论文部分内容阅读
【摘要】在高职院校钢琴教学阶段，其中一门比较重要的课程就是即兴伴奏教学。利用即兴伴奏教学，学生能够在钢琴演奏的过程中更加随机应变，使自身的钢琴技巧迈向新的台阶。因此身为钢琴课的专业教师，更应该注重培养学生即兴伴奏的能力。然而在现阶段即兴伴奏教学方面，仍然存在着诸多方面实际问题。基于此，本文就高职院校钢琴教学过程中即兴伴奏究竟存在何种问题展开探索，并阐述相应的对策。
【关键词】高职；钢琴；即兴伴奏；教学
高职院校钢琴课教学阶段，不仅需要注重学生具备扎实的理论基础，而且需要注重学生的实践能力，在钢琴演奏的过程中，也应该具备良好的随机应变能力，这样面对突发状况才能够有效应对。而通过即兴伴奏方面教学，能够充分达到这个目的，学生能够结合演奏的实际情况，发挥自身的潜能，从而使演奏更加顺利，达到预期的效果。然而在即兴伴奏教学实施阶段，仍然存在诸多方面的实际问题，因此有必要针对这些问题展开一定研究，旨在能够促进即兴伴奏教学顺利开展。
一、高职院校即兴伴奏教学面临何种问题
（一）学生的问题
对于高职院校相当一部分学生，入学年限上相对不长，音乐基础知识掌握方面，也普遍来说程度较浅[1]。短时间范围之内，要想充分掌握伴奏技巧，实际就会很难。尤其是在即兴伴奏课程教学方面，普遍存在较为严重的问题。首先没有受过系统的培训，学生在钢琴弹奏的过程中，没有掌握良好的技巧，或者说不够扎实。伴奏开始的过程中，可能一些基本音型无法分辨，无法达到钢琴教学目的。伴奏进行过程中，普遍缺乏理论基础，在调性等方面，也会不够准确。伴奏进行的过程中，仅仅跟随着特定旋律，无法结合实际情况灵活的运用。音型分辨能力等方面，相对来说也比较差。
钢琴伴奏稍好的学生，虽然弹奏技巧上普遍十分扎实，然而具体应用时，无法将自身技巧及时进行转化，在即兴伴奏开展的过程中，仍然不具备弹奏技巧。与和声之间，无法熟练的融合[2]。在钢琴和声方面，不仅缺乏应有的变化，而且色彩不够丰富。
（二）教师的问题
钢琴教师没有及时转变观念，对于即兴伴奏这一重要课程，之所以没有落实好教学，很大一部分原因是他们缺乏充分的理解。即兴伴奏开展的特点，本质上更加讲求实用性，并且需要具备一定速成性，不光光是技术训练。即兴伴奏知识并不分散，而是完整的框架结构，因此在具体开展教学阶段，应避免不合理压缩课程，训练的过程中，也才能杜绝盲目化[3]。对于即兴伴奏，本身具备一定创造性特点。学生不仅需要掌握扎实的知识，而且需要具备创造性思维。目前教学开展的过程中，很多钢琴伴奏教师没有注意到这点，通常是预先布置相应题目，然后让学生自主弹奏，而缺乏足够的引导，也不能针对具体问题展开交流，仅仅照着固定的曲谱，然后机械性的进行弹奏，因而导致学生自身的思维，将会受到局限。
二、如何针对即兴伴奏方面问题开展教学
即兴伴奏方面的教学，需要有机结合学生的实际特点，尤其是音乐基础。在理论知识的前提之下，注重培养钢琴技艺。学生对于钢琴伴奏，才能具备一定的感知能力。讲解教材的过程中，也应该注意抓住重点，这样才能让需要充分把握系统性理论知识[4]。教师还应该让学生盲听伴奏，提高相应分辨能力。
（一）即兴伴奏教学，需要具有清晰的步骤
首先，应让学生充分熟悉旋律，包括旋律究竟具备何种风格，能够表达何种情绪，何时到达高潮，了解旋律本身存在的内涵。其次，开展和声方面的布局，并力求充分结合旋律，或者和声原则等，力求进行较为科学的布局。再次，根据旋律的特点，科学的选取音型，才能利于和声伴奏。最后，关键性一些步骤，需要结合课堂实际进行有效的处理。
（二）根据伴奏手法，合理的开展各项组织练习
无论是音阶和弦，还是八度等，都属于需要掌握的技巧。学生应该掌握如何将其进行转化，从而能够利用简单的音型开展钢琴练习。概括来说，能够从原谱伴奏之中，通过合理选取段落，而能够开展练习。教师自己也应该根据自身的专业知识，为学生编写指法等相关内容，并在课堂之上予以讲解，必要时进行这方面的示范。对音型技巧等方面的知识内容，还应该及时予以归纳总结。
（三）讲解和声知识
对于钢琴即兴伴奏，应让学生明确要求，运用和声方面的功能，争取做到循序渐进。伴奏音型应恰当，作品原有的意境才可以充分的表现。结合钢琴伴奏方面教材，教师应引导学生进行相应的练习，不同题材的歌曲本身伴奏差异较大，因而还需要对其进行科学有效的分析，并且力求设计多种伴奏音型。通过教师示例，然后进一步为学生进行讲解，使其能够最终具备良好的弹奏技巧。练习的过程中，应该做到循序渐进。
结语：
本文主要针对钢琴即兴伴奏教学方面展开一定的探讨，并针对潜在的问题提出了针对性的建议。由此可见，身为钢琴专业教师，应注重加强对于学生的引导，使其能够在掌握即兴伴奏技巧的同时，也能够和理论知识进行有机结合，而且应该不断提升自身的综合素养，学生才能够更加自主，不断进行相关的思索，对于钢琴技巧也能够得以灵活运用。
参考文献
[1]赵彬彬.高职音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学现状分析及对策研究[J].大观，2015，（7）：114.
[2]秦华.对高职钢琴即兴伴奏课程改革的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（2）：10-11.
[3]张维娜.浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学[J].音乐时空，2014，（9）：133-134.
[4]孙达天.高职钢琴即兴伴奏教学思考[J].北方音乐，2014，（18）： 142-143.
【关键词】高职；钢琴；即兴伴奏；教学
高职院校钢琴课教学阶段，不仅需要注重学生具备扎实的理论基础，而且需要注重学生的实践能力，在钢琴演奏的过程中，也应该具备良好的随机应变能力，这样面对突发状况才能够有效应对。而通过即兴伴奏方面教学，能够充分达到这个目的，学生能够结合演奏的实际情况，发挥自身的潜能，从而使演奏更加顺利，达到预期的效果。然而在即兴伴奏教学实施阶段，仍然存在诸多方面的实际问题，因此有必要针对这些问题展开一定研究，旨在能够促进即兴伴奏教学顺利开展。
一、高职院校即兴伴奏教学面临何种问题
（一）学生的问题
对于高职院校相当一部分学生，入学年限上相对不长，音乐基础知识掌握方面，也普遍来说程度较浅[1]。短时间范围之内，要想充分掌握伴奏技巧，实际就会很难。尤其是在即兴伴奏课程教学方面，普遍存在较为严重的问题。首先没有受过系统的培训，学生在钢琴弹奏的过程中，没有掌握良好的技巧，或者说不够扎实。伴奏开始的过程中，可能一些基本音型无法分辨，无法达到钢琴教学目的。伴奏进行过程中，普遍缺乏理论基础，在调性等方面，也会不够准确。伴奏进行的过程中，仅仅跟随着特定旋律，无法结合实际情况灵活的运用。音型分辨能力等方面，相对来说也比较差。
钢琴伴奏稍好的学生，虽然弹奏技巧上普遍十分扎实，然而具体应用时，无法将自身技巧及时进行转化，在即兴伴奏开展的过程中，仍然不具备弹奏技巧。与和声之间，无法熟练的融合[2]。在钢琴和声方面，不仅缺乏应有的变化，而且色彩不够丰富。
（二）教师的问题
钢琴教师没有及时转变观念，对于即兴伴奏这一重要课程，之所以没有落实好教学，很大一部分原因是他们缺乏充分的理解。即兴伴奏开展的特点，本质上更加讲求实用性，并且需要具备一定速成性，不光光是技术训练。即兴伴奏知识并不分散，而是完整的框架结构，因此在具体开展教学阶段，应避免不合理压缩课程，训练的过程中，也才能杜绝盲目化[3]。对于即兴伴奏，本身具备一定创造性特点。学生不仅需要掌握扎实的知识，而且需要具备创造性思维。目前教学开展的过程中，很多钢琴伴奏教师没有注意到这点，通常是预先布置相应题目，然后让学生自主弹奏，而缺乏足够的引导，也不能针对具体问题展开交流，仅仅照着固定的曲谱，然后机械性的进行弹奏，因而导致学生自身的思维，将会受到局限。
二、如何针对即兴伴奏方面问题开展教学
即兴伴奏方面的教学，需要有机结合学生的实际特点，尤其是音乐基础。在理论知识的前提之下，注重培养钢琴技艺。学生对于钢琴伴奏，才能具备一定的感知能力。讲解教材的过程中，也应该注意抓住重点，这样才能让需要充分把握系统性理论知识[4]。教师还应该让学生盲听伴奏，提高相应分辨能力。
（一）即兴伴奏教学，需要具有清晰的步骤
首先，应让学生充分熟悉旋律，包括旋律究竟具备何种风格，能够表达何种情绪，何时到达高潮，了解旋律本身存在的内涵。其次，开展和声方面的布局，并力求充分结合旋律，或者和声原则等，力求进行较为科学的布局。再次，根据旋律的特点，科学的选取音型，才能利于和声伴奏。最后，关键性一些步骤，需要结合课堂实际进行有效的处理。
（二）根据伴奏手法，合理的开展各项组织练习
无论是音阶和弦，还是八度等，都属于需要掌握的技巧。学生应该掌握如何将其进行转化，从而能够利用简单的音型开展钢琴练习。概括来说，能够从原谱伴奏之中，通过合理选取段落，而能够开展练习。教师自己也应该根据自身的专业知识，为学生编写指法等相关内容，并在课堂之上予以讲解，必要时进行这方面的示范。对音型技巧等方面的知识内容，还应该及时予以归纳总结。
（三）讲解和声知识
对于钢琴即兴伴奏，应让学生明确要求，运用和声方面的功能，争取做到循序渐进。伴奏音型应恰当，作品原有的意境才可以充分的表现。结合钢琴伴奏方面教材，教师应引导学生进行相应的练习，不同题材的歌曲本身伴奏差异较大，因而还需要对其进行科学有效的分析，并且力求设计多种伴奏音型。通过教师示例，然后进一步为学生进行讲解，使其能够最终具备良好的弹奏技巧。练习的过程中，应该做到循序渐进。
结语：
本文主要针对钢琴即兴伴奏教学方面展开一定的探讨，并针对潜在的问题提出了针对性的建议。由此可见，身为钢琴专业教师，应注重加强对于学生的引导，使其能够在掌握即兴伴奏技巧的同时，也能够和理论知识进行有机结合，而且应该不断提升自身的综合素养，学生才能够更加自主，不断进行相关的思索，对于钢琴技巧也能够得以灵活运用。
参考文献
[1]赵彬彬.高职音乐表演专业钢琴即兴伴奏教学现状分析及对策研究[J].大观，2015，（7）：114.
[2]秦华.对高职钢琴即兴伴奏课程改革的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（2）：10-11.
[3]张维娜.浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学[J].音乐时空，2014，（9）：133-134.
[4]孙达天.高职钢琴即兴伴奏教学思考[J].北方音乐，2014，（18）： 142-143.