行、教学过程的设计、教学方法的选择、教师情感的投入等来激发学生的学习兴趣。
　　(一)示范法:眉口在教学中充分发挥教师的教学基本功和范画的能动性、可视性,课堂上泼墨挥毫,勾画出一幅幅棚栩如生的图画,从直观上激发学生对绘画的兴趣与激情,使课堂教学既生动又活泼,不仅充分调动学生的积极性,还活跃了课堂气氛。
　　(二)诱导法:其特点是利用做游戏、唱儿歌、猜谜语、讲故事等多种方法,把-些风景名胜、城市风光、风土人情有意地向儿童灌翰,使学生学中有乐,不知不觉地激发儿童的兴趣,循循善诱,提高儿童的思维能力和创造能力。
　　(三)延伸法:在美术教学中组织学生参观各种形式和不同类型的画展,参观名胜古迹和博物馆,通过参观培养学生健康的审美观念和审美情趣,实现由欣赏到创作的转化,不断提高学生对美术的学习兴趣和欣赏能力,使学生的学习活动向课外延伸拓展,使学生生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现,在激发兴趣的基础上,进一步挖掘学生的想象力和创造力。
　　
　　二、尊重个性,发展学生的创造力
　　
　　儿童想象力和创造力是指儿童通过想象,将所感知的形象材料力0以分析、综合、加工、改造、创造新的形象的心理素质及能力。艺术贵在创新,美术课在教学中要尊重学生个性,充分发挥学生的想象力和创造力,应该多鼓励,让学生展开想象的翅膀,创造让学生表现的机会,让他们尽情表现,自由创作。
　　据研究表明,儿童的大胆、自由和富有创造力的思维大大超过成年人,他们很少受到常规或客观情理的束缚和制约,而随着年龄的增长,许多人的发散思维逐渐地被刻板划一的思维方式所替代。因此,要有意识地挖掘和培养儿童的创造潜能。
　　培养儿童绘画想象力和创造力,教师应创造有利干儿童观察了解周围各种事物的条件,开阔儿童的眼界,利用一切场合和机会灌输知识,加强欣赏教育,启迪创造性思维。具体做法:首先让儿童听故事,收看有关电视节目,阅读书籍、报道,组织学生参观、郊游、参与社会公益活动,使其获得“感知材料”。然后给寓言故事、童话、儿歌、诗词歌曲作插配连环画或独幅画,根据现实生活进行实地考察,做写生、速记、默写、记写等“感知材料”的“复苏”练习。只给学生出题目,全面启动儿童想象,如以“2l世纪我们家园”为主题,让儿童去创作画,这是考察他们对未来100年人类在高科技信息时代家园的变化发展状况的构建遐想,是发挥儿童想象力和创造力的有效课题。
　　创造力本身不是教出来的,是别出心裁的,独具一格的。教学应沿着儿童本身创造的过程进行,当他遇到困难时,教师通过他想不到的,但又是他体验过的,启发他进一步去回忆、总结,把他的生活经验加以联想,把这种能力挖掘出来,并鼓励和支持学生自由创作,用自己独特的方式表现自我。
　　总之,美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点,鼓励他们敞开理想的心扉,展开想象的翅膀。要以儿童画创作来帮助儿童画的教学,以内容决定形式,以思想决定内容,启发儿童画想象画和创作画,寓美、德、智于儿童画的想象创造之中,促进儿童身心全面健康的发展,使学生真正具有的创新精神和实践能力,这是每一位美术教师神圣而艰巨的职责。