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摘 要：基础课程改革中新的教学理念已逐步深入人心，但如何在实际教学中加以运用，如何让课堂充满愉悦与活力？如何构建充满生命力的新型课堂？很多的美术教师都面临着一场严峻的挑战，随着基础教育课程改革的全面推进，这将是学校美术教育发展的绝好契机，也为美术教师施展才华提供了广阔的舞台，特别是网络新技术的普遍运用将促使教师改变美术教学方式方法去寻求和开拓新的教学格局，并合理利用多媒体和现代网络设备贴近信息社会的学生，研究和学习未来课堂教学的三大特征，共同构建充满愉悦与活力的美术新课堂。
关键词：美术课堂 愉悦与活力
随着基础教育课程改革的不断深入，给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。从少部分教师的积极参与，到大部分教师的努力跟进、探索思考，事实上已迈出了可喜的一步。但部分教师的教学观念、教学方法没有跟上时代的节拍，或者有了新的教学理念，但不知该如何教，往往游离于传统与改革之间，感到很困惑，怎样改革创新？怎样构建新型的课堂教学？怎样使课堂教学充满活力？等一系列问题摆在我们面前，我们必须探索、研究。
一、美术课的现状
大家都知道传统的课堂教学过分强调预设和封闭，过分强调教材和课本知识，过分强调双基和学科本位，从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化，缺乏生气、活力和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇的刺激，再加之评价手段单一，老师一言堂，这些评价不仅忽略了学生的主体地位，也忽略了对学生情感的培养，扼杀了学生丰富的想象力、创造力，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，从而导致学生厌学、逃学，甚至不学。有不少学校的美术课，特别是高、初中美术课成了自习课自由课或者干脆不开课而安排其它文化课，这是一个多么危险的信号，这也是基础美术教育的危机，更是对我们美术教育工作者的警示。
二、挑战与机遇
目前整个基础教育课程改革已全面向纵深推进。今后的一段时期社会的发展对美术教育的挑战主要有四个方面：第一，从科技的发展来看，科学家在量子理论、生物基因工程和计算机技术方面将有新的突破，这将是教育理论，教育内容以及教育方法发生更大的转变。例如网络技术在学校教育中的进一步应用，将对传统的教学方式带来更大的冲击。特别是随着人脑是如何接受与处理视觉信息方面研究的新进展，将促使人们重新思考美术教育的本质。第二，全球化的进程对我国民族文化的冲击仍将继续，学校美术教育仍然面临着如何调整经典美术与大众艺术的比重以及如何了解世界多元文化的同时，弘扬本国文化传统及美术教育传统的问题。第三，美术自身的发展，例如美术观念的更新、美术门类的进一步细分化与综合化倾向等都将对学校美术教育提出目标更新、内容精选等方面的挑战。第四，社会环境的改变将对儿童美术心理发展产生更大影响，如何通过美术教育引导生活在媒体文化时代的青少年学会阅读批评和抵制媒体的操纵，给予他们驾驭自身文化环境的力量以及创造新的文化形式所必需的素养，目前也是一个急需解决的问题。这些挑战也将越来越清晰地凸现在我们面前。挑战与机遇并存，随着基础教育课程改革的全面推进，这可以说是学校美术教育发展的绝好契机。具体而言，网络新技术运用于学校美术教学中，将促使教师改变美术教学方式，引导学生学会阅读、批评媒体文化，学会创造、发表、交流视觉信息。在正确认识世界多元文化与本国文化的基础上，学生必将激发起弘扬本国文化传统的热情，并为继承美术传统与创造新时代的文化作好准备，从美术学科自身发展的角度看，美术观念、内容以及创造方式的更新等都将成为学校美术教育发展中的新机遇。
三、 课堂的愉悦与活力
新的《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”艺术学科的基本性质是人文性质的课程，这是区别于其他学科的本质特征，而新的美术学科教学则是以着重体现对学生的浓郁的人文关怀色彩为重要特征。基于这种新的理念，美术教学的目标、方法、评价都已发生了巨大变化，那么在实际课堂教学中如何激发学生的学习热情？如何使课堂教学充满活力？就以我市获省“一等奖”的课来作为事例；新教材苏少版13册《多变的颜色》一课，该教师将课件中的小标题换成了“眉飞色舞”，具有诱惑力，一开始就吸引了学生的注意力，并且做了两套课件（教师课讲和学生练习课件）大胆地将美术课移到了计算机房，通过教师机与学生机互动，教师与学生全体参与，整个课堂气氛和教学效果很成功，师生互动的高潮此起彼复。例如，在讲解色环与冷暖色知识点时，教师设计了电脑动画游戏“母鸡分彩蛋”将色环中的12种颜色做成了12只彩蛋，让学生在电脑前操作将彩蛋分拣到有冷、暖色的“草窝”里，学生表现出浓厚的兴趣，学生在游戏中学到了色彩知识。在讲到用色彩表达自我，表达喜、怒、哀、乐的情绪时，课件练习题要求学生用各种色彩填色画“彩蛋”，来表达自己的情绪，画好之后，选择抛、打、砸、跳、探险等提示按钮（按钮用英文单词标明，让学生学习美术的同时进复习学过的英语单词），点击就会出现用Flash软件制作的有趣动画，而且是跟情绪有关的幽默动画，生动活泼，并富有生活哲理与人文关怀，把学生的参与热情推到了高潮。接下来欣赏古诗词中的意境和文学色彩，《元日》、《悯农》和《满江红》等，让学生体会文学家的情感表达形式，再通过欣赏音乐《二泉映月》、《花好月圆》、《十面埋伏》让学生体会娣妹艺术的情感表现方式，然后设计一个游戏式的综合题，将前面欣赏的诗词名称、乐曲名称，色彩画面排列三成行让学生根据自己的理解点击按钮，将表达情感一致的名称连成直线。答对者送上一束“电脑鲜花”，以示祝贺。最后在延伸拓展时，一组动画片提示情感因素与外部环境的辩证关系，往往是同样的环境，人的心情不一样起到的作用也不一样，感受也不相同。所以每个人要保持一个良好的心态和好的心情，用积极的态度去对待生活，对待学习，敢于面对挫折与困难，积极向上快乐生活。本节课上，既让学生学到了色彩情感知识，又使学生感受到了生活的哲理和人文关怀，学生在愉悦学习的同时，得益非浅应该说这是一节具有探索性、时代性的新型美术课。 再如，苏少版15册《花鸟画》一课，用一段名曲《空山鸟语》和记录片《鸟的世界》导入新课，在欣赏古代花鸟画作品的同时，教师对花鸟画传统题材梅、兰、竹、菊画法示范前，可先进行人格思想的熏陶和人文精神的教育。梅之冲寒斗雪，兰之清雅幽香，竹之虚心劲节，菊之傲骨晚香，它不仅是对品德高尚的人格喻意，更是中华民族千百年来坚强不屈，勇往直前的崇高精神品质的象征。在赏析梅花的高洁品格时，配以歌曲《红梅赞》让学生欣赏、演唱，学生会由“红梅”想到“江姐”的坚强不屈精神，使学生从“赏梅”到“爱梅”继而“画梅”的情感得到了升华。从而使本节课充满了健康向上的勃勃生机。一节好课对教育者的个人素质、专业知识、综合能力等方面要求越来越高。那么教者首先要做到那些方面呢？第一，教师应具有学生意识，新课程中强调“一切为了学生的发展”教学向学生的生活世界回归，教师站在学生的角度看问题，学生是教学的主体，教育的全面价值都归结到学生身上。第二，教师是学习的引导者，平等中的首席，当学生平等的面对一个教师时，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教师要尝试多种教学思路，寻找开发生本学习的动力资源及其途径，使他们变被动学习为主动学习，调动他们的学习热情与积极性。第四，美术课上要创设特定情境，激发学生产生学习动力，在丰富多样的活动中，使学生主动又愉悦地学习，大家知道，用不同的方法导入新课，可以吸引学生的注意力，从而产生对新知识的渴望，有利于新知识的吸收。在教学中活跃课堂气氛，在愉悦中学习，降低畏难情绪，体验成功快乐同样显得十分必要。另外，有效合理地利用多媒体和现代网络设备可以贴进信息社会的学生，更好体现美术课视觉型、情感型的教学特点，让宽松的学习氛围使学生有充分的心理空间自由地参与每一节课，达到完善人格，获得长久学习和终身学习的兴趣。
四、 思考与探索
美术课堂的多样性、变动性教学方法与教学过程的不确定性，表现为教师有较大的自主性，在这种课程环境下，师生有创造新形式、新内容的空间，具体的说有以下三个特点：一，美术教学更具有“人文性”，它包括两个方面，一是对各种文化的认识和传承；二是人文关怀。 二，美术教学趋于“生态性”，更显现出地方特色和个性化的特征。美术教学的开放性、自主性更加彰现。三，美术教学寻求“灵性”。灵性是强调挖掘学生的潜能和智慧。“人文性”、“生态性”和“灵性”将是今后美术教学的主要特征，也是构建充满生命力的新型课堂的必要因素。让我们抓住机遇，共同努力、大胆探索、与生共舞、与美交融、与时俱进。
参考文献：
[1]尹少淳著 《美术及其教育》 湖南美术出版社
[2]《美术课程标准解读》 北京师范大学大出版社
[3]《中国美术教育》 2005年2期
[4]《新课程 新理念 新起点》 湖南美术出版社
（江苏省盐城市教育科学研究院 江苏盐城）
关键词：美术课堂 愉悦与活力
随着基础教育课程改革的不断深入，给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。从少部分教师的积极参与，到大部分教师的努力跟进、探索思考，事实上已迈出了可喜的一步。但部分教师的教学观念、教学方法没有跟上时代的节拍，或者有了新的教学理念，但不知该如何教，往往游离于传统与改革之间，感到很困惑，怎样改革创新？怎样构建新型的课堂教学？怎样使课堂教学充满活力？等一系列问题摆在我们面前，我们必须探索、研究。
一、美术课的现状
大家都知道传统的课堂教学过分强调预设和封闭，过分强调教材和课本知识，过分强调双基和学科本位，从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化，缺乏生气、活力和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇的刺激，再加之评价手段单一，老师一言堂，这些评价不仅忽略了学生的主体地位，也忽略了对学生情感的培养，扼杀了学生丰富的想象力、创造力，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，从而导致学生厌学、逃学，甚至不学。有不少学校的美术课，特别是高、初中美术课成了自习课自由课或者干脆不开课而安排其它文化课，这是一个多么危险的信号，这也是基础美术教育的危机，更是对我们美术教育工作者的警示。
二、挑战与机遇
目前整个基础教育课程改革已全面向纵深推进。今后的一段时期社会的发展对美术教育的挑战主要有四个方面：第一，从科技的发展来看，科学家在量子理论、生物基因工程和计算机技术方面将有新的突破，这将是教育理论，教育内容以及教育方法发生更大的转变。例如网络技术在学校教育中的进一步应用，将对传统的教学方式带来更大的冲击。特别是随着人脑是如何接受与处理视觉信息方面研究的新进展，将促使人们重新思考美术教育的本质。第二，全球化的进程对我国民族文化的冲击仍将继续，学校美术教育仍然面临着如何调整经典美术与大众艺术的比重以及如何了解世界多元文化的同时，弘扬本国文化传统及美术教育传统的问题。第三，美术自身的发展，例如美术观念的更新、美术门类的进一步细分化与综合化倾向等都将对学校美术教育提出目标更新、内容精选等方面的挑战。第四，社会环境的改变将对儿童美术心理发展产生更大影响，如何通过美术教育引导生活在媒体文化时代的青少年学会阅读批评和抵制媒体的操纵，给予他们驾驭自身文化环境的力量以及创造新的文化形式所必需的素养，目前也是一个急需解决的问题。这些挑战也将越来越清晰地凸现在我们面前。挑战与机遇并存，随着基础教育课程改革的全面推进，这可以说是学校美术教育发展的绝好契机。具体而言，网络新技术运用于学校美术教学中，将促使教师改变美术教学方式，引导学生学会阅读、批评媒体文化，学会创造、发表、交流视觉信息。在正确认识世界多元文化与本国文化的基础上，学生必将激发起弘扬本国文化传统的热情，并为继承美术传统与创造新时代的文化作好准备，从美术学科自身发展的角度看，美术观念、内容以及创造方式的更新等都将成为学校美术教育发展中的新机遇。
三、 课堂的愉悦与活力
新的《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”艺术学科的基本性质是人文性质的课程，这是区别于其他学科的本质特征，而新的美术学科教学则是以着重体现对学生的浓郁的人文关怀色彩为重要特征。基于这种新的理念，美术教学的目标、方法、评价都已发生了巨大变化，那么在实际课堂教学中如何激发学生的学习热情？如何使课堂教学充满活力？就以我市获省“一等奖”的课来作为事例；新教材苏少版13册《多变的颜色》一课，该教师将课件中的小标题换成了“眉飞色舞”，具有诱惑力，一开始就吸引了学生的注意力，并且做了两套课件（教师课讲和学生练习课件）大胆地将美术课移到了计算机房，通过教师机与学生机互动，教师与学生全体参与，整个课堂气氛和教学效果很成功，师生互动的高潮此起彼复。例如，在讲解色环与冷暖色知识点时，教师设计了电脑动画游戏“母鸡分彩蛋”将色环中的12种颜色做成了12只彩蛋，让学生在电脑前操作将彩蛋分拣到有冷、暖色的“草窝”里，学生表现出浓厚的兴趣，学生在游戏中学到了色彩知识。在讲到用色彩表达自我，表达喜、怒、哀、乐的情绪时，课件练习题要求学生用各种色彩填色画“彩蛋”，来表达自己的情绪，画好之后，选择抛、打、砸、跳、探险等提示按钮（按钮用英文单词标明，让学生学习美术的同时进复习学过的英语单词），点击就会出现用Flash软件制作的有趣动画，而且是跟情绪有关的幽默动画，生动活泼，并富有生活哲理与人文关怀，把学生的参与热情推到了高潮。接下来欣赏古诗词中的意境和文学色彩，《元日》、《悯农》和《满江红》等，让学生体会文学家的情感表达形式，再通过欣赏音乐《二泉映月》、《花好月圆》、《十面埋伏》让学生体会娣妹艺术的情感表现方式，然后设计一个游戏式的综合题，将前面欣赏的诗词名称、乐曲名称，色彩画面排列三成行让学生根据自己的理解点击按钮，将表达情感一致的名称连成直线。答对者送上一束“电脑鲜花”，以示祝贺。最后在延伸拓展时，一组动画片提示情感因素与外部环境的辩证关系，往往是同样的环境，人的心情不一样起到的作用也不一样，感受也不相同。所以每个人要保持一个良好的心态和好的心情，用积极的态度去对待生活，对待学习，敢于面对挫折与困难，积极向上快乐生活。本节课上，既让学生学到了色彩情感知识，又使学生感受到了生活的哲理和人文关怀，学生在愉悦学习的同时，得益非浅应该说这是一节具有探索性、时代性的新型美术课。 再如，苏少版15册《花鸟画》一课，用一段名曲《空山鸟语》和记录片《鸟的世界》导入新课，在欣赏古代花鸟画作品的同时，教师对花鸟画传统题材梅、兰、竹、菊画法示范前，可先进行人格思想的熏陶和人文精神的教育。梅之冲寒斗雪，兰之清雅幽香，竹之虚心劲节，菊之傲骨晚香，它不仅是对品德高尚的人格喻意，更是中华民族千百年来坚强不屈，勇往直前的崇高精神品质的象征。在赏析梅花的高洁品格时，配以歌曲《红梅赞》让学生欣赏、演唱，学生会由“红梅”想到“江姐”的坚强不屈精神，使学生从“赏梅”到“爱梅”继而“画梅”的情感得到了升华。从而使本节课充满了健康向上的勃勃生机。一节好课对教育者的个人素质、专业知识、综合能力等方面要求越来越高。那么教者首先要做到那些方面呢？第一，教师应具有学生意识，新课程中强调“一切为了学生的发展”教学向学生的生活世界回归，教师站在学生的角度看问题，学生是教学的主体，教育的全面价值都归结到学生身上。第二，教师是学习的引导者，平等中的首席，当学生平等的面对一个教师时，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教师要尝试多种教学思路，寻找开发生本学习的动力资源及其途径，使他们变被动学习为主动学习，调动他们的学习热情与积极性。第四，美术课上要创设特定情境，激发学生产生学习动力，在丰富多样的活动中，使学生主动又愉悦地学习，大家知道，用不同的方法导入新课，可以吸引学生的注意力，从而产生对新知识的渴望，有利于新知识的吸收。在教学中活跃课堂气氛，在愉悦中学习，降低畏难情绪，体验成功快乐同样显得十分必要。另外，有效合理地利用多媒体和现代网络设备可以贴进信息社会的学生，更好体现美术课视觉型、情感型的教学特点，让宽松的学习氛围使学生有充分的心理空间自由地参与每一节课，达到完善人格，获得长久学习和终身学习的兴趣。
四、 思考与探索
美术课堂的多样性、变动性教学方法与教学过程的不确定性，表现为教师有较大的自主性，在这种课程环境下，师生有创造新形式、新内容的空间，具体的说有以下三个特点：一，美术教学更具有“人文性”，它包括两个方面，一是对各种文化的认识和传承；二是人文关怀。 二，美术教学趋于“生态性”，更显现出地方特色和个性化的特征。美术教学的开放性、自主性更加彰现。三，美术教学寻求“灵性”。灵性是强调挖掘学生的潜能和智慧。“人文性”、“生态性”和“灵性”将是今后美术教学的主要特征，也是构建充满生命力的新型课堂的必要因素。让我们抓住机遇，共同努力、大胆探索、与生共舞、与美交融、与时俱进。
参考文献：
[1]尹少淳著 《美术及其教育》 湖南美术出版社
[2]《美术课程标准解读》 北京师范大学大出版社
[3]《中国美术教育》 2005年2期
[4]《新课程 新理念 新起点》 湖南美术出版社
（江苏省盐城市教育科学研究院 江苏盐城）